初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的運用策略

羅立冕

摘? 要：文章首先對于參與式教學(xué)法作出細致的介紹，隨后研究將參與式教學(xué)法應(yīng)用在初中生物教學(xué)當(dāng)中的意義，最后提出相應(yīng)的策略，希望可以為初中生物課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展提供意見參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學(xué)法;運用策略

【中圖分類號】G633.91? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0115-02

Strategies of Participatory Teaching Method in Biology Teaching in Junior Middle School

LUO Limian? （Third Middle School，Jingtai County，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】This paper first makes a detailed introduction to the participatory teaching method，then studies the significance of applying the participatory teaching method in junior high school biology teaching，and finally puts forward the corresponding strategies，hoping to provide reference for the high-quality development of junior high school biology classroom teaching.

【 Keywords】Junior high school biology;Participatory teaching method;Application strategy

前言：在初中教學(xué)工作開展期間，生物學(xué)科教學(xué)在其中具有極為重要的地位，同時也是初中學(xué)生必須要完成的一項學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師需要充分重視起化學(xué)教學(xué)，積極對教學(xué)工作進行思考與探究，力求探尋出一條全新的生物教學(xué)路徑，以此確保教學(xué)工作水平得到有效提升?；诖?，便需要將參與式教學(xué)法融入到生物教學(xué)當(dāng)中，從而優(yōu)化初中生物教學(xué)工作，拓展生物教學(xué)工作開展思路，確保教學(xué)工作取得更加良好的成效，為初中生后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯奠定夯實的基礎(chǔ)前提，提高初中生物學(xué)科教學(xué)水平。

1.參與式教學(xué)法概述

所謂參與式教學(xué)法主要所指的便是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性為教學(xué)工作前提，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動加入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，用于提高學(xué)生對于課堂的參與程度，加深學(xué)生對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣以及愛好，用以提高教學(xué)工作的質(zhì)量。在參與式教學(xué)法當(dāng)中，最為核心的環(huán)節(jié)便是參與，也就是說教師需要積極構(gòu)建起學(xué)生參與課堂的機會，使學(xué)生在參與課堂的過程當(dāng)中對課堂知識點進行深入的探究與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程的主觀能動性，而這也充分符合新課標對于初中生物教學(xué)工作的要求，不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還使教學(xué)過程變得更加便捷與高效，可以全方位升華教學(xué)工作水平，社保初中商務(wù)教學(xué)工作取得更加良好的成效。總結(jié)來說，參與式教學(xué)法可以讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且在課堂教學(xué)期間學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間可以進行充分的互動，以此提高教學(xué)的效率，確保初中生物教學(xué)工作的水平得到提升。與此同時，學(xué)生充分參與到生物課堂當(dāng)中也可以有效發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生加深對于課堂知識點的記憶程度以及理解深度，拓展學(xué)生的知識范圍，使學(xué)生通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)掌握豐富的生物學(xué)科知識，進而形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這有利于教學(xué)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。

2.將參與式教學(xué)法應(yīng)用在初中生物教學(xué)中的意義

（1）提高教學(xué)工作效率

在初中生物教學(xué)工作開展期間，為了有效提高教學(xué)工作的效率以及質(zhì)量，可以將參與式教學(xué)法應(yīng)用在其中，以此全方位優(yōu)化教學(xué)工作水平，確保初中生物教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)的完成。針對于參與式教學(xué)法本身來說，其是基于當(dāng)前時代教育事業(yè)蓬勃發(fā)展而出現(xiàn)的一項全新教育方式，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的強烈愿景，這樣有利于初中生物教學(xué)水平的提升，同時也可以全面發(fā)揮學(xué)生對于初中生物課堂的主觀能動性，使學(xué)生以更加良好的精神面貌完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。在參與式教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生可以充分加入到課堂討論環(huán)節(jié)以及互動環(huán)節(jié)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間可以實現(xiàn)有序銜接，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，這對于初中生物學(xué)科教學(xué)工作水平的優(yōu)化也具有極大的促進作用。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

針對于初中生物學(xué)科教學(xué)工作本身來說，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的積極性往往決定了教學(xué)工作的水平以及成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高則教學(xué)成效較好，反之會浪費教師在生物學(xué)科教學(xué)當(dāng)中所投入的諸多精力，同時教學(xué)成效也微乎其微，所以需要充分重視起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。而將參與式教學(xué)融入到初中生物學(xué)科當(dāng)中，可以有效激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)生物學(xué)科的強烈愿望，使學(xué)生在持續(xù)不斷的參與過程中逐漸喜歡上生物學(xué)科，并且表現(xiàn)出對于生物學(xué)科良好的興趣，這樣便可以有效激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生更愿意參與課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，在參與的過程當(dāng)中便可以令學(xué)生逐漸記憶課堂知識點，提高學(xué)生對于課堂知識點的理解程度，使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的完成初中生物學(xué)科學(xué)習(xí)。與此同時，這種在參與中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分符合新課標對于初中生物教學(xué)工作的要求，可以助力教學(xué)工作水平得到全方位提升。

3.初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的運用原則及策略

（1）將參與式教學(xué)法應(yīng)用在初中生物教學(xué)中的原則

將參與式教學(xué)法應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，需要充分注意到遵循以下方面原則：

