小學(xué)生思想品德教育如何回歸生活化

魏云

摘要：在小學(xué)思想品德教育的課堂中，教師要注重開展生活化教學(xué)，現(xiàn)今思想品德教育課堂中教師的教學(xué)方法過于單一，其知識(shí)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的思想品德也得不到提升。生活化教學(xué)課堂能夠有效將知識(shí)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為高效，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升。筆者將重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)思想品德教育如何回歸生活化開展探究，為教師制定有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;教育;回歸生活化

引言：

對(duì)小學(xué)生而言，其年齡階段正是培養(yǎng)學(xué)生思維觀點(diǎn)的重要時(shí)期，其階段也是學(xué)生好奇心和探索欲最為強(qiáng)烈的一個(gè)階段，教師要通過思想品德知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生也能夠成為社會(huì)主義思想極為優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)今教學(xué)課堂中存在很多的問題，理論知識(shí)與實(shí)踐生活毫無(wú)聯(lián)系，學(xué)生的思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)沒有充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而教師要在課堂中回歸生活化，確保其教學(xué)質(zhì)量。

1小學(xué)思想品德教育回歸生活化的意義

1.1提高教育教學(xué)的實(shí)效性

在課堂教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，教師要注重應(yīng)用生活化教學(xué)形式，其教學(xué)形式具有較為良好的意義。生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是能夠提高教學(xué)的實(shí)效性，也能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)道德實(shí)例，學(xué)生也能夠成為遵紀(jì)守法的好公民。對(duì)此，在小學(xué)思想品德教育的課堂中，教師要注重堅(jiān)持生活化教學(xué)，并將生活化內(nèi)容和生活化理念充分融入課堂中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生建立健全的素養(yǎng)和心理奠定基礎(chǔ)保障。

1.2促進(jìn)學(xué)生生理心理發(fā)展

在小學(xué)思想品德教育課堂中開展生活化教學(xué)，其教學(xué)形式能夠促進(jìn)學(xué)生生理心理的發(fā)展。小學(xué)生的心理年齡正處于發(fā)展階段，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知和判定并不正確，學(xué)生的思維與觀點(diǎn)都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更要受到正確的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的性格特點(diǎn)以及思維觀點(diǎn)與思想品德教育有著極為重要的影響，生活化教學(xué)更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)有所了解，也利于學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.3培養(yǎng)社會(huì)國(guó)家所需要的人才

在課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)，更利于為社會(huì)培養(yǎng)國(guó)家所需要的人才，近幾年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生較大改變，西方國(guó)家與我國(guó)之間也存在很大的實(shí)力懸殊，在其發(fā)展和進(jìn)步中人才是重要的資源。小學(xué)思想品德教育回歸生活，更利于提高學(xué)生的素養(yǎng)水平，學(xué)生的綜合能力水平能夠得到提升，也利于成為現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

2小學(xué)思想品德教育回歸生活化的措施

2.1將教材內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合

小學(xué)思想品德教育回歸生活化教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生制定高效的課堂教學(xué)，學(xué)生可以通過生活化內(nèi)容對(duì)知識(shí)深入探究，也利于提高學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的了解和認(rèn)知，進(jìn)而其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提升。

例如在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)中《讓我們的教室清潔又美麗》一課，在課堂教學(xué)中，教師要注重結(jié)合生活知識(shí)為學(xué)生開展知識(shí)教學(xué)，教師讓學(xué)生觀察教室的環(huán)境和衛(wèi)生，如何做才能夠保證教室衛(wèi)生干凈整潔，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容和生活更好的結(jié)合在一起，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)水平也能夠得到提升，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)教室衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教育教學(xué)情景

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中其學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥，學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)毫無(wú)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也無(wú)法理解理論知識(shí)內(nèi)容。進(jìn)而在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教育教學(xué)情景，學(xué)生能夠更為積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，生活化情景也利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)更好的融合在一起，學(xué)生也能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)理論知識(shí)也有更為深刻的理解，進(jìn)而其課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

例如在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)中《我愛我的家》一課，教師在課堂教學(xué)中可以詢問學(xué)生在家中與長(zhǎng)輩的相處模式，也可以詢問學(xué)生是否在家里為家長(zhǎng)承擔(dān)過家務(wù)，學(xué)生都能夠積極回答，教師可以結(jié)合學(xué)生的回答對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，其課堂學(xué)習(xí)的情景也更為生活化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠逐步認(rèn)識(shí)到什么是愛，什么是愛自己家的行為。教師也可以為學(xué)生提供探討交流的空間，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。

2.3引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟課程內(nèi)容

在思想品德知識(shí)教學(xué)中課堂并不是唯一 的教學(xué)形式，教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟課程內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)踐綜合能力水平也能夠得到提升，也利于學(xué)生靈活掌握知識(shí)內(nèi)容，并將其知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到生活中。

例如在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)中《規(guī)則在哪里》一課，教師可以為學(xué)生制定相關(guān)的游戲內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)際游戲情況給學(xué)生制定規(guī)則，學(xué)生在規(guī)則的約束中進(jìn)行游戲，更利于學(xué)生了解規(guī)則的重要性。教師可以通過游戲規(guī)則對(duì)游戲的重要性進(jìn)而滲透生活中其他存在規(guī)則的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生掌握規(guī)則的重要性，學(xué)生的綜合能力水平也能夠得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：

以上內(nèi)容充分說明小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性，教師在課堂教學(xué)中也要注重實(shí)踐教學(xué)，課堂教學(xué)中生活化教學(xué)極為重要，教師要堅(jiān)持生活化教學(xué)理念，進(jìn)而讓學(xué)生在生活中感受知識(shí)，在知識(shí)中了解生活。思想品德教育回歸生活能夠幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)，也利于學(xué)生道德素養(yǎng)水平的提升，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也極具意義。

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