“立德樹(shù)人”視域下高中語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透研究

陳安祺

摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，公眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)正在逐漸加深，原本以成績(jī)?yōu)橹氐慕逃^念正在慢慢發(fā)生改變，而素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，也使公眾逐漸意識(shí)到思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和心理健康教育理應(yīng)成為教育的重點(diǎn)。值得關(guān)注的是，中國(guó)教育的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，可見(jiàn)德育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極意義。因此，在“立德樹(shù)人”視域下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：“立德樹(shù)人”;高中語(yǔ)文;德育滲透

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

1.過(guò)分重視考試成績(jī)，忽視學(xué)生品德培養(yǎng)和人格塑造

過(guò)分重視考試成績(jī)的觀念盡管正在慢慢轉(zhuǎn)變，但這仍舊是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校和社會(huì)一起努力，去改進(jìn)以前的以成績(jī)好壞來(lái)選拔學(xué)生的規(guī)則制度。因此，在當(dāng)下教師把更多的時(shí)間和精力放在了提升學(xué)生的成績(jī)上，這也導(dǎo)致了在一定程度上忽視了對(duì)于學(xué)生品德方面的培養(yǎng)和學(xué)生人格的塑造。德育是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力，這也是德育被忽視的一個(gè)原因所在。

2.機(jī)械化進(jìn)行德育，未將德育與具體生活實(shí)際相融合

盡管有些學(xué)校開(kāi)始意識(shí)到在授課中進(jìn)行德育滲透顯得十分重要，且安排教師在課上進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透，但是由于教師的教學(xué)理念尚未完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教學(xué)方式也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行更新，因此即使是在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，也常常是照本宣科，難以將德育與學(xué)生的具體生活實(shí)際相融合，

二、立德樹(shù)人視域下高中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的途徑

1.挖掘教材中的德育因素，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和道德觀

高中語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，通過(guò)挖掘教材中的德育因素，不僅能使學(xué)生更好地去掌握規(guī)定學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，而且可以使學(xué)生在深入的感悟和思考中樹(shù)立正確的人生觀和道德觀。

比如在高中語(yǔ)文必修三中的“表達(dá)交流”部分，其中所涉及到的“多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度”“學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)”“善待生命——學(xué)習(xí)論證”“愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘”等等，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，這一部分的內(nèi)容不僅是進(jìn)行德育的重要部分，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力。因此，深入地挖掘教材中的德育因素，除了能夠達(dá)到在教學(xué)中滲透德育這一重要目標(biāo)外，也能解決教師缺少時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育這一問(wèn)題。

2.通過(guò)組織語(yǔ)文課外活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中感知德育的重要性

除了在課上通過(guò)教材來(lái)挖掘德育因素之外，教師也應(yīng)該組織與語(yǔ)文相關(guān)的課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、詩(shī)詞接龍、寫(xiě)作比賽、角色扮演等等，教師通過(guò)生動(dòng)有趣且具有競(jìng)賽意識(shí)的活動(dòng)滲透德育，可以使學(xué)生在具體的情境中感知到德育的重要性。

如在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，在使學(xué)生們?cè)谘凶x課文的基礎(chǔ)上把握不同人物的性格和行為表現(xiàn)，教師在學(xué)生表演完后進(jìn)行德育滲透。比如文中對(duì)林黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出她謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，盡管將要過(guò)寄人籬下的生活，但是她知禮節(jié)，也有著良好的教養(yǎng)。從黛玉的表現(xiàn)中，教師可以延申出與德育相關(guān)的內(nèi)容，比如可以使學(xué)生們明白盡管人無(wú)完人，但我們要自尊自愛(ài)，對(duì)別人要有禮有度等等。

3.在語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練中，使學(xué)生感悟并思考德育的價(jià)值所在

語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，是一個(gè)可以鍛煉學(xué)生表達(dá)自己思想的方式。從閱讀中汲取到營(yíng)養(yǎng)，學(xué)到德育相關(guān)內(nèi)容，在寫(xiě)作中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和所思所想，并用文字加以闡述，在閱讀和寫(xiě)作中使學(xué)生感悟并思考德育的價(jià)值所在。如在必修四中的表達(dá)交流部分，可以借此來(lái)使學(xué)生去感悟幸福、自信、思辨等對(duì)每個(gè)人的人格塑造的重要性，以及幸福和自信帶來(lái)的美好的感受，并通過(guò)語(yǔ)言文字加以表現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生感悟并思考德育所帶給我們的價(jià)值所在。

三、立德樹(shù)人視域下高中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的意義

1.高中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透有助于學(xué)生正確認(rèn)知自我、他人與社會(huì)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有助于學(xué)生正確認(rèn)知自我、他人與社會(huì)，學(xué)生通過(guò)閱讀和寫(xiě)作、通過(guò)課外活動(dòng)、通過(guò)對(duì)教材的深入挖掘等方式，可以接觸到更多擁有優(yōu)良品質(zhì)的人和事，可以加深自己的感受和思考，在與書(shū)籍、與他人、與生活、與社會(huì)的接觸中，去感知自我、感知他人與社會(huì)，從而去愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)這個(gè)社會(huì)、愛(ài)這個(gè)廣闊的世界。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透有助于學(xué)生培養(yǎng)健全的人格

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中或多或少會(huì)經(jīng)歷一些好的或不好的事情，不好的經(jīng)歷會(huì)給內(nèi)心留下陰影，但是如果適時(shí)的進(jìn)行德育，可以使學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離負(fù)面情緒，從而培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

3.高中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透有助于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德

除此之外，在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有助于弘揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德，比如儒家學(xué)派提倡的“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”，比如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”思想，比如教人自強(qiáng)的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等等，中華民族傳統(tǒng)美德所包含的諸多內(nèi)容，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考、去實(shí)踐。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“立德樹(shù)人”視域下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透，不僅能夠使學(xué)生從教材中汲取優(yōu)良的道德觀和人生觀，而且能夠使學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中、在課外活動(dòng)中接觸到更加廣闊的世界，從而在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，不斷弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)健全人格，最終成長(zhǎng)為一位德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王靜.在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略研究[J].新課程，2017（30）：1.

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