淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

關(guān)雪梅

摘要：寫作水平是學(xué)生綜合語文學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，包括詞匯積累、寫作技巧掌握和寫作編排能力。語文教材中的知識點有限，對提高學(xué)生寫作能力的作用也有限。因此，有必要從課堂延伸到課外。本文探討課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，希望對小學(xué)語文作文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué);行動調(diào)查

引言：在物質(zhì)生活越來越豐富的今天，當(dāng)代教育不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，更要加強課外知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育要求我們生活和學(xué)習(xí)，提高我們各方面的能力。對小學(xué)生而言，語文對他們的學(xué)習(xí)有很大的影響，對提高他們的閱讀能力和自身素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。為了提高小學(xué)生的寫作水平，有必要開展課外閱讀。一方面，多讀書可以滿足小學(xué)生對外界的好奇心;另一方面，也可以為學(xué)生日后的寫作積累素材。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

我國歷來高度重視教育，特別是基礎(chǔ)教育改革。語文作文的教學(xué)也更為重要。因為語文是我們的母語。然而，在小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展中，作文教學(xué)是重點和難點，在教學(xué)過程中存在諸多障礙。由于學(xué)生年齡太小，課堂教學(xué)和閱讀的效果并不理想。學(xué)生不僅學(xué)不到知識，而且對學(xué)習(xí)感到厭倦。因此，豐富有趣的課外閱讀材料成為幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣的最佳選擇。

2.課外閱讀幫助學(xué)生掌握寫作技巧

在作文寫作的過程中，如果能熟練運用一些寫作技巧，就可以使作文有質(zhì)的飛躍。合理運用寫作技巧，可以很好地觸動文本，有效增強文本的吸引力和魅力。不難發(fā)現(xiàn)，在描述相同的事物時，運用寫作技巧可以使文章更具吸引力。沒有寫作技巧的運用，文章會更簡單、更單調(diào)，難以引起讀者的共鳴。寫作技巧主要包括情景融合、懸念、節(jié)奏、手尾呼應(yīng)、對比、銜接、擊中要害等。同時，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀練習(xí)模仿寫作，也可以提高學(xué)生的寫作能力。

3.課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力

一般來說，小學(xué)生的注意力和自律能力都比較差。與傳統(tǒng)教材內(nèi)容相比，課外閱讀更具質(zhì)疑性和多樣性，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和積極性。語文教師可以在作文教學(xué)中實現(xiàn)這一突破。在閱讀各類課外讀物的過程中，不僅可以有效地豐富學(xué)生的想象力，而且在一定程度上增強了他們對事物的理解，使學(xué)生逐漸有了自己獨特的認知。課外閱讀知識內(nèi)容豐富多彩，使小學(xué)生不僅能接觸到現(xiàn)實生活，還能對不同事物有更深入的認識，有效提高語文寫作能力。

二、淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)對措施

1.提高學(xué)生的寫作水平，開展課外閱讀

書籍是人類進步的階梯，閱讀可以有效提高學(xué)生的寫作能力和想象力。很多人對課外閱讀的理解過于片面。父母給孩子選擇的書，無非是散文和高考、高考的優(yōu)秀作文。其他課外讀物不能讀，只要在考試過程中能拿到高分即可。但這個想法是錯誤的?？荚囍皇菍φn堂知識的測試。事實上，堅持課外閱讀對提高孩子的寫作能力有很大的作用。此外，課外閱讀還可以幫助學(xué)生提高識字能力。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意對學(xué)生資料的分類和排列的指導(dǎo)。首先，幫助學(xué)生理解寫作中的問題，并在此基礎(chǔ)上積累作文材料。例如，有些學(xué)生由于缺乏材料而不能寫作，導(dǎo)致文章沒有亮點。因此在閱讀教學(xué)中，必須注意積累良好的詞匯和良好的句子。寫作的應(yīng)用不僅可以反映對中文文字內(nèi)容的理解和掌握，而且可以有效地提高文字的質(zhì)量和水平。例如，在學(xué)習(xí)“小火柴的女孩”時，我們可以分析字符語言和環(huán)境描述，找到一種語言表達方法，該方法可以打動讀者，使讀者感受到相同的情感，并促進學(xué)生寫作能力的提高。

2.基于寫作教學(xué)的閱讀與寫作結(jié)合

在寫作教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采用讀寫同步發(fā)展的教學(xué)模式，使學(xué)生在寫作和閱讀過程中可以無形地提高兩個層次。教師可以詳細解釋本文中使用的寫作方法以及作者在課堂上使用的相關(guān)句子模式。在學(xué)生大致掌握了這些知識之后，他們可以嘗試模仿句子模式或段落。這樣，學(xué)生的寫作水平得到了很大的提高，他們可以更深入地理解文章的內(nèi)容。學(xué)生有更多發(fā)展的空間。教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思想，繼續(xù)寫作。這樣，可以同時提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。

3.開展課外閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生知識儲備，積累作文素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力并沒有得到有效的提高。主要原因是學(xué)生的知識儲備過于單一，作文材料的積累比較少。有些學(xué)生甚至可能對作文教學(xué)產(chǎn)生恐懼和沖突，從而阻礙了小學(xué)生的學(xué)習(xí)?；诖?，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，向?qū)W生提供或推薦一些課外閱讀材料，要求學(xué)生每天閱讀一篇或多篇文章，從文章中提取一些優(yōu)美的句子，然后應(yīng)用到作文中。讓學(xué)生在課外閱讀過程中豐富知識儲備，積累作文素材。例如，在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，教師可以收集與小興安嶺相關(guān)的課外文章和閱讀材料供學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生摘錄或背誦文章中優(yōu)美的句子，讓學(xué)生在課外閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫作技巧，并在實際寫作中運用。

結(jié)語：

綜上所述，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，不僅要教他們課上的內(nèi)容，還要鼓勵學(xué)生課后多讀書，以提高學(xué)生的語言能力。課堂教材與課外閱讀材料相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量，有利于推動小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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