家庭、學(xué)校、社會(huì)形成育人合力，推進(jìn)勞動(dòng)教育真正落實(shí)

黃睿倩

【摘 要】家庭、學(xué)校、社會(huì)在推進(jìn)勞動(dòng)教育的過(guò)程中，起著不同的作用。家庭是基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生的生活基本技能和勞動(dòng)習(xí)慣;學(xué)校是主體，重在有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力;社會(huì)是延續(xù)，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)價(jià)值觀和奉獻(xiàn)精神。家庭、學(xué)校、社會(huì)形成育人合力，能有效推進(jìn)勞動(dòng)教育真正落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】家庭;學(xué)校;社會(huì);基礎(chǔ)作用;主戰(zhàn)場(chǎng)作用;支持作用

中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：“要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美的觀念。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常的生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)?！比欢?，長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)教育的主體和形式比較單一，家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育沒(méi)有得到重視，導(dǎo)致勞動(dòng)教育被弱化。家庭、學(xué)校、社會(huì)在推進(jìn)勞動(dòng)教育的過(guò)程中，起著不同的作用。家庭是基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生的生活基本技能和勞動(dòng)習(xí)慣;學(xué)校是主體，起著主導(dǎo)作用，重在有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)，塑造勞動(dòng)的品質(zhì);社會(huì)是延續(xù)，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)價(jià)值觀和奉獻(xiàn)精神。家庭、學(xué)校、社會(huì)形成育人合力，做到家庭勞動(dòng)教育日?；?，學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化，社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，能有效推進(jìn)勞動(dòng)教育真正落實(shí)，充分發(fā)揮三方在勞動(dòng)教育中的獨(dú)特育人價(jià)值，營(yíng)造全社會(huì)崇尚勞動(dòng)的良好氛圍。

一、家庭發(fā)揮勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)作用

只有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)的人才會(huì)變得溫柔，才會(huì)充滿熱忱地去接納周圍的事物，可有些家庭中家長(zhǎng)包辦過(guò)多，平時(shí)不太注意培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，其實(shí)父母親是孩子的良師益友，在家里應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好模范帶頭作用，做好勞動(dòng)教育中的啟蒙且持續(xù)的作用。我設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)狀況向家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，如：

1.您認(rèn)為孩子有必要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)嗎？

2.您的孩子會(huì)自覺(jué)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)嗎？

3.您的孩子通常會(huì)承擔(dān)哪些家務(wù)勞動(dòng)？

4.您的孩子在完成某項(xiàng)家務(wù)不熟練的時(shí)候，您會(huì)給予指導(dǎo)和幫助嗎？

5.您的孩子平時(shí)多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一次家務(wù)勞動(dòng)？

調(diào)查結(jié)果顯示，孩子在家自覺(jué)完成家務(wù)勞動(dòng)的較少，家長(zhǎng)們希望孩子愛(ài)勞動(dòng)，但他們?cè)谶@個(gè)方面也不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間，更是很少給予孩子們勞動(dòng)技能方面的指導(dǎo)，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為勞動(dòng)占用了孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)間。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我建議家長(zhǎng)從以下幾方面入手：？A、給孩子嘗試勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子愿意勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。B、給孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)的時(shí)間。孩子的勞動(dòng)能力不是一蹴而就的，家長(zhǎng)要有足夠的耐心，等待孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長(zhǎng)要接納孩子從不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)過(guò)程。C、給孩子良好自主勞動(dòng)的空間。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動(dòng)的空間。比如孩子整理床鋪，充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的積極性。D、給孩子享受勞動(dòng)的心里空間。孩子感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，持續(xù)勞動(dòng)的積極性會(huì)增強(qiáng)。E、教給孩子勞動(dòng)的技巧。孩子勞動(dòng)時(shí)，父母可以做孩子的幫手，適時(shí)教給他們方法。F、給孩子客觀的評(píng)價(jià)。讓孩子看到自己勞動(dòng)帶來(lái)的成就，懶惰帶來(lái)的后果，促使孩子最終愛(ài)勞動(dòng)，自覺(jué)勞動(dòng)。我還設(shè)計(jì)一系列家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子勞動(dòng)能力和習(xí)慣的活動(dòng)。

