談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應(yīng)用

郝麗艷

【摘 要】隨著新課標對初中道德與法治教學要求的不斷提高，在當前初中道德與法治教育課堂中，教師需要根據(jù)學生當前的學習需求和學習特點，開辟一條新的教學之路，從而促進學生能夠更加深刻的掌握課堂所講述的知識內(nèi)容。從整體上看初中道德與法治和生活之間的聯(lián)系是非常密切的，當學生掌握了道德與法治相關(guān)知識，也可以應(yīng)用于實際中解決實際問題，因此教師需要在初中道德與法治教學課堂中要搭建生活化的教學課堂，保證學生核心素養(yǎng)的有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;生活化;教學研究

在初中道德與法治教學課堂中開展生活化的教學課堂，主要是指教師需要將教學內(nèi)容進行生活化的處理，通過生活化的實際案例來為學生講解相關(guān)的知識內(nèi)容，這種教學方式是非常有效的，能夠?qū)υ姓n堂教學內(nèi)容進行不斷地豐富，也可以激發(fā)學生學習的興趣和學習的積極性，從而使學生可以更加快速地理解教師所講述的知識內(nèi)容。因此在當前初中道德與法治教育課堂中開展生活化的教育課堂是非常重要的，教師需要加強對這一問題的重視程度。

一、在初中道德與法治教學課堂中運用生活化的意義

（一）提高課堂教學效率

在初中道德與法治教學課堂中開展生活化的教學課堂，在一定程度上有助于提高課堂教學的效率。在初中道德與法治教學課堂中，生活化的教學模式可以提升教學效果，靈活地解決在以往課堂教學中的不足之處，在當前初中道德與法治教學課堂中，大多數(shù)內(nèi)容都是非常直觀性的理論知識，這些理論是從實際生活的相關(guān)事例進行處理和加工而成的，帶有一定的抽象性，但是由于初中階段的學生主要是以邏輯思維能力和形象思維能力為主的，所以在日常學習和生活的過程中，無法深刻的了解初中道德與法治中的相關(guān)內(nèi)容，嚴重影響了學生學習效率和學習質(zhì)量的提高。因此為了解決這一情況，在班級教學過程中教師需要融入生活化的案例來講解抽象性的知識內(nèi)容。教師需要根據(jù)學生在日常生活中接觸到或者是觀察到的事物進行相對應(yīng)的講解，從而使學生能夠在課堂學習的過程中聯(lián)系生活的實際情況，感悟初中道德與法治在實際生活中的應(yīng)用。

（二）調(diào)動學生積極性

在傳統(tǒng)初中道德與法治教學課堂中，教師將課堂教學重點放在對理論知識的講述上，很少融入生活化的案例來為學生生動性的講解相關(guān)的知識點，在這一背景影響下，不僅使得整個課堂教學氛圍非常沉悶，還嚴重影響了初中道德與法治教學課堂效果的提高，學生的整個學習過程是非常被動和機械的，無法更加深刻地理解教師所提供的內(nèi)容。從中可以看出在當前初中道德與法治教學課堂中，學生的積極性普遍不高，初中道德與法治中的內(nèi)容都和理論有關(guān)，理論知識的講述是非常枯燥和乏味的，嚴重影響了學生學習興趣和學習積極性的提高，無法滿足初中學生學習道德與法治的需求以及要求。因此為了保證課堂教學的有序進行，教師需要根據(jù)當前初中道德與法治教育課堂中所呈現(xiàn)出來的問題進行有效的改進和創(chuàng)新，教師需要對教學內(nèi)容和教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，融入生活化的教學內(nèi)容，教師可以通過身邊的實際例子，向?qū)W生全面地講解有關(guān)初中道德與法治方面的理論知識，讓學生能夠更好的融入到初中道德與法治教學課堂中，從而完成教師所下發(fā)的學習任務(wù)。通過生活案例的融入，甚至是一部分學生還可以自主性地完成相關(guān)知識的學習，從而促進學生自主學習能力以及核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

綜上所述，在當前初中道德與法治教學課堂中融入生活化的教學思路是非常重要的，不僅有助于提高課堂教學的效果，還有助于讓學生更加積極和熱情的進行知識內(nèi)容的學習。因此在班級教學中教師需要將生活化教學理念深入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，加強對學生學習思路和學習思維的有效引導以及啟發(fā)，從而幫助學生更加高效率地加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，為學生后續(xù)的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、當前初中道德與法治教學存在的問題

當前大多數(shù)教師在班級教學的過程中，思想是較為單一和傳統(tǒng)的，缺乏對實踐性教學的正確認識以及教學，在課堂教學的過程中只是為了提高學生的學習成績而進行教學。雖然這一出發(fā)點是好的，但是并沒有將理論和實踐進行相互的融合，也很少為學生融入一些生活性的案例，導致學生在日常學習和理解知識時存在著較大的偏差，經(jīng)常會存在諸多的阻礙。另外一些教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，墨守成規(guī)，并沒有對自身的教學模式和教學方法進行適當?shù)母淖円约皠?chuàng)新，這就導致了整個課堂教學是非常沉悶的，嚴重影響了學生學習效率的提高。最后，一些教師認為融入生活化的案例非常浪費時間，還不如將更多的教學精力放在對理論知識的講解上，在這一背景下，課堂教學的效率和標準達不到預期的狀態(tài)以及要求，這也給學生的日常學習帶來了諸多的阻礙和困擾。