第一，開放性原則：參與式教學(xué)法在實際應(yīng)用期間需要充分注意到開放性原則，也就是說，教師可以將課堂的主動權(quán)交到學(xué)生的手中，由學(xué)生主動參與到生物學(xué)科的課堂當(dāng)中，并且通過自主探究與自主學(xué)習(xí)的方式對于生物學(xué)科課堂知識點進行探究與思考，通過探究與思考可以令學(xué)生掌握本堂課所需要學(xué)習(xí)的知識點內(nèi)容，使學(xué)生深入理解知識點，并且將知識點深深記憶在腦海當(dāng)中，這樣有利于初中生物學(xué)科教學(xué)工作水平的提升。除此之外，參與式教學(xué)法也需要充分秉承公平參與、公開討論的原則，也就是說學(xué)生對于課堂知識點的討論，可以以小組為單位進行討論，每個學(xué)生都有公平參與討論的機會、發(fā)表自身觀點的權(quán)利，這樣才能使學(xué)生在討論與思考的過程中強化對于學(xué)科的理解程度，確保初中生物教學(xué)工作取得更加良好的成效。

第二，合作性原則：針對于參與式教學(xué)法來說，其中最為重要的一項內(nèi)容便是以分組的形式完成對于課堂知識的討論過程，而這個討論過程也是學(xué)生對于生物知識理解不斷加深的過程，在此期間，每個小組之間的學(xué)生便屬于一種合作性的關(guān)系，也就是說小組成員之間通過相互合作討論來彼此交流意見、學(xué)習(xí)技巧，這樣便可以加深學(xué)生對于生物課堂知識點的理解深度，強化學(xué)生的記憶程度，使學(xué)生在持續(xù)不斷的討論與研究當(dāng)中對學(xué)科知識點產(chǎn)生思考，而這對于學(xué)生生物學(xué)科綜合能力的提升也具有極大的促進作用。與此同時，小組與小組之間也可以進行相應(yīng)的合作，在小組內(nèi)成員討論完畢之后形成統(tǒng)一意見，還可以與其他小組進行交流與溝通，以此確保學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的完成生物知識點學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。

（2）將參與式教學(xué)法應(yīng)用在初中生物教學(xué)中的策略

第一，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

為了將參與式教學(xué)法充分應(yīng)用到初中生物教學(xué)工作當(dāng)中，教師首先需要做的一項工作便是激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，確保學(xué)生在參與的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識點，以此提高教學(xué)工作的水平以及質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《人的起源和發(fā)展》一課時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找與人類起源相關(guān)視頻、音頻等方面資料，隨后在課堂上通過多媒體播放，用以激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，教師還要科學(xué)選取教學(xué)方法，考量到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點等方面因素，制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，積極采取多元化教學(xué)措施，以此確保初中生物課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)有序的銜接，并且達到高質(zhì)量完成的目的。除此之外，教師也要積極學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗以及方法，并且將其與自身的實際教學(xué)情況相互融合，打造出一套專屬于自身的教學(xué)方式，以此提高初中生物教學(xué)工作的質(zhì)量以及成效。

第二，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

思考可以令學(xué)生強化對于生物學(xué)科的認知，提高學(xué)生的學(xué)科綜合技能與水平，使學(xué)生在腦海當(dāng)中形成生物學(xué)科學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)性掌握每個單元學(xué)習(xí)的知識點以及考點，這對于初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升具有極為重要的意義。所以，為了將參與式教學(xué)法充分融入到初中生物學(xué)科教學(xué)中，教師便需要致力于激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)科知識點的求知欲與探索欲，令學(xué)生對于課堂知識點積極思考，從而加深對于生物學(xué)科知識點的理解深度。教師需要細致參考《新課程標準》開展教學(xué)規(guī)劃，例如：在學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》一課時，教師將班級當(dāng)中的學(xué)生分成為小組，在每個小組當(dāng)中選出一名小組長，隨后向每個小組提出問題，讓每個小組探討人體神經(jīng)系統(tǒng)組成的功能，總結(jié)單元知識點，同時由小組長來記錄研究探討的過程以及解決問題的思路，隨后向教師匯報，這樣便可以令學(xué)生逐漸明確初中生物學(xué)習(xí)的思路與框架，提高教學(xué)工作水平，使學(xué)生在持續(xù)不斷的思考與探究當(dāng)中形成學(xué)科核心素養(yǎng)，從而助力初中生物教學(xué)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。

第三，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課堂。

總結(jié)的過程對于初中生物教學(xué)也具有極為重要的作用，該過程屬于教師幫助學(xué)生梳理課堂知識點的重要環(huán)節(jié)，通過總結(jié)可以令學(xué)生系統(tǒng)性掌握初中生物課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的各個知識模塊，并且將其串聯(lián)在一起，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及成效。所以，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課堂，適當(dāng)進行總結(jié)歸納，以此助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如：在完成整個《人體生命活動的調(diào)節(jié)》單元學(xué)習(xí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)，依照課本中每個小節(jié)為總結(jié)的脈絡(luò)，探討其中的知識點，在總結(jié)過程中，教師可以讓每個小組輪番走上講臺總結(jié)課堂知識點，這樣可以激發(fā)各個小組參與課堂的積極性，最后由教師指出每個小組總結(jié)當(dāng)中的不足之處，幫助學(xué)生完善課堂知識點的學(xué)習(xí)，從而確保更加優(yōu)質(zhì)的完成初中生物課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為了確保教學(xué)工作質(zhì)量得到提升，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性與主動性，便可以將參與式教學(xué)法應(yīng)用在其中，以此確保教學(xué)工作取得更加良好的成效，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的社會主義教育服務(wù)。

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