（一）鼓勵(lì)孩子從日常家務(wù)做起

家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子從日常小事做起，如鋪床疊被、整理書(shū)桌、準(zhǔn)備第二天的衣物、飯前擺放碗筷、飯后收拾碗筷，打掃自己的房間等，能讓孩子做的事情還是讓他們自己來(lái)完成。為此，家長(zhǎng)還可以給孩子制定一份勞動(dòng)習(xí)慣表。（圖1）

（二）記錄孩子的成長(zhǎng)

鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子提供勞動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以記錄孩子們勞動(dòng)的場(chǎng)面，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。有心的家長(zhǎng)們，還將孩子們勞動(dòng)的過(guò)程拍攝成一張張精美的照片，配上了勞動(dòng)前后的心情文字，曬到了班級(jí)QQ群、朋友圈，得到了同學(xué)家長(zhǎng)和親友們的稱贊。這樣的活動(dòng)使孩子們找到了勞動(dòng)后的成就感，搭建的平臺(tái)增強(qiáng)了他們勞動(dòng)的榮譽(yù)感，勞動(dòng)習(xí)慣潛移默化地形成了。

（三）正確認(rèn)識(shí)處理好勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

正確認(rèn)識(shí)處理好勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展具有十分重要的意義。鼓勵(lì)孩子努力學(xué)好文化知識(shí)，也是培育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的孩子，只在勞動(dòng)的時(shí)候才干得起勁，這肯定不是我們想要的教育結(jié)果。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人在進(jìn)行體力勞動(dòng)時(shí)，腦子里氧氣最充分。孩子勞逸結(jié)合，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率很有幫助。因此，科學(xué)正確地處理好勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓勞動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，一方面可以激發(fā)文化課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面，也可以開(kāi)辟無(wú)比廣闊的勞動(dòng)教育空間。家長(zhǎng)們也從網(wǎng)上查找各種資料，并在班級(jí)中進(jìn)行宣傳：愛(ài)做家務(wù)的孩子跟不愛(ài)做家務(wù)的相比，前者更優(yōu)秀，且家庭更幸福。是的，知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來(lái)的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。勞動(dòng)與學(xué)習(xí)相輔相成，互相促進(jìn)。

二、學(xué)校發(fā)揮勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)作用

學(xué)校是實(shí)施勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，勞動(dòng)教育要落地生花，可以開(kāi)展多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的偉大，勞動(dòng)的光榮。

（一）整合課程及校園活動(dòng)，深化勞動(dòng)教育

為有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的勞動(dòng)教育功能，讓勞動(dòng)教育課程成為勞動(dòng)育人的有效載體，我探索勞動(dòng)教育與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合，構(gòu)建具有特色的勞動(dòng)課程體系。如在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五下《Helping our parents》時(shí)，老師讓學(xué)生找出家人勞動(dòng)的句子，孩子們抓住文本中浸潤(rùn)勞動(dòng)字眼的句子，感受到勞動(dòng)的愉悅，提升了勞動(dòng)品質(zhì)。

多種實(shí)踐活動(dòng)使勞動(dòng)教育更有實(shí)效，將學(xué)校開(kāi)展的科技節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)及傳統(tǒng)的節(jié)日與勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)，可以發(fā)揮以勞樹(shù)德的作用。如體育節(jié)孩子們自愿組成啦啦隊(duì)，為運(yùn)動(dòng)員加油、端水;冬至那天，孩子們親手包湯圓，端午節(jié)包粽子，在品嘗濃香的湯圓、粽子中，孩子們的勞動(dòng)情操受到熏陶和感染。另外在校園環(huán)境建設(shè)中注重營(yíng)造勞動(dòng)的教育氛圍，讓每一面墻壁，每一處角落都有勞動(dòng)教育的印記，可以懸掛有關(guān)勞動(dòng)的名人名言。如宋慶齡：“知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來(lái)的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果?！庇秩鐜熒珜?xiě)的勞動(dòng)宣言，如“勞動(dòng)是可貴的，是金錢也買不到的財(cái)富”，“愛(ài)勞動(dòng)的我最美麗！”等。全體師生了解勞動(dòng)教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知?jiǎng)趧?dòng)、人人愛(ài)勞動(dòng)”的良好氛圍。

