"組合技術(shù)"程序教學(xué)法在大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

董康樂

在大學(xué)校園中，羽毛球課是學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)之一。在大學(xué)羽毛球課程教學(xué)中，教師長(zhǎng)期都在使用傳統(tǒng)程序教學(xué)法，即為教師單一的講解學(xué)生被動(dòng)練習(xí)，這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生在練習(xí)時(shí)失去自由和快樂，同時(shí)在羽毛球選項(xiàng)課中教師十分重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，忽視了學(xué)以致用這一目標(biāo)，偏離了體育運(yùn)動(dòng)的精神?；诖?，本文主要分析組合技術(shù)程序教學(xué)法在大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課中的設(shè)計(jì)思路與運(yùn)用對(duì)策。

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一種以技能為主導(dǎo)的隔網(wǎng)對(duì)抗性群體活動(dòng)，技術(shù)有著開放性特征，在羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中如果進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作訓(xùn)練會(huì)顯得十分枯燥乏味，而借助組合技術(shù)程序教學(xué)就可以解決這一問題。組合技術(shù)程序教學(xué)可以借助情景來(lái)實(shí)現(xiàn)開放致趣，該教學(xué)模式在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量等方面也有著一定的優(yōu)勢(shì)。

1 組合技術(shù)程序教學(xué)法在大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中設(shè)計(jì)要求

1.1 全面創(chuàng)新和更新教學(xué)理念

基于組合技術(shù)程序教學(xué)法來(lái)講，其在大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用并不是反對(duì)單一技術(shù)動(dòng)作教學(xué)與練習(xí)的重要性，現(xiàn)代化體育教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)了以生為本，教學(xué)的主要目的是為了“學(xué)”，羽毛球技術(shù)并不是固定且封閉的動(dòng)作，可以進(jìn)行變動(dòng)和開放，如果學(xué)生只理解了羽毛球運(yùn)動(dòng)的某一些動(dòng)作，那么他們難以在場(chǎng)地上打好球。所以，教學(xué)需要符合學(xué)生“學(xué)”。例如可以構(gòu)建以興趣培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠初步形成“想要學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，然后在基礎(chǔ)上教師在逐步調(diào)整對(duì)抗強(qiáng)度，以此來(lái)完成“學(xué)會(huì)一打一”的教學(xué)目標(biāo)，之后再以組合技術(shù)程序教學(xué)與對(duì)抗性內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以學(xué)生會(huì)打球?yàn)楹诵慕虒W(xué)目標(biāo)。

1.2 在組合技術(shù)中學(xué)習(xí)與掌握各種技術(shù)

在大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式都十分重視學(xué)生技術(shù)的規(guī)范性，需要學(xué)生扎實(shí)記住相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，很多時(shí)候都會(huì)將整體技術(shù)細(xì)化成獨(dú)立的動(dòng)作來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握單個(gè)技術(shù)的同時(shí)再對(duì)單個(gè)技術(shù)進(jìn)行組裝。不可否認(rèn)的是這種教學(xué)模式可以使學(xué)生牢記技術(shù)動(dòng)作，但這種教學(xué)方法需要花費(fèi)諸多時(shí)間和精力，大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課一個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)相對(duì)較少，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)生難以達(dá)到教師的要求，也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在組合技術(shù)程序教學(xué)中，教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握各種技術(shù)，對(duì)動(dòng)作可以不過分強(qiáng)調(diào)，以會(huì)打?yàn)橹匾囵B(yǎng)方向，但需要注意的是教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的攻防意識(shí)，體會(huì)和感悟羽毛球練習(xí)的樂趣所在，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在體能與創(chuàng)造性等方面的差異，教師應(yīng)允許這類差異的存在。多從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)羽毛球練習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

1.3 融合對(duì)抗練習(xí)借助比賽檢驗(yàn)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用

競(jìng)爭(zhēng)可以說(shuō)是人的天性，羽毛球有著對(duì)抗特征，所以在這一背景下決定了組合技術(shù)應(yīng)融合對(duì)抗練習(xí)來(lái)完成。組合練習(xí)應(yīng)依照羽毛球運(yùn)行隔網(wǎng)回合來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可以有效提升對(duì)抗質(zhì)量。而想要實(shí)現(xiàn)和完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以融合組合技術(shù)與對(duì)抗練習(xí)，借助組合技術(shù)來(lái)使學(xué)生積極學(xué)習(xí)單一的技術(shù)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握組合技術(shù)，進(jìn)而提升對(duì)抗質(zhì)量。之后教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)組合技術(shù)的掌握與運(yùn)用，通過這一階段的學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生了解羽毛球打法，使羽毛球可以成為學(xué)生未來(lái)娛樂和健身的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

2 組合技術(shù)程序教學(xué)法在大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課中的運(yùn)用對(duì)策

2.1 借助組合技術(shù)程序教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生技法與手感

羽毛球可以說(shuō)是一項(xiàng)手感+球感的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槠鋭?dòng)作較為復(fù)雜，同時(shí)還有著重復(fù)性特征，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作也需要在訓(xùn)練中多次練習(xí)才可以達(dá)到最佳效果。而學(xué)生想要全面控制好自己的力量與節(jié)奏以及動(dòng)作的靈敏性，就需要提升羽毛球手感和球感，以此來(lái)強(qiáng)化自身技術(shù)水平。

