小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

陳亞娟

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的時(shí)期。同學(xué)們要在這個(gè)時(shí)候把基礎(chǔ)打牢，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，最主要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，然后是知識(shí)教育的發(fā)展，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎么進(jìn)行情感教育呢？本文對(duì)這一問(wèn)題提出了一些思考和建議，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);情感教育;實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0141-02

Emotional Education and Its Implementation Strategies in Primary School Chinese Teaching

CHEN Yajuan? （Zaosheng Second Primary School，Ningxian County，Gansu Province，China）

【Abstract】Primary school Chinese is the most basic and most critical period in the learning stage of students.Students should lay a solid foundation at this time to lay a good foundation for future study.In this period，learning knowledge is certainly important.The most important thing is to carry out emotional education to students，and then the development of knowledge education.Then how to carry out emotional education in primary school Chinese teaching？ This article puts forward some thoughts and suggestions on this issue，hoping to help permeate emotional education in elementary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Affective education;Implementation strategy

在小學(xué)階段進(jìn)行情感教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有助于自身發(fā)展的。語(yǔ)文是學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)好的一個(gè)科目，但是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有些同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較困難，學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較無(wú)趣，會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文不感興趣。所以要將語(yǔ)文教學(xué)與情感教育充分結(jié)合，這樣可以快速的增加同學(xué)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，也可以推動(dòng)情感教育的實(shí)施，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

在小學(xué)階段，老師對(duì)學(xué)生的影響力很大，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還不全面，不懂得怎么去表達(dá)自己的想法。除了家長(zhǎng)之外老師是他們接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，他們會(huì)學(xué)習(xí)老師。老師不僅傳授知識(shí)，更在教導(dǎo)學(xué)生的方式上有些其他的方法與認(rèn)識(shí)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善，對(duì)教育方面提出了更高的要求。不僅在知識(shí)教育上，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，可以緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生能夠接受語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)效果。

（1）情感教育有利于培養(yǎng)和完善學(xué)生的品格

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于世界的理解都不全面，而且也沒(méi)有形成一個(gè)正確的三觀，所以一直都很天真善良。如果在這個(gè)階段學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了挫折以及困難，很有可能會(huì)給他們的心理造成陰影和創(chuàng)傷。如果沒(méi)有很好的去引導(dǎo)以及恢復(fù)這個(gè)創(chuàng)傷，可能會(huì)對(duì)他們以后的三觀形成不好的影響。所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育是很有必要的，而且小學(xué)的語(yǔ)文課文內(nèi)容都帶有一定的情感，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育是一個(gè)很好的教學(xué)方法，老師可以在講述課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界觀人生觀以及價(jià)值觀的正確理解，從小就給他們樹(shù)立一個(gè)好的目標(biāo)。

（2）情感交流能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情感教育，最基礎(chǔ)的情感就是老師與學(xué)生的感情，這份感情貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加老師與學(xué)生之間的情感，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么整個(gè)的課堂教學(xué)就會(huì)變得輕松愉悅，也能更好地讓學(xué)生理解知識(shí)。

（3）情感教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生精神如果得不到有效的放松，那么其在上課時(shí)便很難集中注意力，這要求教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要保證教育環(huán)境的安靜，為其營(yíng)造相對(duì)輕松且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。而通過(guò)情感教育和交流，則能夠吸引學(xué)生參與其中，使其在保持舒服狀態(tài)的同時(shí)變得更加聚精會(huì)神，這對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提高也具有重要意義。

2.小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）固有教學(xué)方式單一

針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師這一層面來(lái)講，教學(xué)方法和教學(xué)目的有直接的聯(lián)系，因此如何正確地處理好這兩者之間的關(guān)系，全都在教師的掌握之中。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中添加了一些新的因素，但是，卻達(dá)不到所預(yù)期的效果。教育部門(mén)以及教師都希望學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)可以獲得非常好的成績(jī)，但是若結(jié)合微課教學(xué)，則會(huì)擔(dān)心這么一種情況的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，有利也有弊，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，也能沉迷游戲，無(wú)法自拔，如果出現(xiàn)了這樣的情況，則會(huì)大打折扣。其實(shí)這并不難理解老師會(huì)有這樣的想法，因?yàn)榫湍壳艾F(xiàn)狀而言，每一位學(xué)生如果不加以嚴(yán)格控制使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，那么必定物極必反，導(dǎo)致成績(jī)下降。因此微課的學(xué)習(xí)時(shí)間不能過(guò)多，要充分的與傳統(tǒng)課堂結(jié)合，取其優(yōu)點(diǎn)，共同促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

（2）學(xué)習(xí)方法一成不變

針對(duì)于學(xué)生這一層面來(lái)講，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是有所不同的，但最終他們的學(xué)習(xí)目的是一樣的，無(wú)非是在老師面前的好學(xué)生家長(zhǎng)面前的好孩子，同學(xué)面前的好榜樣，在將來(lái)高考時(shí)可以取得優(yōu)異的成績(jī)。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)最為經(jīng)典，尤其是在高三時(shí)期，同學(xué)們每天的刷題量不可小看。將微課教學(xué)滲透到教學(xué)中是一個(gè)很好的教學(xué)方法，對(duì)于同學(xué)們也是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方式。但是，要把握好上網(wǎng)時(shí)間，如果過(guò)度的使用網(wǎng)絡(luò)，一方面，導(dǎo)致同學(xué)們視力的下降，另一方面，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑，學(xué)生們的自制力較差，可能因此沉迷于網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的不良影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，保持卷面上的成績(jī)優(yōu)秀是有必要的。但是學(xué)習(xí)目的不只有一個(gè)，最重要的學(xué)習(xí)目的是為了將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)可以更好的應(yīng)用于生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文。

