高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題探析

劉洪生

摘要：在高中教學(xué)的日常工作過(guò)程中，班主任應(yīng)該在注重學(xué)生的課業(yè)教育的基礎(chǔ)上，也高度重視德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立健康與正確的思想觀念，從而提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，造就出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。但在目前的高中教學(xué)過(guò)程中高中班主任在工作德育實(shí)效性方面還存在著諸多問(wèn)題，并影響著德育教育工作的實(shí)效性。因此本篇文章主要圍繞現(xiàn)有的實(shí)效性問(wèn)題提出一些科學(xué)有效的解決方案，期望可以提高實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：德育; 問(wèn)題; 實(shí)效性; 高中班主任;

一、引言

德育教育在當(dāng)前的學(xué)校教育工作環(huán)節(jié)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，因此在重視德育教育的大環(huán)境下，提升德育教育在教學(xué)活動(dòng)中的質(zhì)量，塑造學(xué)生良好向上的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀也成為高中班主任繁瑣的工作任務(wù)的一個(gè)方面。高中班主任應(yīng)當(dāng)為人師表以身作則，充分發(fā)揮出自身本該具有的影響力，正確落實(shí)好德育教育工作，盡最大的努力為學(xué)生樹立榜樣和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以培養(yǎng)出祖國(guó)下一代優(yōu)秀的接班人。

二、以身作則地給學(xué)生樹立良好的榜樣

高中生多是以寄宿制的形式在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，所以班主任自然而然成為孩子在學(xué)校中主要的依靠和榜樣，是高中生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此班主任自身的所作所為以及言行舉止都會(huì)對(duì)高中生的行為產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的深遠(yuǎn)的影響。例如：在平常的教學(xué)工作中，如果班主任給高中生制定嚴(yán)格的班級(jí)準(zhǔn)則規(guī)范學(xué)生行為，其也要嚴(yán)格遵守，這樣學(xué)生才能毫無(wú)怨言的執(zhí)行所制定的班規(guī)校規(guī)，否則容易引發(fā)學(xué)生的埋怨與逆反心理。其次，班主任也應(yīng)該十分了解自己所管理的若干學(xué)生，不以成績(jī)定人才，不對(duì)學(xué)生說(shuō)否定其人生價(jià)值的話，給予學(xué)生最大的思想自由。同時(shí)充分信任學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建立相互尊重的師生關(guān)系和友愛(ài)互助公平競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，從而提高德育教育在教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量。

三、降低枯燥與乏味的說(shuō)教工作而是注重實(shí)踐活動(dòng)與隱性教育

通過(guò)觀察資料以及大量的研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在班主任德育教育的工作中，采取

枯燥與乏味說(shuō)教方式通常不會(huì)取得良好的效果，反而采取隱性教育的工作方式更易被學(xué)生接受并內(nèi)化為自身的行為。因此高中班主任在進(jìn)行日常德育教育工作中應(yīng)該高度重視隱性教育，放棄原本單調(diào)不易接受的說(shuō)教方式，利用良好的學(xué)習(xí)氛圍感染并引導(dǎo)學(xué)生獲得進(jìn)步。例如：班主任想讓高中生提高言語(yǔ)表達(dá)能力與技巧，可以通過(guò)直接組織一場(chǎng)班級(jí)辯論賽的形式而不是直接告訴學(xué)生如何提高口語(yǔ)表達(dá)技巧等書面語(yǔ)言;想讓本班級(jí)更加團(tuán)結(jié)一致凝聚成一股力量，可以直接舉行一場(chǎng)籃球比賽調(diào)動(dòng)班級(jí)全體成員使他們共同參與活動(dòng)過(guò)程中等。綜上所敘，采取實(shí)踐活動(dòng)與隱性教育既可以促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)也有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，對(duì)提高高中生的品德素質(zhì)也有很大的幫助。因此在和學(xué)生相處時(shí)，應(yīng)設(shè)法降低枯燥與乏味的說(shuō)教工作而是注重實(shí)踐活動(dòng)與隱性教育。