在大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課中，借助組合技術(shù)程序教學(xué)法就可以將技法與手感訓(xùn)練進(jìn)行融合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生手感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)技法的熟練度。大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課技法與手感組合技術(shù)教學(xué)可以為如下內(nèi)容，即為教師與學(xué)生分別站在羽毛球網(wǎng)的兩側(cè)，而教師應(yīng)以多球的方式來(lái)持續(xù)發(fā)球，學(xué)生在另外一端使用技法來(lái)進(jìn)行打球。技術(shù)動(dòng)作可以以放網(wǎng)前小球或網(wǎng)前挑高圓球技術(shù)動(dòng)作為核心，在此基礎(chǔ)上學(xué)生則可以進(jìn)行原地?fù)]拍與轉(zhuǎn)體收腹等動(dòng)作練習(xí)，同時(shí)也可以在前場(chǎng)開展拉高遠(yuǎn)球練習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生們的手感。在過程中需要注意的是，組合技術(shù)程序教學(xué)法雖然可以培養(yǎng)學(xué)生們的羽毛球手感，但在運(yùn)用這種教學(xué)模式的同時(shí)也需要遵循羽毛球教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)、由易到難的開展訓(xùn)練，從基本動(dòng)作與技術(shù)開始練習(xí)，讓學(xué)生們可以在基礎(chǔ)訓(xùn)練和活動(dòng)中找到自信，進(jìn)而提升其對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的熱情。

2.2 借助步法組合教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生控球能力

步法是羽毛球訓(xùn)練的靈魂基礎(chǔ)，其會(huì)直接影響到比賽成敗。因此，針對(duì)于大學(xué)羽毛球教學(xué)來(lái)講，教師需要重視步法教學(xué)，步法練習(xí)與教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容即為以下兩點(diǎn)：其一就是快速度的移動(dòng)練習(xí);其二為節(jié)省體能的平順移動(dòng)練習(xí)。強(qiáng)化步法訓(xùn)練的有效性，是提升學(xué)生控制能力與身體素質(zhì)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是羽毛球步法多球組合練習(xí)的重點(diǎn)。大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課步法多球組合教學(xué)模式的開展可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）跟技法手感組合的技術(shù)教學(xué)模式，教師與學(xué)生也是分別站在羽毛球網(wǎng)的兩側(cè)，教師發(fā)球，學(xué)生則需要擊球練習(xí)，但學(xué)生在擊球的過程中需要有目的的進(jìn)行跨步與交叉步以及墊步練習(xí)，以此來(lái)掌握上網(wǎng)步法與兩側(cè)移動(dòng)步法以及起跳騰空步法等多種技巧。（2）以特定的羽毛球技術(shù)訓(xùn)練。例如在高遠(yuǎn)球與吊球以及扣球等羽毛球特定訓(xùn)練中，教師在發(fā)球時(shí)就需要訓(xùn)練學(xué)生在特定技術(shù)中的步法，因?yàn)檫@種訓(xùn)練針對(duì)性較強(qiáng)，可以全面提升學(xué)生們的羽毛球步法技巧。但需要教師注意的是在特殊組合練習(xí)法中的羽毛球步法多球組合練習(xí)中，其需要保障訓(xùn)練與教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)因材施教，以生為本，以學(xué)生實(shí)際情況來(lái)開展針對(duì)性訓(xùn)練。例如如果學(xué)生前場(chǎng)步法較差，那么則可以借助連續(xù)供前場(chǎng)小球來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行步法訓(xùn)練，以此來(lái)提升學(xué)生們的能力。

2.3 利用組合技術(shù)程序教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生反應(yīng)度

在羽毛球運(yùn)動(dòng)中，其對(duì)個(gè)體運(yùn)動(dòng)速度與力量以及反應(yīng)能力等都有著極高的要求。針對(duì)于大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)來(lái)講，學(xué)生需要有良好的反應(yīng)能力才可以依照羽毛球速度而準(zhǔn)確調(diào)整自己的位置，進(jìn)而在比賽中取得良好的成績(jī)。所以，大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)可以借助組合技術(shù)程序教學(xué)法來(lái)開展教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生們的反應(yīng)能力和判斷能力以及靈敏性等等。大學(xué)羽毛球教師可以借助以下兩種反應(yīng)能力組合技術(shù)教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)：其一即為學(xué)生需要背對(duì)教師站在羽毛球網(wǎng)的一側(cè)，之后教師發(fā)射高遠(yuǎn)球，學(xué)生在聽到發(fā)射命令之后應(yīng)快速轉(zhuǎn)身回?fù)?其二即為教師在羽毛球網(wǎng)的前段不斷發(fā)射力量強(qiáng)度不同且遠(yuǎn)近高低不等的球，讓學(xué)生不停移動(dòng)來(lái)?yè)舸蚯颉Ｉ鲜鰞煞N組合技術(shù)訓(xùn)練模式可以有效鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)力，同時(shí)在鍛煉學(xué)生腰腹部與腿部運(yùn)動(dòng)能力方面也有著一定的優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合全文，在大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中運(yùn)用組合技術(shù)程序教學(xué)法是提升教學(xué)有效性的重要路徑。所以，高職體育教師需要重視這一教學(xué)模式的滲透與運(yùn)用，借助組合技術(shù)程序教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和羽毛球技能，使學(xué)生可以真正喜歡上羽毛球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

（作者單位：蘭州交通大學(xué)）