開設(shè)面向大學(xué)生的繪畫療法課程教學(xué)探討

云馨宇

摘要：繪畫療法是一種心理藝術(shù)與治療結(jié)合的重要方法途徑之一，是要讓繪畫者通過繪畫創(chuàng)作的過程，利用繪畫這一非語言工具，將內(nèi)心潛意識內(nèi)自我壓抑的負面感情與矛盾沖突呈現(xiàn)出來，并且患者在創(chuàng)作繪畫藝術(shù)作品的整個過程中能獲得情感抒解釋放與滿足，從而能夠達到早期診斷預(yù)防與綜合治療結(jié)合的一種良好效果。面向大學(xué)生的繪畫療法課程是指以特定公益實踐為落腳點的具有可普及性的方法課程，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才，貫徹學(xué)以致用思想，課程設(shè)計包括理論知識和實踐鍛煉兩部分，達到優(yōu)化公益效益的正向效果。

關(guān)鍵詞：繪畫療法 繪畫心理學(xué)

一、開設(shè)繪畫療法課程的可行性

大學(xué)生是一個充滿激情和理想的群體，對待工作充滿熱情，富有愛心，是公益項目實施的主力軍，該課程是為大學(xué)生群體提供一項公益方法的學(xué)習(xí)課程，其中以實現(xiàn)留守兒童心理問題判斷分析的繪畫心理療法的基本方法課程為例。在大學(xué)中開設(shè)繪畫心理療法教學(xué)課程，不僅能對大學(xué)生的實踐活動進行指導(dǎo)，同時有助于實現(xiàn)大學(xué)生自身的社會價值，獲得滿足感。

二、開設(shè)繪畫療法課程班的目的和意義

（一）引起社會關(guān)注，促進課程常規(guī)化

公益需要眾人的力量，通過公益方法普及課程使更多大學(xué)生了解繪畫心理學(xué)，間接帶動更大范圍的人了解并關(guān)注繪畫心理學(xué)在留守兒童心理問題解決過程中的意義。公益方法普及的良好效果也會被公益界所吸納并進一步利用，從而設(shè)計開發(fā)出更多公益方法普及課程，使方法普及課程在公益活動中常規(guī)化。

（二）普及基本方法，擴大實踐運用面

當(dāng)前專業(yè)心理咨詢價格較高，且主要分布在大城市，小城市和鄉(xiāng)村的留守兒童即使具有心理問題，由于監(jiān)護人缺乏這方面意識和條件限制，也難以被發(fā)現(xiàn)，更難以進一步得到疏導(dǎo)和治療。通過設(shè)計開發(fā)課程，利用大學(xué)生較好的獲取知識能力和較多時間的優(yōu)勢，使繪畫心理學(xué)基本方法得以普及和運用，助力大學(xué)生對留守兒童的幫助與陪伴，擴大已有心理問題的留守兒童的受助面。

（三）學(xué)以致用，實現(xiàn)自我價值目標

該實驗課程研究設(shè)計實施與開發(fā)工作的重要目的是積極助力大學(xué)生公益，在貧困留守兒童心理問題的分析探討上進行的研究實踐，貫徹了學(xué)以致用教育思想有利于培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生能力，有利于進一步實現(xiàn)在校大學(xué)生發(fā)展自身潛能的最大社會價值，獲得滿足感。

三、開設(shè)繪畫療法課程班的內(nèi)容與方法

（一）開設(shè)內(nèi)容

1、對繪畫心理學(xué)與心理學(xué)關(guān)系的研究

學(xué)習(xí)好任何學(xué)習(xí)一門專業(yè)學(xué)科前，對相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論的深入了解是必不可少的，繪畫心理學(xué)既是一個繪畫學(xué)領(lǐng)域與其他心理學(xué)門類的有機交叉發(fā)展學(xué)科，也是繪畫心理學(xué)分支的其中一個新發(fā)展的獨立分支學(xué)科，它本身是一門綜合研究了繪畫學(xué)與現(xiàn)實人類心理發(fā)展之間錯綜復(fù)雜的各種內(nèi)在邏輯聯(lián)系原理的新科學(xué)，根據(jù)這些繪畫心理學(xué)研究的基本原理內(nèi)容和相關(guān)理論，我們將能直接通過觀看繪畫者筆下所刻畫對象的真實圖像，從人物線條、圖畫大小、位置關(guān)系等各個角度來幫助繪畫者認識到自我真實的內(nèi)心想法，或者考察他們的人際關(guān)系、心理狀態(tài)和性格特征。

2、學(xué)習(xí)不同繪畫形式的含義

由于教養(yǎng)、氣質(zhì)、經(jīng)驗、個性和個人心境方面的細微差異，同樣的一個客觀世界事物在不同人的內(nèi)心中都必然地呈現(xiàn)其不同程度的意義。學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)不同繪畫形式的含義，豐富自身的理論知識，為實際的操作打下堅實基礎(chǔ)。

3、試對留守兒童繪畫作品進行分析

在課程的后期，理論基礎(chǔ)具備完畢后，將會收集擬定題目的繪畫作品，例如房樹人，參與課程的學(xué)生自主性去分析兒童的畫面，教師給予幫助和指導(dǎo)，試分析該留守兒童的心理健康。項目在中后期提供線上或線上與留守兒童的“連線”，通過學(xué)生與留守兒童的長時間接觸、交流，一方面能夠更多了解兒童的性格特點、心理情況等，另一方面，大學(xué)生對留守兒童實行一對一或一對多的陪伴，給予兒童心靈上的關(guān)懷與陪伴，共同助力留守兒童心理健康問題。

（二）開課方法

當(dāng)前，開設(shè)面向大學(xué)生的繪畫療法課程班有以下三種可實施的途徑，第一種是以社團形式進行開展，以主動參加、自愿報名的學(xué)生為主體;第二種以選修課的形式進行開展，選修課的形式和社團的形式在學(xué)生主體方面幾乎一致，在授課教師層面，選修課的教師更具專業(yè)性，而社團的授課教師不確定因素較多。第三種以心理學(xué)院學(xué)生為主體，以主修課形式展開，其他學(xué)院學(xué)生則以選修課展開。這門課程的開設(shè)，不僅能夠提供學(xué)生一項新的技能，還可以通過課程后續(xù)的一系列途徑幫助留守兒童的心理健康成長。

四、目前需要做的事

首先是加強對師資的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批能夠勝任教學(xué)工作的教師是非常關(guān)鍵的，有了教師才能真正開展教學(xué)工作。其次是加強對課程的建設(shè)準備工作，要認真對本課程模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)置方法進行了進一步詳盡的設(shè)計論證，也要重視加強規(guī)劃教材目錄的研究編制指導(dǎo)工作，組織選拔一批本學(xué)科有高水平學(xué)術(shù)經(jīng)驗成果的優(yōu)秀學(xué)者編著整理出一些高質(zhì)量特色的教材。最后是加緊對繪畫療法理論進一步的研究，由于在大學(xué)校園內(nèi)該課程尚處于發(fā)展階段，它的許多理論還需要我們系統(tǒng)、全面地去研究，不僅要研究其積極的意義，還要研究其負面影響。希望該課程能夠走進校園，推廣至社會，實踐于各地留守兒童，助其健康成長。

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