淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)

林永吉

摘? 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)能從小培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，對(duì)提高學(xué)生高雅的情操有積極的意義。但是在我國(guó)農(nóng)村的美術(shù)教育由于硬件條件和有史以來(lái)的教育觀念落后，使得美術(shù)教學(xué)上有著不可忽視的問(wèn)題和缺陷。本篇就我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在的一系列問(wèn)題淺談一些可優(yōu)化和改革的見解。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);農(nóng)村小學(xué);建議

【中圖分類號(hào)】G623.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0135-02

A Brief Talk on Art Teaching in Rural Primary Schools

LIN Yongji? （Central Primary School of Gouyan Town，Dashiqiao City，Liaoning Province，china）

【Abstract】Primary school art teaching can cultivate students' correct aesthetic concepts from an early age，and has a positive meaning for improving students' elegant sentiment. However，due to the backward hardware conditions and historical educational concepts in rural art education in our country，there are problems and defects that cannot be ignored in art teaching. This article discusses some insights that can be optimized and reformed on a series of problems existing in my country's existing rural art teaching.

【Keywords】Art teaching;Rural primary schools;Suggestions

隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，美育這個(gè)觀念在人們心中越來(lái)越被接受，人們意識(shí)到美術(shù)教育在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中有不可忽視的影響，美術(shù)教學(xué)普遍進(jìn)入了農(nóng)村各大學(xué)校。與此同時(shí)，農(nóng)村教育的新學(xué)科有著明顯的不足，有些地方其實(shí)并沒有真正落實(shí)美術(shù)教學(xué)，所以解決諸多美術(shù)教學(xué)的弊端也成了迫切的要求。

1.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)與意義

小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的審美，在畫畫的過(guò)程中集中學(xué)生注意力，在其堅(jiān)持的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的意志力。諸多素材使學(xué)生意識(shí)到良好的社會(huì)道德，樹立起正確的價(jià)值觀，陶冶學(xué)生的高尚情操。

在美術(shù)課堂可以提高學(xué)生審美。順應(yīng)素質(zhì)教育的大形勢(shì)，教會(huì)學(xué)生什么是美，開闊學(xué)生知識(shí)視野，使他們的想象力和創(chuàng)造力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。對(duì)教育資源比較匱乏和硬件條件相對(duì)滯后的農(nóng)村學(xué)生而言，他們似乎更需要靠一定意志力來(lái)鍛煉自己的能力。

2.農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題

據(jù)多方報(bào)道和實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示城鄉(xiāng)生活水平和教育投入確有很大差距，使農(nóng)村學(xué)生在美術(shù)教育上無(wú)法完全享受教育資源，還有部分學(xué)校以及家庭在美術(shù)教學(xué)的重要性理解不夠，缺乏專業(yè)教師，教育部門對(duì)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)重視度不夠等。

（1）農(nóng)村教育資源匱乏及重視度不夠

首先，農(nóng)村信息相對(duì)封閉，現(xiàn)代教學(xué)手段比較落后。雖然相比前十年農(nóng)村面貌有著質(zhì)的改變，但離教育期望的硬件條件有很大距離。農(nóng)村一般沒有圖書館、博物館、美術(shù)館之類可供學(xué)生鑒賞的場(chǎng)所，甚至沒有書店，在如此缺乏教育資源的農(nóng)村恐怕只有大片大片的農(nóng)田和隨處可見的糞肥。還有政府教育對(duì)農(nóng)村投入不夠等原因，無(wú)法支撐學(xué)生的審美需求。

其次，美術(shù)相對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是一個(gè)新學(xué)科，且內(nèi)容不作為特別高的考試要求，對(duì)于大部分人的美育觀念雖然有所提升，但不少農(nóng)村家長(zhǎng)甚至部分教師還是認(rèn)為美術(shù)是一門“副課”，不做特別的投入，甚至怕影響數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)還減少美術(shù)教學(xué)的關(guān)注。

