基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫晶晶 劉文娜 任國(guó)長(zhǎng) 何明會(huì) 田方杰

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高中地理教學(xué)也在適應(yīng)新課程改革的要求，不斷立足學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法?；?01云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法是一種頗具新穎性的方法，能夠促使學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，改變傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方法形成信息化思維下的教、學(xué)科文化思維下的、主體思維下的教。本文旨在圍繞基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究，不斷促進(jìn)高中地理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：101云課堂;“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法;高中地理

在地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，采取一定的教學(xué)方法能夠有效達(dá)成目的，而基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法則發(fā)揮著重要的作用。普通高中地理課堂標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視問題式教學(xué)，以問題整合內(nèi)容，以問題為引領(lǐng)，貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中掌握知識(shí)、促進(jìn)思維、增進(jìn)能力并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法則與之相呼應(yīng)。

下面，筆者就結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探討，在理清101云課堂和“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法的基礎(chǔ)上，立足高中地理教學(xué)實(shí)踐，探索相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，以期對(duì)高中地理教育工作者有所幫助和借鑒。

一、關(guān)于101云課堂和“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法的概述

在探討基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究的過程中，高中地理教師首先要對(duì)101課堂和“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法有所把握，深入掌握其內(nèi)涵，如此才能在高中地理教學(xué)過程中自覺運(yùn)用基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法展開教學(xué)。下面，筆者就對(duì)101課堂和“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法的概念進(jìn)行介紹。

（一）101云課堂

101云課堂是隸屬于101教育旗下的知名教育品牌。為響應(yīng)國(guó)家“以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育均衡化”的發(fā)展戰(zhàn)略，以智慧教學(xué)為核心建設(shè)和應(yīng)用目標(biāo)，融合先進(jìn)的信息技術(shù)與現(xiàn)代化教育理念，通過互聯(lián)網(wǎng)將全國(guó)名師的教育資源共享學(xué)校，讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，秉承“以學(xué)為中心”的教育理念，幫助學(xué)校構(gòu)建起學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)個(gè)性互動(dòng)的智慧教育生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教學(xué)常態(tài)化的開展。

101云課堂以學(xué)生為主體，以平板電腦為載體，學(xué)生通過101云課堂平臺(tái)及時(shí)獲取教師提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過網(wǎng)絡(luò)終端記錄及時(shí)了解學(xué)生表現(xiàn)，包括課堂回答的問題、作業(yè)、成績(jī)等，進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。101云課堂極大地提高了學(xué)生的課堂參與度，使師生間的互動(dòng)更加頻繁，學(xué)生間的合作更加容易進(jìn)行，從而更加高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法

“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法是我校創(chuàng)造的具有特色的信息化教學(xué)“4+1”模式，其中“四學(xué)”包括教師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、合作互學(xué)、展評(píng)激學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)，“一測(cè)”指高效課堂檢測(cè)。學(xué)生通過教師的導(dǎo)學(xué)引發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，之后與同學(xué)之間進(jìn)行交流和探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互學(xué)，集思廣益，各抒己見，最后達(dá)到觀點(diǎn)一致。討論完后，小組積極展示討論成果，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充，教師及時(shí)引領(lǐng)、激勵(lì)、糾正、補(bǔ)充、歸納總結(jié)，從而形成完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的精準(zhǔn)把握。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程后，教師給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)臋z測(cè)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

二、基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，對(duì)于高中地理教學(xué)產(chǎn)生了重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。在使用基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法的過程中，“教師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、合作互學(xué)、展評(píng)激學(xué)和高效課堂檢測(cè)”的教學(xué)模式為高中地理教學(xué)注入了活力。因此，高中地理教師要不斷探討基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位得以確立、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化、學(xué)生核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（一）學(xué)生的主體地位得以確立

在高中地理教學(xué)過程中，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，這與新課程改革的目標(biāo)相一致。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬地位，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也無從談起。而在基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法使用過程中，學(xué)生的主體性得到充分的尊重，在良好的師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以發(fā)展，學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯得到增強(qiáng)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化

