線上與線下教學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

劉 亮 郝 穎 石 巖

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué) 遼寧沈陽 110847）

在疫情期間，基于線上與線下的教學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量保障體系建立必須注重其建設(shè)必要性與有效性，因此學(xué)校內(nèi)部需要呈現(xiàn)保障體系特點，同時進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)實踐工作，力求深度發(fā)展和完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，基于有效管理教學(xué)質(zhì)量保障體系，豐富相關(guān)教育教學(xué)管理策略。

線上與線下教學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)概述與必要性

基本概述

基于“停課不停學(xué)”的信息化教學(xué)體系建立追求“線上+線下”綜合教學(xué)發(fā)展模式，由此構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，體現(xiàn)其體系建設(shè)必要價值。所謂“線上+線下”教學(xué)結(jié)合模式的關(guān)鍵點在于線上、線下教育教學(xué)管理工作實施到位，面面俱到，它其中就融入了聯(lián)動響應(yīng)和周密部署等等內(nèi)容。例如可結(jié)合當(dāng)前新媒體平臺內(nèi)容建立師生之間的遠(yuǎn)程在線相互聯(lián)系體系。某些班級會運(yùn)用到微信群全天候開展教學(xué)培訓(xùn)與答疑活動，及時幫助學(xué)生在線上解決在線教學(xué)過程中所遇到的各種問題。另外，教師也會引導(dǎo)學(xué)生共同建立以騰訊軟件為主的騰訊會議、騰訊課堂、QQ群以及微信群，與學(xué)生建立在線互動教育交流模式，以期待取得良好教學(xué)成果。

必要性

在本文看來，疫情期間開展線上與線下教學(xué)結(jié)合模式是非常有必要的，因為在在線教學(xué)過程中，教師會為學(xué)生傳授知識內(nèi)容，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情防控期間所涌現(xiàn)出的大量可歌可泣的感人先進(jìn)事跡，號召、引領(lǐng)學(xué)生奔赴前線向老師學(xué)習(xí)，如此就能將課程思政與專業(yè)思政教育有機(jī)融為一體，形成教育教學(xué)體系。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師希望將理論課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)課堂討論、輔導(dǎo)答疑、考核等等環(huán)節(jié)的合理化應(yīng)用。而在實踐教學(xué)中則追求實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等等主要環(huán)節(jié)，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上構(gòu)建多樣化教學(xué)模式，培養(yǎng)不同人才，針對學(xué)生的知識、素質(zhì)提出不同要求，主要圍繞科學(xué)質(zhì)量觀念優(yōu)化與人才培養(yǎng)目標(biāo)建立科學(xué)合理且可行的線上與線下教學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系。在本文看來，積極完善這一體系的建立對強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展都是有好處的，它能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)化與規(guī)范化，切實提高學(xué)校教育教學(xué)水平，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

線上與線下教學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系改革建設(shè)目標(biāo)

線上與線下教學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量保障體系，它所希望追求實現(xiàn)的改革建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該在固有教學(xué)質(zhì)量評價與保障內(nèi)容的基礎(chǔ)之上發(fā)展和完善疫情期間線上與線下教學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系。為此，其體系改革建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾點上：要對學(xué)生評教制度進(jìn)行完善；要完善三級聽課制度；要增強(qiáng)線上督導(dǎo)專家的所有反饋意見，形成一套完整的線上教學(xué)評價方案；制定專門的線上教學(xué)學(xué)生評價問卷調(diào)查方案；基于多種方式完善教學(xué)評價成果，形成教學(xué)評價創(chuàng)新路徑，讓師生都能深度理解疫情期間線上與線下教學(xué)結(jié)合模式以及教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的必要性[1]。

線上與線下教學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系改革建設(shè)策略

凸顯教學(xué)質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)。要凸顯教學(xué)質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范其在線上與線下教學(xué)結(jié)合模式中的有效質(zhì)量。如此就能建立一套內(nèi)部教學(xué)相互關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，為學(xué)校維持正常的教學(xué)秩序。在該過程中，要注重“線上+線下”教學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用有效性，在基于原有基本教學(xué)計劃的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)人才培養(yǎng)，確保學(xué)校在疫情期間綜合管理到位，有效規(guī)范教學(xué)管理過程，提升教學(xué)管理質(zhì)量基本方式。換言之，就是要基于規(guī)范教學(xué)管理有效提升“線上+線下”教學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用效能，凸顯特殊時期創(chuàng)新教學(xué)體系的信息化與系統(tǒng)化特征，實施教學(xué)良性管理。在該過程中，也要加強(qiáng)對學(xué)校師資力量的有效管理，保證“線上+線下”教學(xué)結(jié)合模式有效實施。

強(qiáng)化教學(xué)管理過程性評價。“線上+線下”教學(xué)結(jié)合模式要實現(xiàn)高質(zhì)量必須做到教學(xué)動態(tài)管理，基于動態(tài)層面隨時對教師線上教學(xué)過程進(jìn)行評價，而教師方面也要實現(xiàn)對學(xué)生的動態(tài)評價，有針對性的提出教學(xué)過程評價內(nèi)容，采取質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)體系，并對過程性評價內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保學(xué)生能夠全面融入到線上與線下教學(xué)體系中，對即時評價進(jìn)行及時反饋。

把握教學(xué)所有環(huán)節(jié)。要從更多教學(xué)環(huán)節(jié)切入思考問題，逐步完善各個主要教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，追求建設(shè)“線上+線下”教學(xué)結(jié)合模式的精細(xì)化管理模式，實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的有效加強(qiáng)，保證教學(xué)質(zhì)量全方位提升[2]。

基于線上與線下教學(xué)結(jié)合模式展開教學(xué)是非常理想的，它能夠合理應(yīng)對當(dāng)前疫情特殊時期的特殊教育要求，確保同時為師生積累豐富教學(xué)活動經(jīng)驗，深度融入到教學(xué)體系中提高教學(xué)質(zhì)量，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系。