（2）教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下

在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)美術(shù)教師所選擇的教學(xué)方法比較單一，無(wú)法有效提高學(xué)生的參與熱情和積極性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率比較低，在一定程度上阻礙了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師選擇了示范法和講授法相結(jié)合的方式，雖然該方法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的講解和傳授，并達(dá)到一定的教學(xué)效果，然而在具體實(shí)施過(guò)程中不可避免的會(huì)走向僵化的教學(xué)道路，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至還有可能導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，不利于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）缺乏專業(yè)的美術(shù)教師

由于沒有便利的生活條件及良好的生活環(huán)境，一些優(yōu)秀美術(shù)教師很難堅(jiān)守農(nóng)村清貧的崗位，所以一些美術(shù)課只能讓其他任課老師兼任，這些老師一般代好幾門課，平時(shí)除了授課還可能組織美術(shù)、體育的課外活動(dòng)。這有兩個(gè)弊端，除了使教師工作強(qiáng)度加大，降低其各科教學(xué)效率之外，還使其美術(shù)、音樂(lè)，體育類科目專業(yè)性降低，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。無(wú)形中也削弱了美術(shù)等文藝類科目的重要性。其科目存在的意義在于培養(yǎng)學(xué)生而不是學(xué)生“主課”課余的消遣。且教育部門領(lǐng)導(dǎo)缺少對(duì)美術(shù)教學(xué)的督察和提倡，這也是學(xué)校不實(shí)質(zhì)性進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的一個(gè)直接原因。

3.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的可行建議

作為一名教育工作者必須重視現(xiàn)存的種種問(wèn)題，為了學(xué)生更好的發(fā)展，縮短農(nóng)村和城市的教育差距，把學(xué)生素質(zhì)教育放在第一位，視學(xué)生的全面發(fā)展為己任，這個(gè)任務(wù)要落實(shí)到教育部門、學(xué)校教育工作者、每個(gè)家庭?？梢酝ㄟ^(guò)提高教育部門對(duì)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的重視、開展多樣活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣等方式來(lái)解決現(xiàn)存的一些問(wèn)題。

（1）提高各領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的重視度

美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育的主要途徑，能提高學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育的普遍實(shí)行，離不開教育部門領(lǐng)導(dǎo)的大力提倡和支持，包括適當(dāng)加大教育投資等。我國(guó)就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能實(shí)質(zhì)性實(shí)施這個(gè)問(wèn)題必須嚴(yán)肅對(duì)待。上級(jí)需要時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行督察，加大學(xué)校對(duì)美育關(guān)注度，加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，做到學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行，家長(zhǎng)積極配合，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展事業(yè)添磚加瓦。

（2）開展多樣活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生積極性

多元、多樣化是新課程下美術(shù)教學(xué)的突出特點(diǎn)，教師可以結(jié)合自身特點(diǎn)風(fēng)格帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，利用農(nóng)村多彩的風(fēng)光進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受色彩，感受自然。令學(xué)生深切感受到課堂源于生活，高于生活，對(duì)美術(shù)教學(xué)更加充滿興趣，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)還應(yīng)該開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，小組創(chuàng)作、有獎(jiǎng)競(jìng)賽、趣味識(shí)圖等。通過(guò)多種競(jìng)賽，既可以鍛煉學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能在比賽中加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。利用農(nóng)村學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，可以采用布置動(dòng)手制作的課后作業(yè)的形式，提高學(xué)生多方面能力。

（3）尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)性需求

對(duì)于正處于身心發(fā)展階段的小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平存在一定的個(gè)體差異，加之每個(gè)小學(xué)生均為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)制定一套與之相匹配的教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)既能夠滿足小學(xué)生的個(gè)性需求，而且還可以使小學(xué)生更好的體會(huì)和感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“七彩飛虹”教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)大綱要求來(lái)設(shè)置“尋找顏色”的游戲，先將彩虹的七種顏色展示給學(xué)生，隨后要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇顏色，依次說(shuō)出彩虹顏色的順序。這樣的游戲活動(dòng)雖然可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，但是對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)參與起來(lái)有一定的難度，極度缺乏自信心。為了使此類現(xiàn)象得到有效改善，就需要小學(xué)美術(shù)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保每一位學(xué)生都能夠積極參與其中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）注意培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和價(jià)值觀

