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      初中班主任日常管理工作研究

      2021-06-29 02:24:25姚麗霞
      教育周報(bào)·教育論壇 2021年32期
      關(guān)鍵詞:日常管理初中班主任教學(xué)策略

      姚麗霞

      摘要:在科學(xué)教育理念指導(dǎo)下,班主任會(huì)采取更好的管理手段,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理,助力學(xué)生的發(fā)展。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),自然需要多多關(guān)注當(dāng)下比較科學(xué)、新興的管理理念,依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求、學(xué)習(xí)需求和生活情況,展開有效的班級(jí)管理。為此,本人將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從多方面研究初中班主任日常管理工作,希望能夠提供有效的借鑒。

      關(guān)鍵詞:初中班主任;日常管理;教學(xué)策略

      班主任是管理者、教育者和引導(dǎo)者,班主任所采取的策略在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。因此,初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教育的優(yōu)化,采用多樣且豐富的教學(xué)手段,展開有效的管理,推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展?;诖?,本人將從以下三個(gè)方面著手,對(duì)初中班主任日常管理工作進(jìn)行探討,以供參考。

      一、從日常入手,關(guān)心學(xué)生生活

      要想更好地管理學(xué)生,讓學(xué)生身處在良好的環(huán)境,促使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)生活,班主任就有必要從日常入手,著眼于學(xué)生的生活,展開班級(jí)管理,以此推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

      除了家,學(xué)生經(jīng)常在的地方便是學(xué)校,學(xué)生需要在學(xué)校內(nèi)生活和學(xué)習(xí)。平時(shí),筆者會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的生活狀況,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。如,教室是學(xué)生經(jīng)常呆的場(chǎng)所,教室環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。為此,在平時(shí),筆者會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生定時(shí)打掃教室內(nèi)衛(wèi)生,也會(huì)將學(xué)生分為幾個(gè)小組,鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,清掃教室,以著力為學(xué)生打造出良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。如,筆者會(huì)多多與班級(jí)上的寄宿生進(jìn)行溝通和交流,了解他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)的生活狀況,鼓勵(lì)他們積極說出自己在生活中所遇到的問題,并加強(qiáng)對(duì)他們的管理,讓他們更好地在學(xué)校內(nèi)生活。如,筆者會(huì)了解學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生所存在的不良生活習(xí)慣,及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生改變自己不良的生活習(xí)慣,建立起較為健康的生活習(xí)慣,從而推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

      總之,良好的生活環(huán)境、生活習(xí)慣,在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)等等。因此,班主任在日常的管理工作中,應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注學(xué)生的日常生活,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的生活上的管理,以推動(dòng)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)生活。

      二、從人格入手,關(guān)心學(xué)生素養(yǎng)

      初中階段的學(xué)生,正處在形成基本的三觀和多樣性人格的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生當(dāng)下所處的時(shí)期,從學(xué)生的人格入手,展開對(duì)學(xué)生的管理,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      如,筆者在平時(shí)會(huì)了解學(xué)生的心理情況,定時(shí)與學(xué)生溝通和交流,及時(shí)關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所存在的不良心理,并進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和教育,以推動(dòng)學(xué)生解決自身的心理問題,讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。如,為了幫助學(xué)生建立起良好的三觀,讓學(xué)生形成美好的思想品德,在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),筆者會(huì)開展去烈士陵園掃墓、義務(wù)植樹、陪伴老人、傳遞愛心、為父母做一件小事等多樣的活動(dòng)。這樣,學(xué)生能夠在活動(dòng)中形成豐富的道德思想,從而自身能夠獲得較好的發(fā)展。如,學(xué)生還需要具備合作能力、堅(jiān)強(qiáng)意志力、競(jìng)賽意識(shí)等品格,為此,筆者便會(huì)基于這些品格發(fā),開展游戲類、合作類、競(jìng)賽類的活動(dòng),在活動(dòng)中著力指導(dǎo)學(xué)生形成這些較為基本的素養(yǎng),以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

      總之,當(dāng)下學(xué)生在人格素養(yǎng)方面的發(fā)展需求越來越多了,初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生在人格方面的發(fā)展訴求,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的人格培育,以此著力推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

      三、從個(gè)性入手,關(guān)心學(xué)生發(fā)展

      初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的個(gè)性,基于學(xué)生的興趣愛好,展開對(duì)學(xué)生的教學(xué),從而推動(dòng)學(xué)生綜合性發(fā)展,讓學(xué)生具備多樣性素養(yǎng)。

      如,不同的學(xué)生有不同的興趣愛好和特長(zhǎng),筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),會(huì)關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所存在的不同性,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)性素養(yǎng)的培育。為此,在平時(shí),筆者會(huì)創(chuàng)建興趣小組,鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的興趣點(diǎn),加入興趣小組。筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間,多多與興趣小組內(nèi)的成員進(jìn)行溝通和交流,多多發(fā)展自身的興趣,并開展豐富多樣的活動(dòng),不斷提升自身某方面的素養(yǎng)。如,不同的學(xué)生,思維特點(diǎn)不同,自身的學(xué)習(xí)水平會(huì)有所不同。在平時(shí)教學(xué)時(shí),筆者會(huì)著力關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所存在的不同性,從學(xué)生的個(gè)性著手,展開對(duì)學(xué)生的管理和教育。為此,在平時(shí),筆者會(huì)多多對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生展開激勵(lì)式的管理對(duì)策,鼓勵(lì)他們積極向上、再接再厲,建立起更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),不斷提升自身的能力。針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)的學(xué)生,筆者便會(huì)多多采用鼓勵(lì)式的政策,多多鼓勵(lì)他們,肯定他們所存在的優(yōu)點(diǎn),促使他們關(guān)注當(dāng)自身的閃光點(diǎn),并推動(dòng)他們更為積極向上,將自身作為超越的目標(biāo),不斷超越自己。這樣的個(gè)性化管理形式,能夠推動(dòng)班級(jí)上的所有學(xué)生都積極向上,從而使他們獲得較好的發(fā)展。

      綜上,初中班主任需要多多關(guān)注學(xué)生,需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段,從日常、人格、個(gè)性入手,展開對(duì)學(xué)生的教學(xué),讓學(xué)生更好地生活,使學(xué)生獲得綜合性發(fā)展,并促使學(xué)生具備良好的個(gè)性修養(yǎng),從而更好地達(dá)到管理的目的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]熊小珍.初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J].新課程(中),2019(09):226.

      [2]李倩茹.初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析[J].考試周刊,2019(59):182.

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