不同的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響。在傳統(tǒng)的高中地理學(xué)習(xí)過程中，被動(dòng)地學(xué)習(xí)方式是主旋律，導(dǎo)致很多學(xué)生往往被地理教師推動(dòng)，缺乏主動(dòng)。而在基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法使用過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，由原來的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，由原來的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?。在地理教師的指?dǎo)下，學(xué)生能夠教師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、合作互學(xué)、展評(píng)激學(xué)，還能進(jìn)行檢測(cè)。

（三）學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐能力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具備從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高學(xué)生的生活品位和精神境界?！倍诨?01云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法使用的背景下，學(xué)生能夠在多樣化的學(xué)習(xí)方式采用的過程中，獲得地理核心素養(yǎng)的發(fā)展，直觀性的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升學(xué)生的能力。

三、基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

在高中地理教學(xué)過程中使用基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法，能夠向?qū)W生傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，促使學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)成果來檢驗(yàn)地理教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升和發(fā)展。下面，筆者就我?；?01云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用的策略進(jìn)行介紹。

（一）創(chuàng)建科技班，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

101云課堂并非是普通的線下課堂，而是一種趣味十足的線上課堂，這就意味著在高中地理教學(xué)過程中，教師要采取線上的方式開展教學(xué)，而學(xué)生也需要應(yīng)用一定的載體展開教學(xué)。在這個(gè)過程中，科技班成為了典型。我校在使用基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法的過程中，主要以科技班的形式，給學(xué)生配備學(xué)習(xí)平板，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、活動(dòng)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生更直觀地感知基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法。

（二）立足教學(xué)環(huán)節(jié)，感受教學(xué)方法

基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，需要從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行展示，從而促使學(xué)生在深入教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，感受不同的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)線不同學(xué)習(xí)方式的樂趣，了解基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法。基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法中，教師導(dǎo)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)助學(xué)是兩個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了教學(xué)方法的使用。

例如，水循環(huán)是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，展示水循環(huán)的過程——蒸發(fā)、水汽輸送、大氣降水、陸地徑流。在運(yùn)用基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法的過程中，地理老師提前給學(xué)生在平板上推送水循環(huán)的預(yù)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)水循環(huán)相關(guān)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助 101 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查看水循環(huán)預(yù)習(xí)任務(wù)單，并觀看地理老師推送的微課，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)水循環(huán)任務(wù)單的引領(lǐng)下，對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，基本掌握水循環(huán)的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過對(duì)水循環(huán)的重點(diǎn)難點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的“自學(xué)能力”。

顯然，在上述環(huán)節(jié)中，高中地理教師導(dǎo)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)助學(xué)相互適應(yīng)，在銜接的過程中促使學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)任務(wù)單、微課自主學(xué)習(xí)。

（三）立足教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)

基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用過程中，高中地理教師還需要充分利用101云課堂的技術(shù)支撐——平板，在日常的地理教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的只是接受情況，通過平板展開一系列線上教學(xué)，促使學(xué)生在多樣化的線上教學(xué)和云課堂中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用中，高中地理教師可以利用平板貫徹基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)方法。在環(huán)境保護(hù)教學(xué)過程中，高中地理教師可以立足平板，利用環(huán)保工人辛勤勞動(dòng)的視頻創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解他們的生活，呼吁學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中來，一起為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)然，高中地理教師也可以利用平板展示環(huán)境污染的圖片，促使學(xué)生在觀看圖片的過程中認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

顯然，在上述環(huán)節(jié)中，高中地理教師能夠有效依托平板這個(gè)平臺(tái)，深化101云課堂，促使學(xué)生的知識(shí)接受度大大增加。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的心靈。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法蘊(yùn)含的豐富的教育價(jià)值，促使學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)方法的過程中學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)，發(fā)展高中地理核心素養(yǎng)?；?01云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，充分展現(xiàn)了其獨(dú)創(chuàng)性，注重帶給學(xué)生不一樣的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在教師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、合作互學(xué)、展評(píng)激學(xué)、課堂高效檢測(cè)的過程中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，高中地理教師要充分認(rèn)識(shí)到基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法的價(jià)值，結(jié)合高中地理的教學(xué)實(shí)際，不斷強(qiáng)化基于101云課堂的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新高中地理教學(xué)方法。

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