游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用

左雪嬌

摘要：國家教育部今年發(fā)布了學(xué)前教育發(fā)展提升計劃，將公眾對幼兒教育的重視程度提高到了新的層次。國家出臺的相關(guān)政策鼓勵普惠幼兒園多多出現(xiàn)，鼓勵幼兒的毛入學(xué)率多多提升，對于我國的幼兒教育事業(yè)加大了各項扶持力度，落實了各項財政補助。國家高度重視為幼兒園教育提供了更好的教育資源，同時，社會也對幼兒園的教育教學(xué)提出了更高的要求。因此，注重教育教學(xué)中的創(chuàng)新性和趣味性起到了至關(guān)重要的作用。幼兒園的教育教學(xué)只有符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，才能促進幼兒德智體美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教育教學(xué);多元化;科學(xué)性;教育性

愛玩是小朋友們的天性，符合三至六歲年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點，因此，游戲在幼兒成長的階段起到了至關(guān)重要的作用。在幼兒園的教育教學(xué)之中，不應(yīng)該對小朋友們灌輸知識，而應(yīng)該通過游戲讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得基本的生活常識，提高身體和心理的素質(zhì)等等。游戲?qū)τ谟變旱暮锰庍h遠不止這些，游戲是兒童的基本活動，正規(guī)的游戲能夠促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展。筆者結(jié)合自身多年幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗寫下本文，希望為廣大幼兒教育工作者和家長朋友們提供幼兒教育的合理建議。

一、強化教師的游戲教學(xué)能力

在幼兒園的教育教學(xué)中，幼兒教師不能運用舊的教育理念，對幼兒進行機械地教，讓幼兒進行機械地學(xué)，而是應(yīng)該把游戲和教育教學(xué)相結(jié)合。作為幼兒教師首先應(yīng)該樹立對游戲科學(xué)的認(rèn)識，游戲是幼兒自由、自主的活動，不能在幼兒進行愉快游戲的時候教師規(guī)定他們一定要完成某項任務(wù)。幼兒在游戲當(dāng)中應(yīng)該是充滿快樂和活力的，這樣的情緒會激發(fā)小朋友們對事物的興趣，利用這種興趣來展開教育教學(xué)，就會達到事半功倍的效果。

例如，本次幼兒園的主題活動為認(rèn)識四個季節(jié)，在組織教育教學(xué)時，教師注重游戲教學(xué)的理念，在游戲化的基礎(chǔ)上對幼兒進行合理的教育。教師將四季與二十四節(jié)氣相結(jié)合，在活動開展的初期，教師組織了猜謎語的小游戲，為每個季節(jié)配上了精美的圖片和有趣的背景音樂，小朋友們對四個季節(jié)的景象有了初步的認(rèn)識。接下來，教師準(zhǔn)備了大拼圖，讓幼兒快快樂樂地鞏固了對季節(jié)的認(rèn)識。

二、構(gòu)建多元化的幼兒游戲推進機制

三至六歲這個年齡階段的幼兒無論是身體還是心理的發(fā)展都有著與其他階段明顯的不同之處，幼兒園的教育也有著與其他階段教育的不同之處，蘊含著自身的特殊性。因此，幼兒教育教學(xué)活動主要是以游戲作為載體的。如今，我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育大力實施，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供多元化的幼兒游戲在幼兒園的教育教學(xué)中出現(xiàn)的頻率也越來越高了。要想真正為幼兒提供多元化的游戲，對幼兒教師有著更高的要求。教師需要對教學(xué)活動的內(nèi)容熟練的掌握，對教育活動的各個環(huán)節(jié)能夠得當(dāng)?shù)恼瓶?，同時，教師要掌握相關(guān)的游戲理論知識和實操技能，清晰地挑選出適當(dāng)?shù)拈_展形式，恰當(dāng)?shù)貫椴煌慕逃齼?nèi)容匹配上適合的游戲。

例如，有一所幼兒園構(gòu)建了多元化幼兒游戲的推行機制，堅持開展多元化的戶外自主游戲。有一天，中班的小朋友在自主游戲中認(rèn)識了炭燒積木，發(fā)揮了自己的想象力，并且與同伴合作搭建了“比薩桌”、“電腦工作臺”和“多米諾骨牌”等等好玩的作品，小朋友們在游戲中玩得不亦樂乎。多元化的戶外游戲持續(xù)開展之下，培養(yǎng)了小朋友們進行體育鍛煉的習(xí)慣，而且增強了孩子們的身體素質(zhì)。

三、注重提升幼兒游戲設(shè)計的科學(xué)性和教育性

在幼兒園所進行的游戲活動是適合幼兒這個年齡階段所進行的事務(wù)，在幼兒園中，游戲是有特定含義的行為和運動，是對現(xiàn)實生活場景的一種模仿為基礎(chǔ)的活動，并且添加了許多象想，幼兒園所進行的游戲，是種類多多、內(nèi)容多多、玩法多多的，同時還會有著一定的規(guī)則。每個幼兒都是與眾不同的，每種游戲也有著不一樣的特點，因此，為小朋友們選擇適當(dāng)?shù)挠螒虺蔀榱艘患浅Ｖ匾氖虑椤＿@就需要幼兒教師在為幼兒組織和設(shè)計游戲時，重視游戲的科學(xué)性和教育性。

例如，在中班的區(qū)角游戲“娃娃家”中，小朋友們隨著區(qū)域游戲的展開所進行的游戲也慢慢變得復(fù)雜了起來，小朋友們的交往慢慢可以擺脫對于玩具的依賴，小朋友們之間開始運用語言進行交流了，小朋友們所進行的角色游戲越來越逼真了。游戲中的“媽媽”在廚房進行著洗菜和做法等事情，而“爸爸”會穿上工作時的衣服去上班。遇到有些小朋友都想當(dāng)同一個角色的時候，他們學(xué)會了協(xié)商解決他們之間發(fā)生的矛盾和沖突，學(xué)會了輪流和等待。通過游戲，小朋友與人交往的能力得到了鍛煉和提升，也認(rèn)識了不同的社會角色和生活中的相關(guān)事物。教師安排的角色區(qū)自主游戲正是注重游戲科學(xué)性和教育性的一個體現(xiàn)，所以，小朋友們才會有這么大的進步。

總而言之，對于三至六歲這個年齡階段的幼兒來說，游戲是他們的基本活動，也符合這個階段的身體和心理發(fā)展的規(guī)律和特點。幼兒園是幼兒進入的第一個小社會，對于幼兒來說是一個非常重要的生活和學(xué)習(xí)的場所。幼兒園所開展的活動一定是適宜幼兒發(fā)展和成長的，能夠吸引幼兒的活動，因此，游戲在幼兒園教育教學(xué)中非常重要。

參考文獻：

[1]張雅婷.幼師的游戲化教育理念.學(xué)前教育期刊，2021（7）2

[2]李婷婷.幼兒課程游戲化和區(qū)域活動高效結(jié)合思路構(gòu)建[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（12）：63.