四、正確對(duì)待和恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)教育

自2020年以后，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越迅猛，不但受到了國(guó)家的支持，而且各大院校也紛紛效仿，班主任更是肩負(fù)了學(xué)生在家的直播授課的任務(wù)。但是據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有80%以上的學(xué)生在上網(wǎng)課期間成績(jī)不同程度下降，因此班主任應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)完成授課工作。另外除了學(xué)校的課程，其他的教育機(jī)構(gòu)也有網(wǎng)課，班主任也應(yīng)該為自己的學(xué)生把好關(guān)，因?yàn)椴⒉皇撬械恼n程對(duì)學(xué)生都是有益的，適得其反會(huì)分散學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的精力。

五、因材施教，給出學(xué)生正確的人生指導(dǎo)

目前教育情況一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象就是不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)都過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，從而忽略甚至壓抑學(xué)生在其他領(lǐng)域的天賦。例如：遇到學(xué)生成績(jī)差和考試分?jǐn)?shù)不高的情況，大多數(shù)班主任都會(huì)選擇以召開家長(zhǎng)會(huì)和找學(xué)生家長(zhǎng)談話的方式，但這是一種不可取的同時(shí)與德育觀念相悖的行為。相反，班主任應(yīng)該深入去了解自己的學(xué)生的成績(jī)?yōu)槭裁床缓?，?duì)學(xué)生提出高效正確的改正方式，主動(dòng)挖掘?qū)W生除了成績(jī)之外的其他閃光點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)自己的天賦，在適合自己的領(lǐng)域獲得成功。教育最重要的作用就是正確對(duì)待學(xué)生的種種不同，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異積極的創(chuàng)造相應(yīng)的最佳條件使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)最佳狀態(tài)。三百六十行，行行出狀元，作為高中教育中最核心的實(shí)施者，班主任需要更新固有的教育理念，在實(shí)際的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的差異并因材施教，使每一位學(xué)生都能找到自身的價(jià)值并成為對(duì)社會(huì)有用的人。

六、加強(qiáng)教師同學(xué)生之間的日常交流以做好德育工作

師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生在高中時(shí)期的思想上通常會(huì)比較活躍，另外在心理上也有著很強(qiáng)的叛逆和抗拒，在這種情況下進(jìn)行德育教育的工作本身就存在著很大的難度，因而高中班主任需要時(shí)刻與學(xué)生保持密切的交流和溝通，同時(shí)在溝通過(guò)程中充分了解其思想動(dòng)態(tài)，這樣才能保證制定更好的德育教育方法，從而提高育教育的實(shí)效性。例如：通過(guò)和學(xué)生一次又一次平等的對(duì)話，去挖掘每一個(gè)學(xué)生心中最真實(shí)的想法，了解學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，然后把自己的人生觀和價(jià)值觀也分享給學(xué)生，讓學(xué)生明白班主任并不是可怕的高高在上的管制者，而是一個(gè)可以傾訴可以信任的朋友，從而解決學(xué)生內(nèi)心深處真正的困惑，使學(xué)生走出迷茫的困境并獲得繼續(xù)奮斗下去的勇氣和決心。

總結(jié)：高中班主任的德育教育工作的有效性將直接影響全體學(xué)生的品德素養(yǎng)，因此在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中高中班主任應(yīng)該對(duì)德育教育保持高度重視的態(tài)度，把德育從思想化變成現(xiàn)實(shí)化，努力提高自己的知識(shí)水平和專業(yè)能力，保持一顆公平公正和包容的心，并采用科學(xué)的管理方式努力提高德育工作的實(shí)效性，以便提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平，讓學(xué)生能夠在高中階段更加健康的長(zhǎng)大成人。

參考文獻(xiàn)：

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