如何利用信息化教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

劉學(xué)軍

摘要：伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)快速進步，加上社會不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用。使用信息化技術(shù)教學(xué)，可為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供豐富材料，以生動且直觀的表現(xiàn)形式，促進學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識進行思考與記憶，進而增強升學(xué)課堂趣味性及有效性。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;方法;策略

引言：在世界經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，信息化已成為教育領(lǐng)域發(fā)展的大勢所趨，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體為核心依據(jù)的信息化教學(xué)手段，正被廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。教學(xué)時，要求數(shù)學(xué)教師能夠把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放棄轉(zhuǎn)動的“紙筆+黑板”的教學(xué)模式，有效展現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢，整合信息技術(shù)以及數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，增強課堂教學(xué)效果。

一、活躍課堂氛圍，促進主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效應(yīng)用信息化教學(xué)方式，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，既能為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，又能通過逼真聲音及畫面效果，活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，令學(xué)生被數(shù)學(xué)知識所吸引，進而主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程。通過多媒體技術(shù)，令學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，即可保障其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感受到來自數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣，大幅度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識到主動探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗等。

比如，在講解《圓》的相關(guān)內(nèi)容時，教師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就可以先向?qū)W生提出啟迪學(xué)生思維的問題，如在制作汽車車車輪時為什么都會選擇圓的形狀呢？應(yīng)該把車軸安在圓的哪一部分呢？在學(xué)生一番思考后，教師使用信息化技術(shù)為使用生播放相關(guān)的動畫展示效果，如果車輪是橢圓形，車子便會出現(xiàn)蹦跶爬行現(xiàn)象，汽車里的“動物車主”難以忍受，在這一基礎(chǔ)上把車輪變成圓形，展示圓形車輪畫面，在圓心處安裝車軸，即可保障車子平穩(wěn)且快速的行駛，而車主也會感到非常舒適。通過Flash動畫，播放相關(guān)動漫視頻，既能吸引學(xué)生關(guān)注，又能保證學(xué)生在欣賞視頻過程中，加深對這一部分知識的印象。然而，教師要合理選擇信息化資源，并且提煉其中的重點內(nèi)容，以便能設(shè)置精美課堂課件，有效為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來幫助。

二、信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)解題能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)使用數(shù)形結(jié)合相關(guān)教學(xué)方法，便可進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，而若想鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)合思想方法應(yīng)用能力，則需要得到信息技術(shù)的支持。結(jié)合信息化技術(shù)教學(xué)手段，教師可以為學(xué)生形象地展示三維立體模型以及圖像等，以保證學(xué)生深層次認知相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識性質(zhì)。尤其是在講解生活應(yīng)用題、函數(shù)題以及情景設(shè)計題等不同數(shù)學(xué)問題時，信息化技術(shù)手段有利于學(xué)生清晰分析圖像和相關(guān)性質(zhì)[1]。

比如，在做題過程中遇到如何選擇房間繪畫顏色的應(yīng)用題時，有藍色、綠色、白色、黃色等不同顏色可以選擇，這就需要學(xué)生了解房間比例尺、長度、寬度等，才能在此基礎(chǔ)上分析問題，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。應(yīng)用信息化教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，令其理清數(shù)學(xué)解題思路，更有針對性地解決數(shù)學(xué)難點以及數(shù)學(xué)重點，使得學(xué)生獲得更高層次的突破。又如，在解決應(yīng)用題時，有一些數(shù)據(jù)很難收集，而學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時容易遇到困難，但結(jié)合通過信息化手段即可帶領(lǐng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)真實性。再如，在講解統(tǒng)計圖表內(nèi)容時，教師就可以通過信息化技術(shù)為學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并且用圖表形式呈現(xiàn)在大屏幕上，以保證學(xué)生能通過圖表獲得有效信息，針對數(shù)學(xué)習(xí)題做出正確判斷和決策，從而提高解題效率和解題精準度。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活，直觀展示知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師應(yīng)用刻板方法授課，無法收獲良好效果，而在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方法后，即可創(chuàng)建探究式課堂，改善課堂教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。探究式教學(xué)主要指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師先向?qū)W生提出問題，以此為起點，鼓勵學(xué)生逐層解決問題。在提出問題這一階段，如若教師能有效使用信息技術(shù)，即可直觀展示出學(xué)問題。在課堂開始時，便可抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生迅速進入數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)內(nèi)。

比如，在講解“節(jié)約用水”知識時，教師即可向?qū)W生學(xué)問“如果我們忘記關(guān)水龍頭了，60分鐘內(nèi)會流出多少體積的自來水呢？”。這個問題很難用實驗去表現(xiàn)，一個小時時間極其漫長，但是如果教師通過錄制實驗，在電子屏幕上播放相關(guān)視頻，先帶領(lǐng)學(xué)生了解實驗步驟，將漏水的紙杯作為未關(guān)緊的水龍頭，把量筒放在滴水紙杯下進行實驗，隨時暫停視頻，引導(dǎo)學(xué)生計算體積，再結(jié)合多媒體視頻快進功能，指導(dǎo)學(xué)生觀察60秒內(nèi)滴水體積，30分鐘內(nèi)滴水體積以及60分鐘內(nèi)滴水體積。這樣一來，便可通過信息技術(shù)令學(xué)生有效地把握相關(guān)內(nèi)容，并且與現(xiàn)實生活加以結(jié)合，更有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識間的距離，促使其快速理解數(shù)學(xué)知識，加深其關(guān)于這一部分知識的記憶效果[3]。

結(jié)束語：綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，是一種新型教學(xué)模式，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法。得到信息技術(shù)的輔助，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)即可順利完成，并且能進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和合作的機會，令其順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]武毅欣.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究[J].當代家庭教育，2021（36）：117-118.

[2]杜亞東.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計——以《認識鐘表》為例[J].中國新通信，2021，23（24）：194-195.

[3]趙其壽.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的有效開展研究[J].學(xué)周刊，2021（36）：89-90.