中職語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

薛美松

摘? 要：在新時期職業(yè)教育改革的大背景下，中職語文教師要將創(chuàng)新思維積極融入到語文課堂教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力開展訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生終身發(fā)展提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)改革

培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培育和全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，與學(xué)生的職業(yè)競爭力的培養(yǎng)也有著緊密的聯(lián)系。在新時期教育改革的大背景下，中職語文教師要將創(chuàng)新思維積極融入到語文課堂教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力開展訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生終身發(fā)展提供良好的支持。如何在中職語文教學(xué)中運用創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，筆者在此提出自己的觀點。

一.更新教育教學(xué)觀念，拓寬課堂教學(xué)空間。

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)理念中，語文教學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)較少，教師只是完成語文教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生實施聽說讀寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容也只是局限于教材，與學(xué)生的發(fā)展以及生活聯(lián)系不太緊密，語文教學(xué)作用受到很大的限制。在中職語文教學(xué)改革過程中，注重創(chuàng)新思維的指引，積極探索語文教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的融合，在學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，努力將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)及學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)作為教育改革的目的，不斷探索語文教學(xué)模式，教學(xué)中在向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識的同時，積極挖掘語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求對語文教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，積極拓寬語文教學(xué)內(nèi)容，延伸語文教學(xué)活動空間，依靠創(chuàng)新思維彰顯語文教學(xué)價值。

比如結(jié)合會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點，開展語文教學(xué)活動。我們針對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的需要，在開展語文教學(xué)的過程中，積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，按照學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求對課堂教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計。將“我細(xì)心，我成長”語文綜合實踐活動作為切入點，組織開展成長交流座談，在教學(xué)組織活動中促進(jìn)學(xué)生口語交際能力，有的學(xué)生還創(chuàng)造性的引入自己在會計專業(yè)成長方面的內(nèi)容和事例，對他們的專業(yè)成長有了較好的促進(jìn)。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅在語文知識學(xué)習(xí)方面有了提升，而且在其過程中積極主動去探索專業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生主動思考的能力，還對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行了訓(xùn)練。在語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展有機融合的前提下，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了訓(xùn)練，使學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)從全新的角度思考問題和處理問題，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)一步提高了中職學(xué)生的整體素質(zhì)。

二.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

在創(chuàng)新中職語文教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的傳授知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上找到解決問題的路徑，煥發(fā)語文教學(xué)的活力，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和激活他們的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

譬如，在開展“奉獻(xiàn)愛心”語文實踐活動中，我們把“為山區(qū)貧困兒童服務(wù)志愿活動”作為主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐活動之中。并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們確定服務(wù)的項目和內(nèi)容。針對這些，我們在語文教學(xué)活動實踐中，積極將創(chuàng)新思維應(yīng)用到教學(xué)之中，還嘗試將情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以及在線教學(xué)活動進(jìn)行整合應(yīng)用，注重發(fā)揮教育平臺的作用，與學(xué)生共同搜索與服務(wù)對象的相關(guān)信息，做好調(diào)查整理活動，然后對服務(wù)需求信息進(jìn)行整合，明確服務(wù)方向。另外，教師創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動情境，為學(xué)生展示山區(qū)貧困兒童服務(wù)不到位的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己是青年志愿者，該怎樣基于特殊社會情況，做好服務(wù)宣傳活動，引發(fā)社會對山區(qū)貧困兒童的關(guān)注。同時，教師還為學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計服務(wù)宣傳的方案，將服務(wù)需求以及對服務(wù)方式調(diào)整的建議融入到服務(wù)宣傳方案中。這種著眼創(chuàng)新思維下的教學(xué)方法創(chuàng)新，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行了訓(xùn)練，發(fā)揮了語文教學(xué)的重要作用，對學(xué)生的全面發(fā)展也起到了良好的促進(jìn)作用。

三.改革教學(xué)評價方法，提升學(xué)生創(chuàng)新意識。

將創(chuàng)新思維應(yīng)用于語文教學(xué)評價中，語文教師要綜合分析語文教學(xué)的實際對評價內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將職業(yè)發(fā)展能力評價和學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)評價納入到原有評價體系中，有效彰顯教學(xué)評價的輔助作用，為學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，我們結(jié)合學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)評價上，對評價內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，實施語文教學(xué)針對性評價，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及學(xué)生對課文思想的領(lǐng)會情況納入到評價體系。在此基礎(chǔ)上，對評價方式進(jìn)行創(chuàng)新，我們聯(lián)系學(xué)生的生活實際對學(xué)生實施教學(xué)指導(dǎo)，把教學(xué)評價與道德品質(zhì)教育融入到一起，引導(dǎo)學(xué)生重新審視自身在困境中的生活狀態(tài)，發(fā)揮評價作用引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，引領(lǐng)學(xué)生在困境努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了較好的訓(xùn)練。

總之，在新時代中職語文教學(xué)改革的過程中，教師要踐行創(chuàng)新思維，針對創(chuàng)新思維在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮創(chuàng)新思維的指導(dǎo)作用，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的支持，全面促進(jìn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

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