如何提高高中歷史課堂教學效率

劉方方

摘要：新課標對于課堂教學提出了新的要求，在高中歷史課堂教學中，老師要注意提高教學效率，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。本文就具體實例談談如何提高高中歷史課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學效率

唐太宗曾經(jīng)說過，以史為鑒，可以知興替。學習歷史不僅僅是要了解一些特定的時間內(nèi)發(fā)生的一些重大的事件，除此之外，還需要透過這些歷史事件來了解到背后的一些各方面的原因，還要從中吸取一些經(jīng)驗教訓來指導當下的生活。高中階段的學生需要具備一定的歷史觀念，從一些歷史事件中吸取經(jīng)驗教訓，從而讓自己更加智慧明達。在高中階段的歷史教學中，老師要注重培養(yǎng)學生的一些歷史觀念，引導學生用正確的觀點來看待問題，對一些歷史事件或者歷史人物做出客觀公正的評價，進一步提高學生的歷史核心素養(yǎng)。那么在具體的課堂教學實踐中，高中歷史老師應該如何更好的提高課堂教學效率呢？

一、培養(yǎng)學生的時空觀念

事物之間存在著普遍的聯(lián)系，歷史事件之間也會存在相應的關(guān)聯(lián)，學生在學習的時候不能當獨的去看待某一事件，或者某一人物，應該結(jié)合各方面的原因來考慮，很多歷史事件放在當今的社會背景下來思考，不能作出客觀公正的評價。培養(yǎng)學生的時空觀念，就是在學習某一歷史事件的時候，從縱向和橫向來對它進行擴展和補充，這樣可以有效綜合學生的知識系統(tǒng)，幫助學生得出更加理性客觀的判斷，比如說在學習高中歷史課本中關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的時候。鴉片戰(zhàn)爭是我國近代歷史上一次屈辱的戰(zhàn)爭，它的失敗標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會。在學習鴉片戰(zhàn)爭的時候，老師需要給學生講解當時國內(nèi)的政治經(jīng)濟軍事文化等社會背景。牙片戰(zhàn)爭發(fā)生的還有一個重要背景是19世紀上半期的英國率先完成了工業(yè)革命，迫切需要海外市場，傾銷商品和掠奪原料，于是將目光瞄準的中國開始向中國進行侵略。那么為什么英國需要原材料呢？這個時候就要打破空間的局限，擴展到國際世界。國際上，許多國家都完成了第一次工業(yè)革命，機器生產(chǎn)代替了人工勞作，生產(chǎn)效率迅速提高。為了進一步擴大生產(chǎn)，他們就需要大量的原材料，當時正處于閉關(guān)鎖國并且政治經(jīng)濟軍事等各方面都比較落后，但資源豐富的中國就成了他們侵略的目標。而當時中國處于封建社會末期，農(nóng)業(yè)社會科學技術(shù)也相對落后，所以失敗也是必然的。需要看到的是，壓片戰(zhàn)爭雖然打開了中國的國門，讓中國開始淪為半殖民地半封建社會，但是同時也讓中國結(jié)束了閉關(guān)鎖國的局面，開始向西方學習一些先進的科學技術(shù)和思想理念等，客觀上促進了中國的近代化。在這個過程中學生需要了解的是，透過現(xiàn)象去看本質(zhì)，客觀公正的評價歷史事件，同時要穿越時間，空間的局限，尋找多方面的原因。

二、創(chuàng)設教學情境，引導學生學習和思考

許多歷史事件發(fā)生的時代，距離我們相對較遠，對于我們今天學習和生活的時代來說，學生很難從自己的生活實踐中去設身處地地思考當時的一些社會背景以及社會條件，所以很多歷史事件在今天學生看來是不可思議的。所以高中歷史老師在課堂教學中就要結(jié)合具體的事件來創(chuàng)設相應的教學情境，將學生帶入到具體的情境當中，讓他們進一步感受當時的社會背景和歷史條件，這樣才能更好的體會這些歷史事件的意義。比如說在學習高中歷史課本中，關(guān)于新文化運動的時候，新文化運動中一個非常重要的突破就是推廣白話文運動。在今天的人們看來，白話文的使用是一件非常尋常的事情，但是在當時的中國推廣白語文，卻是困難重重的。人們早已習慣了使用文言文進行書寫和溝通，所以要改變?nèi)藗兪褂昧藥资甑牧晳T。表達以及書寫方式其實是非常非常困難的。在進行這部分內(nèi)容教學的時候，老師就可以給學生介紹一些當時的社會背景知識，以及這些先進知識分子在推廣白話文運動當中遇到的問題等等，這樣就可以幫助學生進一步感受到今天我們使用的白話文來之不易，是許多先進知識分子付出了很多的辛苦和努力獲得的。通過創(chuàng)設相應的教學情境，可以把學生帶入到具體的情境中，具體地感受到一些歷史事件的重要意義。

三、讓學生整理思維導圖

在歷史的學習中，由于歷史時間以及事件的復雜性，很多知識學生理解和記憶起來都存在很大的困難。所以這個時候老師就可以讓學生整理一些思維導圖，比如說可以畫出一條時間軸，然后將相應的事件標注在上面。上半部分標注國內(nèi)的事件，下半部分標注國際的事件，這樣國際國內(nèi)相互對應起來就更加方便學生記憶。在整理思維導圖的過程中學生需要翻閱課本，將事件和時間內(nèi)對應，這樣也能夠加深學生的印象。同時，思維導圖的使用還可以將零散的知識電影圖像的方式給學生呈現(xiàn)出來。讓學生更加直觀的看到歷史。因此，在學完每一個章節(jié)之后，老師就可以留出一點時間來讓學生對這個部分進行歸納整理，繪制出思維導圖，形成自己的復習筆記。

結(jié)束語：

總之，在高中階段的歷史教學中，老師除了要教給他們一些基本的知識之外，還需要注意提高課堂教學效率，促進學生歷史核心素養(yǎng)的提升。在具體的課堂教學中，老師要注意培養(yǎng)學生的時空觀念?？梢栽O置一定的教學情境來引導學生思考，同時還可以讓學生整理思維導圖來將復雜零碎的知識直觀化，系統(tǒng)化。

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