（二）榜樣引領(lǐng)作用

要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，可以在校內(nèi)開(kāi)展勞動(dòng)主題教育活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)的各種興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)及校本課程開(kāi)設(shè)，切實(shí)使孩子們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義與價(jià)值。老師經(jīng)常和他們講述勞動(dòng)模范的故事，例如我們南通的磨刀老人——吳錦泉的故事。吳錦泉老人幾十年如一日，將自己磨刀掙下來(lái)的錢，幫助他人，我們大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。這些故事件件讓孩子們明白了奉獻(xiàn)精神，實(shí)干態(tài)度，在人生當(dāng)中的重要位置，班級(jí)中，我勞動(dòng)、我光榮的班級(jí)風(fēng)氣開(kāi)始形成。

另外我還注重挖掘在這次新冠疫情期間涌現(xiàn)出來(lái)的英雄模范人物，如鐘南山、李蘭娟等，學(xué)習(xí)他們?cè)谥卮笠咔槊媲芭c人類同呼吸，與祖國(guó)共命運(yùn)，與時(shí)代共奮進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在努力營(yíng)造良好的勞動(dòng)實(shí)踐教育氛圍時(shí)，我更加重視身邊勞動(dòng)榜樣的培養(yǎng)和宣傳，經(jīng)常在課上反饋班級(jí)中的小榜樣，并為這些小榜樣頒發(fā)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，孩子們更尊重勞?dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞動(dòng)了。榜樣勞動(dòng)者會(huì)贏得同學(xué)們的認(rèn)可，極大地調(diào)動(dòng)所有孩子參與勞動(dòng)的積極性。

（三）形成勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制

班主任召開(kāi)班干部座談會(huì)，討論制定班級(jí)勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，由班級(jí)的勞動(dòng)榜樣為學(xué)生建立勞動(dòng)教育檔案。（圖2）教師初評(píng)，掌握學(xué)生勞動(dòng)狀況;學(xué)生互評(píng)，記錄勞動(dòng)足跡;學(xué)生自評(píng)，正確認(rèn)識(shí)自我。漸漸地，一大批勞動(dòng)積極者涌現(xiàn)出來(lái)了，大掃除中，孩子們迅速分配任務(wù)，各自直奔自己的崗位;打造班級(jí)文化的時(shí)候，很多同學(xué)寫(xiě)出了富有創(chuàng)意的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，甚至設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的“勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

多種實(shí)踐活動(dòng)會(huì)使我們的“小皇帝”“小公主”們?cè)僖膊粙蓺饬?，班?jí)中涌現(xiàn)出了愛(ài)父母，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)勞動(dòng)的好兒童。

三、社會(huì)在勞動(dòng)教育中的支持作用

勞動(dòng)教育的持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)社會(huì)的全力支持和配合，學(xué)?？梢劳懈浇墓S、農(nóng)場(chǎng)、敬老院、博物館、圖書(shū)館、生態(tài)園等實(shí)踐場(chǎng)所，為孩子們提供體驗(yàn)勞動(dòng)的活動(dòng)基地。寒暑假孩子們走進(jìn)社區(qū)，爭(zhēng)當(dāng)社區(qū)“環(huán)保小衛(wèi)士”，強(qiáng)化了他們的公德心和社會(huì)責(zé)任感。重陽(yáng)節(jié)，孩子們走進(jìn)敬老院，為老人剪指甲，梳頭發(fā)，送上了自己親手做的糕點(diǎn)，清理敬老院的環(huán)境衛(wèi)生。植樹(shù)節(jié)，孩子們走向田野，開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)。三八婦女節(jié)和父親節(jié)，孩子們給父母制作賀卡，用主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)的方式回饋父母的養(yǎng)育之恩。兒童節(jié)，孩子們走進(jìn)張謇生活館，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力……

勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和美好事情的源泉，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情懷，促使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面均衡發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民和建設(shè)人才。學(xué)校、家庭、社會(huì)多渠道增加學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生拓展勞動(dòng)技能，讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)、反饋中增強(qiáng)勞動(dòng)的幸福感和獲得感，在豐富的勞動(dòng)教育中實(shí)現(xiàn)全面育人的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]檀傳寶.加強(qiáng)勞動(dòng)教育一定要貫徹與時(shí)俱進(jìn)的原則[J].人民教育，2020（8）