抓“四化”建設(shè) 建美好校園

蘇吉池

[摘 要] 校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展現(xiàn)學(xué)校形象、辦學(xué)品位的重要指標(biāo)，也是一所學(xué)校文化積淀、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。人格的升華、自我的完善離不開良好的環(huán)境。古代有“圣人居無為之事，行不言之教”的言論、孟母三遷的故事，這些無不說明環(huán)境的重要作用。良好的環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調(diào)動人的情緒，收到“不言而教”的良好效果。多年來，我校通過“四化”建設(shè)，構(gòu)建和諧、溫馨、積極向上的校園環(huán)境，促進師生和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] “四化”;建設(shè)

一、環(huán)境文化建設(shè)，優(yōu)化育人條件

環(huán)境文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。良好的環(huán)境可以起到美化校園、裝飾校容的作用，又能給予人美的享受，陶冶人的情操，激發(fā)人的上進心和求知欲，對師生產(chǎn)生持久、潛移默化的影響。

（一）美化自然環(huán)境，奠定育人基礎(chǔ)

我校環(huán)境建設(shè)以“綠色校園”為理念，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件，科學(xué)構(gòu)思，精心設(shè)計，達到人與自然、建筑與自然的和諧交融。近年來，學(xué)校先后投入了40多萬元來改善校園環(huán)境：充分利用現(xiàn)有空間廣栽花草樹木，使校園綠化面積達到55%;鋪設(shè)石板道路、安裝校園景觀燈，建設(shè)人造景觀、休閑小公園等。如今校園中有山、有水、有花、有草，山水交融，花草爭艷，造型各異、錯落有序。無論站在哪個點上，眼前總是一幅美的畫卷。為師生營造了一個清新亮麗的教育環(huán)境。

（二）著眼人文環(huán)境，挖掘教育功能

校園規(guī)劃在協(xié)調(diào)、美觀的前提下，關(guān)注人文環(huán)境建設(shè)，校園每一個角落都精心設(shè)計、營造學(xué)校特有的人文環(huán)境。校園道路兩旁花壇中樹立各種造型的名人名言。學(xué)校的辦學(xué)理念、目標(biāo)、學(xué)校精神及校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等制作成牌匾懸掛在各室。邀請名人、書法教師撰寫名人名言并裝裱張掛在學(xué)校辦公室、備課室、各專用室、樓梯轉(zhuǎn)臺等公共場地;教學(xué)樓走廊張掛學(xué)生書法、美術(shù)作品并附有激勵語、古今中外德育小故事;學(xué)校顯眼位置懸掛LED電子大型顯示屏，實時宣傳每月教育主題、播放學(xué)校重要通知;每個班級都養(yǎng)一盆花，每個班級張掛自己設(shè)計的班訓(xùn)，每班設(shè)有創(chuàng)意角、榮譽角、體育角、衛(wèi)生角等。努力打造和諧的校園文化，使校園洋溢著健康、積極、向上的文化氛圍，讓每一面墻都會說話、每一個角落都能育人。

二、行為文化建設(shè)，打造團隊精神

學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念滲透到師生血液里的內(nèi)化轉(zhuǎn)外顯的行為表征，是學(xué)校育人活動中最直接、最廣泛，也是最深刻的部分。

（一）狠抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子行為文化建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校良好形象的代表，重視并加強班子成員的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立全心全意為師生服務(wù)、真心實意謀學(xué)校發(fā)展的意識。工作中，我們努力做到用先進的理念引領(lǐng)教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關(guān)懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構(gòu)建以身作則、以人為本的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化。

（二）強化教職員工行為文化建設(shè)

教師是學(xué)校文化的建設(shè)者，同時也是學(xué)校文化建設(shè)的重要對象，教師行為文化建設(shè)是流動著的校園文化。首先，我校在教師行為文化建設(shè)上實施“三抓”：抓師德建設(shè)，抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓教研教改。其次，開展“三愛三心”活動：熱愛教育有事業(yè)心，熱愛學(xué)校有責(zé)任心，熱愛學(xué)生有愛心。最后，實踐“四個負責(zé)”：為學(xué)生現(xiàn)在負責(zé)，為學(xué)生未來負責(zé)，為學(xué)生一生負責(zé)，為所有學(xué)生負責(zé)。努力使每位教師成為一個敬崗愛業(yè)、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于反思、團結(jié)做事、舍予奉獻的教育工作者。

（三）落實學(xué)生行為文化建設(shè)

在學(xué)生行為文化建設(shè)方面，一是著力于誠信教育。二是主張自主教育。三是加強感恩教育。因為懂得感恩的學(xué)生才知事、懂事、理解與尊重人。經(jīng)常性組織學(xué)生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對學(xué)生進行生動的愛心教育。此外，還教育學(xué)生要懂得對環(huán)境的感恩，懂得珍惜環(huán)境，樹立綠色環(huán)保意識。四是注重好學(xué)力行。教育要學(xué)生以學(xué)為本、要學(xué)以致用，努力做到“知行合一”。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。五是關(guān)注特長教育。在知識經(jīng)濟的時代中，人應(yīng)該有自己的特長。為此，學(xué)校開設(shè)有書法、提線木偶戲、舞蹈、棋類、科技、趣味數(shù)學(xué)、快樂英語、寫作、乒乓球類等28個學(xué)生社團。

