高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

楊佳凜

[摘要]：在高中教育中，應(yīng)注重培養(yǎng)高中生獨(dú)立探索問(wèn)題的能力。新課程改革的實(shí)施對(duì)高中歷史課堂提出了更高的要求，也給教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。通過(guò)調(diào)查分析，我國(guó)高中歷史教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，需要高中教師的重視。接下來(lái)，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談一些自己的看法。

[關(guān)鍵詞]：高中;歷史教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

我國(guó)文化歷史悠久，歷史上有許多有趣的傳奇故事。學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，據(jù)調(diào)查，高中歷史教學(xué)中存在著很大的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。因此，作為高中歷史教師，我們應(yīng)該反思和反思自己的教學(xué)方法和存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定有針對(duì)性的改進(jìn)策略，從而提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，為高中歷史教育打下良好的基礎(chǔ)。

一、 新課程改革下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史課程缺乏興趣。高中歷史教學(xué)中的教學(xué)效率無(wú)法提高，這與學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的缺乏密切相關(guān)。歷史知識(shí)的內(nèi)容很多，在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生記憶。如果缺乏一定的教學(xué)方法，很難通過(guò)死記硬背來(lái)保持學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣，從而失去學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)中，學(xué)生死記硬背簽訂的條約，很少有教師會(huì)通過(guò)興趣點(diǎn)或記憶點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的記憶。歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)也容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這是高中歷史教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。

2.歷史課堂教學(xué)方法單一。新課改下，歷史課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但是依然有一些歷史教師無(wú)法轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，延續(xù)傳統(tǒng)的教育手段實(shí)施教育，導(dǎo)致歷史課堂氛圍枯燥、單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，“辛亥革命”的教學(xué)中，大多數(shù)教師都會(huì)為學(xué)生講解革命發(fā)生的背景、辛亥革命發(fā)生的意義等，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解辛亥革命爆發(fā)所帶來(lái)真正的意義和在這個(gè)歷史中發(fā)揮的作用。

3.教學(xué)目標(biāo)過(guò)于固定化和封閉化。目前高中歷史教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)非常固化和封閉化，這些是由于高中教師依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)手段造成的，教師若一直延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，使用灌輸式的教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)被固化，學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力也會(huì)因此受到制約，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的潛力。高中歷史教師不重視對(duì)學(xué)生審美、情感、心理等方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法達(dá)標(biāo)。

4.未能突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，大多數(shù)高中教師只是知識(shí)的傳播者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是培養(yǎng)人才的主要?jiǎng)恿?，不過(guò)大多數(shù)教師不重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和自主探索能力的培養(yǎng)。很多高中歷史教師無(wú)法擺正自己在教學(xué)中的地位，仍舊采取老師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，使其無(wú)法全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

二、解決策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。要提高教學(xué)質(zhì)量首先就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主探索問(wèn)題的能力，只有這樣，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件容易的事，首先就要巧妙地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。比如，工業(yè)革命的教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)電，電視、電腦、手機(jī)等，如果失去了電，我們的生活、工作就會(huì)受到干擾，電已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚哪茉础倪@個(gè)角度入手，就能極大地吸引學(xué)生的注意力，如果課堂時(shí)間允許，還可以提出一系列問(wèn)題，比如電能是誰(shuí)發(fā)明的？對(duì)我們的生活造成了什么影響？等。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要想提高教學(xué)效率，就要積極解決教學(xué)模式單一的問(wèn)題，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在一些時(shí)間點(diǎn)、任務(wù)、事件的記憶中，在掌握一定規(guī)律后，要將一個(gè)人物的歷史時(shí)間進(jìn)行串聯(lián)總結(jié)，將知識(shí)串起來(lái)，有助于幫助學(xué)生記憶，通過(guò)這樣的手段能起到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，很多知識(shí)都是通過(guò)討論得來(lái)的，在教學(xué)中，教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，積極與學(xué)生交流，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到教學(xué)中。

3.要注重教學(xué)的趣味性。歷史內(nèi)容相比其他學(xué)科有很大的不同，具有生動(dòng)性、豐富性、趣味性、故事性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為此，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，教師就要突出學(xué)科的趣味性，在日常教學(xué)中可以將歷史知識(shí)與趣味內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。比如，在太平天國(guó)的教學(xué)中，就可以向?qū)W生講解一些小故事，以提高學(xué)生對(duì)這段歷史的興趣。

4.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中歷史教師不僅要做知識(shí)的傳播者，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠沉浸在歷史課的學(xué)習(xí)中。

總之，要想提高高中歷史教學(xué)效率，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用多媒體手段，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，及時(shí)糾正歷史題材影視作品中的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本目的。

參考文獻(xiàn)

[1]周旭輝.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2021（03）：121-122.

[2]李美琪.在高中歷史教學(xué)中落實(shí)唯物史觀(guān)的策略分析[J].考試周刊，2021（01）：141-142.

[3]梁瀟華.基于核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)策略探析[J].考試周刊，2021（02）：143-144.

[4]黎曉.高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證能力培養(yǎng)策略探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2021（01）：68-70.

[5]解玉榮.對(duì)高中歷史課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（06）.