小學體育合作跑的教學方法和策略分析

方亮亮

摘要：隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷加快，素質教育的觀念日益被人們接受，素質教育作為一種以促進學生全面發(fā)展的教育理念，培養(yǎng)學生的合作意識也是其中一項重要內容，因此合作學習作為一種新型教學方式被廣泛應用于學科教學中。文章以小學體育為例，分析了合作跑在體育教學中的應用策略，以提高小學體育教學質量。

關鍵詞：小學體育?合作跑?策略研究

引言：合作跑是合作學習的一種表現(xiàn)形式，就是一種類似于接力賽的跑步模式，學生在進行合作跑的過程中可以不斷培養(yǎng)提高自己的合作意識。小學生由于年齡較小，各種能力尚且沒有發(fā)展完全，處于一種快速發(fā)展的時期，因此教師要重視小學階段的體育教學，促進小學生合作意識的形成。

一、提高小學生的合作意識

合作跑是合作學習的一種，因此其基礎就是小學生的合作意識，只有小學生有足夠的合作意識，能意識到合作跑過程中合作的重要性，并積極進行合作才能保證合作跑質量的提高。但是小學生的年齡較小，看待事物的眼光并不完善，很多時候并不具備足夠的合作意識，因此要想在小學體育中高效實行合作跑，就要首先提高小學生的合作意識。首先，學校要重視學生合作意識的培養(yǎng)，通過營造相應的校園文化來使小學生在潛移默化中形成合作意識;其次教師也要重視對小學生的教育，通過講解合作成功的事例來使小學生明白合作的重要性，教師在挑選事例時也要重視事例的生動性，以激發(fā)小學生的興趣;另外還可以通過一些其他合作的形式來不斷培養(yǎng)小學生的合作意識，例如其他學科的小組合作學習、校園小組競賽等等，都是培養(yǎng)小學生合作意識的方式。

二、提高對合作跑的重視程度

在應試教育轄制下的學校教育中，仍然不可避免的存在忽視體育教學的問題，在這種情況下體育教師也不重視教學方式的創(chuàng)新與教學質量的提高，因此在體育教學活動中按部就班，繼續(xù)沿襲一些傳統(tǒng)的教學方式，沒有重視合作跑這一新教學方式，合作跑的教學質量自然難以保證，因此必須從轉變教師觀念入手，接受素質教育觀念，在研讀新課程標準要求的基礎上，自覺將培養(yǎng)小學生的合作意識作為體育教學的一項重要目標，認清合作跑對于提高小學生合作意識的重要作用，自覺將合作跑這一教學方式應用到體育教學中。

三、創(chuàng)新合作跑的形式

盡管合作跑是一種新型教學方式，但是其在千篇一律的應用過程中也會使小學生逐漸失去興趣，興趣作為學生學習動力的重要形成源頭，對學生的學習情況有重要作用，因此教師不能照搬合作跑的教學方式，而是要不斷創(chuàng)新合作跑的形式，在激發(fā)小學生興趣的基礎上，讓小學生積極參與到合作跑中。學生作為學習的主體，只有其最大程度的參與到教學活動中，才能切實的提高教學質量。例如教師可以采取小組合作跑、雙人合作跑、合作持物跑等形式，通過交替使用這些形式來使小學生保持對合作跑的興趣。

四、組織豐富多彩的合作跑比賽

相較于合作意識，小學生的競爭意識更加容易激發(fā)，并且良性競爭對小學生的發(fā)展是有益的，因此教師就可以通過組織形式多樣的合作跑比賽來激發(fā)小學生的競爭意識，進而讓小學生積極參與到合作跑比賽中。首先教師在組織合作跑比賽時要進行小組比賽，讓小學生以小組為單位來參與到合作跑比賽中，以便小學生在競爭意識的指導下積極與小組成員進行合作，在不斷合作的過程中逐漸培養(yǎng)小學生的合作意識;其次教師要重視合作跑比賽形式的多樣化，例如教師可以選擇接力賽的形式來實現(xiàn)合作跑，通過多種多樣的合作跑形式來使小學生保持對合作跑的興趣，進而積極投入到合作跑中，增強小學體育合作跑的教學質量。

五、促進合作跑的常態(tài)化

體育課的時間非常有限，單單憑借課堂時間不能有效提高合作跑的質量，也不能有效增強小學生的體質，因此教師必須將合作跑常態(tài)化，讓合作跑走進小學生的生活中，讓小學生在日常生活中也能自覺進行合作跑。因此教師就要重視小學生運動習慣的培養(yǎng)，讓小學生在課下進行游戲的時候可以進行合作跑，通過合作跑常態(tài)化的方式來實現(xiàn)小學體育教學的教學目標。

六、建立健全合作跑教學評價機制

教學評價作為教學活動的重要環(huán)節(jié)，可以及時發(fā)現(xiàn)教師教學問題與學生學習問題，幫助教師與學生在發(fā)現(xiàn)自身問題的基礎上，采取相應的措施進行改正，但是結合小學體育教學的實際情況來看，教學評價的缺失非常嚴重，因此教師必須重視教學評價機制的建立與健全。通過教學評價主體與評價標準的多元化來實現(xiàn)教學評價的科學性，通過教學評價幫助教師及時對合作跑的教學進行相應的調整，并通過科學的教學評價對小學生進行客觀全面的評價，幫助小學生不斷提高自己的學習效果，并鼓勵其積極參與合作跑，通過有效的教學評價實現(xiàn)合作跑教學質量的提高。

結語

合作跑是體育教學中的一種新型教學方式，但是其在應用過程中尚且存在很多問題，實際應用效果并沒有達到教師的預期，因此教師就要在結合合作跑特點、小學體育教學目標、小學生實際情況來對合作跑進行相應的調整，促使合作跑質量的不斷提高。

參考文獻

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