三、制度文化建設(shè)，實現(xiàn)人文管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度文化作為校園文化的一部分，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制。一套好的制度能讓教師和學(xué)生規(guī)范自己的行為，保證學(xué)校的各項工作有序開展。同時我們還要賦予制度以靈魂，把精神要求與具體規(guī)定有機結(jié)合起來，讓“軟文化”和“硬制度”進行有機整合，實現(xiàn)“人文管理”。

（一）健全科學(xué)管理制度，做到有章可循

加強學(xué)校管理，要制定健全的管理制度。如崗位責(zé)任制、校務(wù)公開制、班級管理制、公共衛(wèi)生管理制度、學(xué)生常規(guī)管理制度、教學(xué)教研管理制度、崗位設(shè)置、職稱評聘制等，讓學(xué)校各方面的工作都有章可循，按章辦事。

制定制度的目的不在于懲戒，而在于激發(fā)廣大師生的積極性和主動性，督促并糾正師生在教育過程中一些不合理的行為。因此，學(xué)校采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家”。在制定政策時，讓廣大師生均有發(fā)言權(quán)，并參與到制度制定過程中來，充分吸納他們的意見、建議。完善教代會、教職工大會、工會、少先隊等組織的作用，大力推行校務(wù)公開，加強民主管理和監(jiān)督，讓廣大師生真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校管理中發(fā)揮主人翁作用。同時，讓學(xué)生參與到學(xué)校的日常教育教學(xué)管理，讓他們有展示管理才能和表達合理訴求的渠道和機會。這樣形成的制度更能保證客觀、公平、公正，更能得到廣大師生的擁護和自覺遵守，更易升華為學(xué)校的精神文化。

（二）完善組織機構(gòu)，確保制度有效執(zhí)行

組織機構(gòu)建設(shè)是確保制度落到實處并使其真正起到規(guī)范教師、學(xué)生及職工言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)自身實際和發(fā)展需要，設(shè)立若干職能部門，制定完善各職能工作制度，明確各自職責(zé)。各職能部門間互相配合，執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，確保學(xué)校規(guī)范、高效運作，完成各項任務(wù)。

四、精神文化建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵

校園精神文化是學(xué)校發(fā)展過程中形成的學(xué)校理念、核心價值觀及其表現(xiàn)形式的總稱，它是校園文化的核心和靈魂，是校園文化建設(shè)的最高層次。它集中反映了學(xué)校的個性和精神面貌，主導(dǎo)著校園文化的發(fā)展方向。

（一）開展豐富多彩的校園文化活動，提升文化品位

開展主題教育月活動。三月行為規(guī)范月、四月誠信教育月、五月校園文化月、六月尊師孝敬父母月、七月安全教育月。通過開展每周一歌、每周一詩、每年一次校園品茶讀書節(jié)等活動，展現(xiàn)了師生魅力、陶冶了師生情操、凈化了學(xué)生心靈;通過開展師生共吟經(jīng)典、同讀名著等活動，進一步弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造了儒雅、清正、書香氣息濃郁的校園文化氛圍。學(xué)校還將中國傳統(tǒng)文化“對聯(lián)”學(xué)習(xí)列入課題研究，不斷提升校園文化內(nèi)涵。注意強化學(xué)生思想教育和行為習(xí)慣教育，通過師生共同設(shè)計適合本班的班級規(guī)章制度、班訓(xùn)等。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日，堅持與時俱進開展主題教育班會。組織學(xué)生辦好班級黑板報和宣傳欄，利用教室各塊專欄開展班務(wù)工作。爭創(chuàng)文明班集體、養(yǎng)成教育示范班評比活動，樹立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)建融洽的人際關(guān)系，形成發(fā)展合力

校園人際關(guān)系包括領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生三個層面及相互之間的人際關(guān)系。通過各種集體活動，如校長信箱、教師信箱、個別交談、集體懇談等形式讓領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生都有機會說出自己的心里話，消除誤會，增進了解，形成“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”的領(lǐng)導(dǎo)角色、“師生+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色，構(gòu)建“開放、開心、寬松、寬容、平等、民主”的人際心理氛圍和“合作基礎(chǔ)上競爭，競爭中求合作”的工作、學(xué)習(xí)氛圍，讓教師幸福地工作，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。這不僅提高了全校師生的生活品位、生活質(zhì)量，而且有助于廣大師生員工密切配合，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。

當(dāng)然，校園文化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，它要求我們要根據(jù)學(xué)校自身文化積淀，精心設(shè)計，突出特色，常抓不懈，又要注重建設(shè)廣度與深度，關(guān)注過程，打造適合自己并能突出特色的校園文化，一所好學(xué)校的標(biāo)志應(yīng)該是：“師生最向往的地方，是生動活潑的樂園，像家園那樣充滿親情，像花園那樣美麗，像文化宮那樣時時吸引學(xué)生”，師生在這樣的環(huán)境下才能和諧健康發(fā)展，這就是我們學(xué)校追求的校園文化。

（責(zé)任編輯：劉瑩）