小學語文作文教學中微寫作的應用分析

曾蕓艷

【摘 ?要】寫作是一項基本功，也是長期以來語文教學的重點項目。通過寫作教學可以充分訓練學生的觀察力、想象力，可以訓練學生對語言文字的組織應用能力，培養(yǎng)學生的語感，對提高學生的語文綜合水平有積極作用。但對于小學生而言，他們在寫作方面的短板也很明顯，常常出現(xiàn)寫作內(nèi)容空洞、詞不達意等的情況。教師通過微寫作的方式進行即時性的訓練，能夠降低學生的寫作難度，提高學生的寫作興趣，為提高學生的作文水平打好基礎。

【關鍵詞】微寫作;小學語文;作文教學

一、引言

微寫作是目前在寫作教學中逐漸受到重視的一種創(chuàng)新教學方式，它不主張學生寫長作文，而是通過簡短的、即興的寫作方式來進行頻繁大量的寫作訓練。相比長作文的寫作方式，微寫作有其特色，是一種有效的作文訓練方式。本次研究對微寫作在小學語文作文教學中的應用策略進行分析，優(yōu)化學生在微寫作中的體驗、收獲，對提高寫作教學質(zhì)量有積極的啟發(fā)意義。

二、微寫作在作文教學中的應用

（一）多彩的微寫作主題設定

微寫作教學契合小學生的實際情況，但教師也要把握趣味引導的原則，讓學生樂在其中。因此，筆者建議教師在微寫作的主題方面進行多元化的設定，讓學生有充分的寫作熱情。比如對課文故事進行改編、仿寫、續(xù)寫，這就是一種符合學生認知特點的微寫作方式。如，在教學《景陽岡》的時候，教師可以讓學生對武松打虎的故事進行改寫，改寫成“武松沒能打得過這只老虎”，看看大家寫出來是什么樣子;或者讓學生進行續(xù)寫，武松打死老虎之后，又發(fā)生了什么事情？會不會又出現(xiàn)第二只老虎？教師可以適當?shù)匾龑W生發(fā)散思維，讓學生在改寫、仿寫、續(xù)寫課文內(nèi)容的過程中受到鼓舞，調(diào)動學生的寫作興趣。

除了針對課文內(nèi)容的微寫作，教師還可以為學生提供生活化的寫作話題，讓大家把日常生活中的情境、遭遇、體驗寫出來。比如在教學《慈母情深》這篇課文的時候，教師可以請大家設想一下：日常生活中有什么事情可以說明母子之間的感情深厚？然后引導學生將這個場景、這段經(jīng)歷寫出來。在這樣的微寫作活動中，教師提供的課題是學生日常生活中比較熟悉的，有親身體驗的，降低了學生對寫作課題的陌生感，學生唯一要考慮的是如何將那個情景、畫面生動細致地描繪出來，讓讀者看了產(chǎn)生觸動。教師只有設置多彩的寫作主題，才能讓學生的微寫作活動得以更加順利地開展。

（二）有趣的微寫作活動組織

微寫作活動的特點在于內(nèi)容簡短，相應的需要花費的時間也比較少，這就為我們靈活組織微寫作活動提供了便利。為了激發(fā)學生的參與熱情，保持課堂氣氛的活躍，教師可以采取多元化的活動方式。比如，組織“看圖寫話”活動，利用多媒體在教室里進行投影，隨機展示一幅畫、一組照片，然后讓學生針對圖畫內(nèi)容進行微寫作;或者采用播放影視短片、視頻文件的方式，給大家?guī)砩鷦又庇^的視覺體驗，然后讓大家針對看到的視頻內(nèi)容進行描寫?？梢圆シ糯蠛颖剂鞯木跋蟆⒏呗柸朐频难┥?、在河水中悠然自得覓食的白鶴、大街上車水馬龍的景象，以此來豐富大家的視聽體驗，讓學生臨場發(fā)揮進行微寫作。這樣的活動更符合微寫作即時訓練的特征，增強了學生的現(xiàn)場體驗，更有利于寫作活動的開展。

（三）有效的微寫作素材支援

小學生的寫作能力差的一個重要原因就是他們的人生經(jīng)驗閱歷不豐富，對很多事物缺乏基本的了解，在寫作中難免顯得語言空洞。即便是在進行微寫作的過程中，也有一些學生因為缺乏發(fā)散思維，寫出來的內(nèi)容沒有特色。因此，在一定的情況下，教師可以給學生提供一些微寫作的素材、資料。比如在教學詩歌《從軍行》的時候，教師可以引導學生寫一篇“假如我是一名軍人”的微作文，感受作者在《從軍行》中表達的軍旅情懷、戰(zhàn)斗意志。為了方便學生的寫作，筆者在網(wǎng)上搜集了關于古代軍人、現(xiàn)代軍事方面的資料給大家看。通過軍事戰(zhàn)爭方面的新聞素材、影視片段、圖片資料等，充實學生的思想認知內(nèi)容。

（四）持續(xù)的微寫作活動引導

微寫作活動不能只是在課堂上開展，教師還應在課后進行拓展，要鼓勵學生頻繁地進行寫作練習，這樣才能更好地發(fā)揮微寫作的價值，激發(fā)學生的寫作靈感，提高學生的寫作水平。因此，教師還要想辦法鼓勵學生在課下進行微寫作。比如，教師可讓設置“微寫作筆記本”，將日常生活中的感想寫下來，形成一個個小的段落、小的文本。教師也可和學生家長溝通微寫作的培訓意向，引導家長協(xié)助培養(yǎng)孩子的寫作習慣，監(jiān)督孩子在家里、在節(jié)假日里不間斷地進行微寫作。教師也可以在每堂課上隨機抽選一些學生來朗讀自己的微寫作內(nèi)容，營造微寫作的良好氛圍。相信在這樣的帶動下，學生們將始終保持對微寫作的熱情，其作文水平將能得到很好地提升。

三、結語

微寫作作為一種創(chuàng)新寫作模式，非常適合在小學群體中推廣。它一方面降低了學生的寫作難度，另一方面又保證了寫作訓練的效果，能為學生積累不少的寫作靈感、素材。通教師過微寫作教學方法的創(chuàng)新應用，能夠有效提高學生的作文能力，因此微寫作教學值得教育工作者進行廣泛和深入的探究。

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