教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)校教師對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的要求僅局限在學(xué)生是否完成課堂、課后作業(yè)，期末考試成績(jī)是否合格等，而不是看學(xué)生對(duì)美的價(jià)值的認(rèn)識(shí)、審美水平是否達(dá)到。一堂課，如果沒有精心規(guī)劃和安排，學(xué)生的教學(xué)效果也不會(huì)達(dá)到預(yù)期目的。假如只是簡(jiǎn)單對(duì)教師范本臨摹不創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)也無(wú)法培養(yǎng)，至于這個(gè)臨摹作品有什么意義更無(wú)從得知了。故該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，并在此過(guò)程中逐漸樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，如此才能達(dá)到預(yù)期目的。

（5）完善作品評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信心

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師選擇的教學(xué)評(píng)價(jià)方法相對(duì)比較單一，基本上是教師簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)或評(píng)分，這樣并不能使學(xué)生更好的了解和掌握自身所存在的缺陷和不足，無(wú)法確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在小學(xué)生心中，教師占據(jù)著比較高的地位，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)非常期待，希望教師可以給予一定的指導(dǎo)，以確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，如果未對(duì)學(xué)生的作品給予客觀、全面的評(píng)價(jià)，將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了使上述問(wèn)題得到有效解決，就需要小學(xué)美術(shù)教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣既可以對(duì)學(xué)生的作品給予全方面的評(píng)價(jià)，而且還可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“生日快樂(lè)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置如下問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：“如果以‘生日快樂(lè)為主題來(lái)進(jìn)行繪畫，畫中會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加呢？你會(huì)畫誰(shuí)過(guò)生日的場(chǎng)景呢？”在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論后，教師還可以將幾幅生日畫的作品拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在畫完后，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以便更好的了解和掌握其他學(xué)生作品中的不足之處。最好教師還可以從構(gòu)圖、觀察、創(chuàng)新、想象、美觀等方面來(lái)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，并做好最后的總結(jié)工作，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解和掌握，進(jìn)而有效提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

（6）提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師綜合素養(yǎng)水平的高低發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其不僅決定小學(xué)美術(shù)教學(xué)能否順利進(jìn)行，而且還決定小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體效率的高低，此時(shí)就需要重視小學(xué)美術(shù)教師的教育和培訓(xùn)工作，以確保他們可以更好的勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在面對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)常見問(wèn)題的時(shí)候，教師還需要對(duì)其進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，并提出有效的解決對(duì)策，以確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，要合理優(yōu)化教師資源配備，最好讓一個(gè)專業(yè)美術(shù)教師來(lái)協(xié)助并引導(dǎo)幾個(gè)非專業(yè)美術(shù)教師來(lái)開展美術(shù)教學(xué)工作，這樣一來(lái)專業(yè)美術(shù)教師可以對(duì)其他非專業(yè)美術(shù)教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。同時(shí)，專業(yè)美術(shù)教師還可以利用課余時(shí)間為非專業(yè)美術(shù)教師開展相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)心得，以確保非專業(yè)美術(shù)教師可以不斷優(yōu)化和豐富自身的專業(yè)知識(shí)與技能，進(jìn)而有效提高自身的專業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)，作為非專業(yè)美術(shù)教師還需要利用課余時(shí)間來(lái)參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，這樣可以更好的了解和掌握美術(shù)教育的新方法和新理念，以便更好的開展后續(xù)教學(xué)活動(dòng)，以確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的有效提升。

4.總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題不可怕，解決問(wèn)題對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展更為重要。應(yīng)該靈活運(yùn)用多種方法來(lái)使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)更感興趣，提高學(xué)生想象能力、審美意識(shí)。農(nóng)村學(xué)校該重新審視自身教育工作，對(duì)學(xué)生美育進(jìn)行多維度教育、總結(jié)，用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)教育部門的積極號(hào)召，為學(xué)生全面發(fā)展而努力。

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