3.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的具體策略

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)形式

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷完善與發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的階段，已經(jīng)受到了廣泛的全面重視。當(dāng)代教育的改革與創(chuàng)新，相關(guān)部門(mén)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材的編制，已經(jīng)開(kāi)始使用多媒體教學(xué)。實(shí)施多樣化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中老師可以利用多媒體進(jìn)行情感教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)并沒(méi)有那么困難，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（2）發(fā)揮學(xué)生主體作用

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是課堂主體，老師起到指導(dǎo)學(xué)生的作用，教學(xué)中需要老師的引導(dǎo)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師要積極的帶動(dòng)學(xué)生，告訴學(xué)生課堂的主體是他們，學(xué)生發(fā)揮主體作用是最關(guān)鍵的，要讓他們主動(dòng)的融入到課堂中，久而久之，學(xué)生的心里就會(huì)認(rèn)可這個(gè)想法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的幫助。老師不能在課上一直輸出，不能對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的講解，而是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)講解，引導(dǎo)同學(xué)們不同的解題方法、解題思路等。這在一定程度上不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）增加課堂教學(xué)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)中，存在著老師在課上一直講課的情況，老師和學(xué)生的互動(dòng)少，學(xué)生只是坐在教室里面聽(tīng)老師講課本上的內(nèi)容，不去主動(dòng)的思考問(wèn)題。但是課堂的主體是學(xué)生，老師只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，所以在實(shí)踐中可以增加老師和學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率。老師與學(xué)生之間的情感交流僅僅是在課上，在課下老師可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，師生共同參與培養(yǎng)老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。

（4）實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)方案

教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂交流互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)滲透其中，這也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感的重要方式之一，在評(píng)價(jià)的激勵(lì)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)得到有效的觸發(fā)，進(jìn)而也能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。不管是在語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)還是在課外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中都應(yīng)該遵循全面、公平以及尊重的原則，同時(shí)也要善于運(yùn)用各種形式的激勵(lì)方法來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)和互動(dòng)的熱情。除此之外，對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度等，教師也需要引起一定的關(guān)注，不僅要注意維護(hù)學(xué)生們的自尊心，同時(shí)也要切實(shí)落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)且明確的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和幫助，使其在正視自我的過(guò)程中彌補(bǔ)自身的不足之處、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，才能夠?qū)⑶楦屑?lì)教育方式所具有的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育的有效價(jià)值。

4.情感教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幫助

（1）滲透情感教育，促進(jìn)同學(xué)高效學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)覺(jué)得在物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子就是對(duì)他們好，但最好的教育就是來(lái)自父母的關(guān)心。由于工作等因素，家長(zhǎng)缺乏與孩子溝通，導(dǎo)致孩子在生活中遇到的問(wèn)題不能得到及時(shí)的交流，在情感上缺少了教育，老師在日常學(xué)習(xí)中主要抓成績(jī)，因?yàn)槊媾R著升初中的考試，所以更要促使學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是這樣過(guò)于注重成績(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)崩塌，學(xué)習(xí)效率降低，再加上逆反心理的作用，還會(huì)引發(fā)更多的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，會(huì)適當(dāng)?shù)臏p少一些學(xué)生的逆反心理。小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于事物認(rèn)識(shí)比較片面，所以要增加學(xué)生的情感教育，這樣才會(huì)提升學(xué)習(xí)效率。

（2）情感教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康

學(xué)生們對(duì)每科的學(xué)習(xí)都需要慢慢的積累。學(xué)習(xí)成績(jī)也是需要日積月累進(jìn)步。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)上要有正確的認(rèn)識(shí)，要一步一個(gè)腳印的穩(wěn)步前進(jìn)，以?xún)?yōu)等生帶動(dòng)劣等生，創(chuàng)建小組互助合作，從而促進(jìn)班級(jí)成績(jī)的全面提高，也促使著每個(gè)學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)。一方面，面對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)異成績(jī)而特殊照顧，更不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的落后而忽略其發(fā)展，以免對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響。另一方面，應(yīng)積極與學(xué)生們進(jìn)行定期談話(huà)，只有堅(jiān)持情感教育，大力推動(dòng)教育創(chuàng)新，才能更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（3）情感教育，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于大部分的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)的掌握也是相當(dāng)枯燥無(wú)味的，語(yǔ)文題的不斷練習(xí)是非常令人厭煩的。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，涉及的知識(shí)面也很廣，但是對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不多，了解的內(nèi)容也有限，所以導(dǎo)致學(xué)生不能更好的理解語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課文時(shí)有一定的疑惑。那么在課堂上進(jìn)行情感教育，可以增加學(xué)生對(duì)課文的理解力，也推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)形式向多樣化發(fā)展，提高了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

總之，如果教師能夠從教學(xué)方式等多方面考慮情感教育的滲透，那么語(yǔ)文的教育工作一定會(huì)有成效。如果家長(zhǎng)能在生活中多多關(guān)心孩子的情感變化，多和孩子交流，在他們遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)溝通和安慰，緩解心理負(fù)擔(dān)。小學(xué)階段是學(xué)生們成長(zhǎng)的初級(jí)階段，因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都不能忽略孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的提出對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件好事，學(xué)生應(yīng)該積極地去接受情感教育。小學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生教學(xué)最基礎(chǔ)的階段，在小學(xué)階段實(shí)施情感教育，能從小就促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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