初中英語(yǔ)學(xué)科德育滲透典型案例

楊群

案例背景：

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)學(xué)生潛能、進(jìn)行思想情感教育具有很大的作用。德育則是素質(zhì)教育中不容忽視的一環(huán)。那么如何在英語(yǔ)課堂中滲透德育，英語(yǔ)課上如何進(jìn)行德育呢？到底哪一課好嵌入德育知識(shí)呢？我仔細(xì)地翻閱自己的教案，試著從中找到切入點(diǎn)，這時(shí)我才發(fā)覺，德育的滲透它不僅僅是在一節(jié)課或者是某節(jié)課中，它在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)生活中。

案例描述：

場(chǎng)景一：

課前問(wèn)候語(yǔ)：

T：“Good morning！”/“Good afternoon！”

Ss：“Good morning！”/“Good afternoon！”

T：“How are you？”

Ss：“I am very well， and you？”

T： “I’m happy.”“Nice to meet you！”

Ss：“Nice to meet you， too！”

T： Please turn on the computer， Wang Zhimin.

然后學(xué)生汪智敏打開多媒體。

T： “Thank you.”

問(wèn)候語(yǔ)是每一節(jié)英語(yǔ)課堂中都會(huì)出現(xiàn)的對(duì)話。也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。每天的課前問(wèn)候剛好給學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景。在輕松的問(wèn)候中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。老師邀請(qǐng)學(xué)生打開多媒體，隨后加上一聲“Thank you ！”。講課中不小心碰掉了學(xué)生的文具盒，將它撿起來(lái)附上一聲“Sorry.”老師的文明舉動(dòng)也將潛移默化地影響著學(xué)生的素質(zhì)。在對(duì)話中，提醒學(xué)生多使用“Please”、“thank you”、“Excuse me”等文明用語(yǔ)，養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)的教學(xué)，學(xué)生們更文明了，愛說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)了，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)顯得特別感興趣了。

場(chǎng)景二：在教學(xué)“I come from China .”這一課時(shí)，我在課堂中展現(xiàn)了我們國(guó)家的四大發(fā)明，名勝古跡，以及先進(jìn)的科技。

由此引出“China .”板書一個(gè)大大的“China”，并領(lǐng)著學(xué)生有感情的讀：“I’m ?from China ， I’m ?Chinese . ?I love China. ? ”

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，很多德育內(nèi)容也包含其中。需要的就是我們要善于挖掘教材中的德育因素。由中國(guó)的四大發(fā)明讓學(xué)生感到作為一名中國(guó)人的驕傲，愛國(guó)的教育融入其中。最后一句“I love China”，愛國(guó)情感油然而生。同時(shí)在自豪感的驅(qū)使下，學(xué)生們學(xué)習(xí)得更有熱情，課文的拓展也很順利。課前一歌，也是很好的德育機(jī)會(huì)。記得在上‘I didn’t play football.’這一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一首英文歌，節(jié)奏感強(qiáng)，寓意深刻。于是我們的課前歌一度改成了這首。這樣下來(lái)的效果，只要一提國(guó)慶節(jié)，同學(xué)們馬上就能反映出“National Day”.同時(shí)課文的句子也在歌唱中得到了訓(xùn)練。愛國(guó)的教育也就隨之深入。

場(chǎng)景三：在我們的課堂教學(xué)中，隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生一些看似平常卻又蘊(yùn)涵教機(jī)的事件，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉契機(jī)，選擇好英語(yǔ)教學(xué)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有意的教育，使德育在課堂上得到切實(shí)的滲透。記得有一次課上，在教學(xué)“job”這個(gè)內(nèi)容，我請(qǐng)學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況“開火車”說(shuō)說(shuō)家人的工作，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)到了，同學(xué)們自然不會(huì)輕易放過(guò)。

S1：My father is a doctor .

S2：My mother is a teacher .

S3：My uncle is a boss .

氣氛挺活躍的。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)別別扭扭地說(shuō)：“My mother is a cleaner .”這位學(xué)生的媽媽是一位街道清掃工。其他學(xué)生偷偷地笑，而她則低著頭，臉紅紅的，好像做了什么錯(cuò)事。于是我說(shuō)：“是的，你們家人的職業(yè)各不相同，有的體面過(guò)人，有的默默無(wú)聞，但只要是勞動(dòng)著的就是光榮的，都值得我們尊敬?！蓖瑢W(xué)們深受教育。在接下來(lái)的歌曲時(shí)間里，我請(qǐng)同學(xué)們把書上的歌詞用實(shí)際情況替換，這位同學(xué)就這樣自豪地唱道：“My father is a worker ， my mother is a cleaner ， I love them very much . ”像這樣的例子還有很多，只要你處處留心，事事用心，你就能夠掌握它。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有了畏難情緒，我鼓勵(lì)學(xué)生只有不怕困難，勇于前進(jìn)才能取得勝利，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力;當(dāng)學(xué)生遇上問(wèn)題，我鼓勵(lì)分工協(xié)作、共同解決，培養(yǎng)合作互助的精神;當(dāng)學(xué)生生活上有困難，我發(fā)動(dòng)大家關(guān)心幫助，培養(yǎng)互相關(guān)愛的風(fēng)氣。“教機(jī)”是教師打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，抓住了教學(xué)過(guò)程中的情意因素，我們就會(huì)開辟出一片思想教育的新天地。

場(chǎng)景四： ?感恩節(jié)這天，我拿著一個(gè)很精美的卡片（其實(shí)是教師節(jié)的時(shí)候一個(gè)學(xué)生送的）走進(jìn)了教室。學(xué)生對(duì)卡片非常感興趣。

T： What’s this？

Ss： It’s a card.

T： Is it beautiful？

Ss： Yes！

T： This is a gift for my mum. Do you know why？

S1： Her birthday？

T： No， because today is Thanksgiving Day.

我抽出了10分鐘給學(xué)生們講解感恩節(jié)的來(lái)歷。當(dāng)學(xué)生了解了感恩節(jié)文化時(shí)，我提議學(xué)生制作一張卡片，送給你要感謝的那個(gè)人，并對(duì)他說(shuō)“Thank you very much”以此來(lái)表達(dá)對(duì)他人的感恩。學(xué)生們很快樂(lè)的接受了我的提議。我聽到了這樣的話語(yǔ)“我要給媽媽”“我給奶奶”“我要給老師”。

設(shè)計(jì)感恩節(jié)卡片的導(dǎo)入和學(xué)生們制作卡片通過(guò)老師有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。感謝的這個(gè)人不僅僅是自己的長(zhǎng)輩，老師，還有在身邊關(guān)心你、幫助的好朋友和同學(xué)們。教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種愛的氛圍。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)參與，建立自信，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透，最終達(dá)到使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力的目的。利用短語(yǔ)和對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛，集體協(xié)作，助人為樂(lè)的教育。利用特殊的節(jié)日幫助學(xué)生了解不同的文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

英語(yǔ)學(xué)科中真正有效的德育教育不是由教師“硬”說(shuō)出來(lái)的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)啟發(fā)下“悟”出來(lái)的，這樣學(xué)生才能在一種輕松愉快的氣氛中自然地接受正面教育和情感熏陶。因此教師應(yīng)該充分挖掘課程資源中的德育素材、把握契機(jī)。巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。英語(yǔ)的情景教學(xué)就是通過(guò)“創(chuàng)設(shè)景”到“激發(fā)情”進(jìn)而“訓(xùn)練說(shuō)”再“揭示理”，使思想教育有序地滲透到教學(xué)中去，以達(dá)到“融情于景，由情入理”。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。讓我們?cè)诮逃虒W(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。