三、生活化在初中道德與法治教學課堂中的應(yīng)用

（一）整合生活素材

教師在初中道德與法治教學課堂中，在用生活化教學思想進行教學時，需要對教學內(nèi)容進行重新的構(gòu)建，加強對課本知識的有效解讀以及整合，深入的挖掘課本和日常生活之間的聯(lián)系，之后，在課堂開始之前利用網(wǎng)絡(luò)或者是書籍的方式，為學生搜集一些生活性的案例，讓學生更加高效率地進行學習。在初中道德與法治教學課堂中，有許多內(nèi)容和學生日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師需要進行生活素材的有效整合，為學生找到生活中有關(guān)道德與法治理論的原型，從而幫助學生感悟存在于日常生活中的道德與法治的相關(guān)知識點，降低學生的學習難度。教師在為學生進行生活化素材搜集的過程中，一定要選取學生最為熟悉或者是最為感興趣的素材，不斷的擴展課外的生活資源進行資源的有效改造以及融合，將抽象性的內(nèi)容變得更加生動和直觀，增強學生對于道德與法治知識的理解能力，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而促進學生能夠提高自身的學習效果。比如在班級中為學生講解遵守社會規(guī)則方面的知識點時，在向?qū)W生講述完基礎(chǔ)性的理論知識之后，教師可以在班級中向?qū)W生提問：“同學們在乘坐公交車時要注意哪些行為呢？要遵守什么規(guī)律？”教師在向?qū)W生說完這句話之后，首先要讓學生思考在坐公交車時需要注意的問題，一些學生會說在上公交車時要有序的排隊，也有一部分同學說在上公交車時要按照規(guī)定投幣，當學生說完這些內(nèi)容之后，教師要在多媒體視頻中向?qū)W生展示存在于公交車中的一些違反規(guī)則的行為，讓學生在觀看視頻的過程中找出在這一視頻中有哪些違反規(guī)則的行為，使學生可以聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷來進行知識內(nèi)容的學習，在無形之中也有助于讓學生認識到遵守規(guī)則的必要性以及重要性。在課堂結(jié)束之前教師要對課堂內(nèi)容進行總結(jié)：“俗話說無規(guī)矩不成方圓，在我們?nèi)粘Ｉ钪行枰浞值淖鹬厣鐣系囊恍┮?guī)則，并且履行這些社會規(guī)則，同學們可以想象一下，如果整個社會沒有規(guī)則的話，那么是多么的混亂。”教師在向?qū)W生說完這句話之后，每個學生都陷入了深深的思考。通過這樣的教學內(nèi)容，不僅可以讓學生更加深刻的感悟有關(guān)道德與法治方面的知識，還有助于幫助學生形成正確的價值觀念，將課堂中所學到的知識應(yīng)用于實際中，從而促進學生學習效率的提高。

（二）信息技術(shù)的運用

對于初中道德與法治教學課堂來說一些內(nèi)容具有抽象性的特征，因此教師在班級教學的過程中，為了幫助學生能夠加深對這部分知識內(nèi)容的印象，在開展生活化教學課堂時，需要充分的發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，來提高課堂教學的效果以及質(zhì)量。另外通過信息技術(shù)教學手段的應(yīng)用還有助于激發(fā)學生對課堂知識學習的興趣和積極性，最大程度地激發(fā)學生的學習熱情，從而提高課堂教學的效果和質(zhì)量，有助于使課堂教學氛圍變得更加活躍。教師需要有目的和有針對性的結(jié)合道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，融入生活化的案例，讓學生進行探究性的思考，幫助學生形成正確的道德與法治觀念。比如在班級中，在為學生講解有關(guān)尊重方面的知識內(nèi)容時，教師可以在多媒體課件和視頻中向?qū)W生展示卓別林傾聽朋友并且?guī)椭笥褜崿F(xiàn)愿望的視頻，當播放完之后，教師要與學生共同的討論為什么卓別林的朋友會非常稱贊他，卓別林身上有哪些值得人尊敬的品質(zhì)呢？教師在向?qū)W生說完這句話之后，要讓學生結(jié)合教師所提供的案例進行深入的思考以及研究，當學生思考完成之后，教師要向?qū)W生說：“同學們在日常生活中經(jīng)常會看到一部分同學給別人取外號或者是嘲笑別人，這樣做是不是正確的呢？”當教師向?qū)W生提出這一問題之后，要讓學生對比卓別林對待朋友的態(tài)度來反思自身的行為，讓學生能夠更加有意識地糾正自身在日常學習和生活中所出現(xiàn)的問題和不正確的行為，通過這樣的教學不僅可以在扮演中創(chuàng)造深度性的教學環(huán)境，還有助于讓學生結(jié)合道德與法治相關(guān)的知識內(nèi)容來分析日常生活，能夠給學生日常生活起到一個重要的引導作用。因此教師在初中道德與法治教學課堂中，在開展生活化教學課堂時，需要充分的發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢進行課堂教學內(nèi)容的有效整合，通過信息技術(shù)來向?qū)W生播放生動性的生活案例，從而提高學生的學習興趣。

四、結(jié)束語

在當前初中道德與法治教學課堂中融入生活化的教學模式是非常重要的，教師需要重組課堂教學結(jié)構(gòu)和教學思路，將生活化教學課堂滲透到學生的各個學習環(huán)節(jié)中，立足于教材中的內(nèi)容引入豐富多樣的生活案例來讓學生進行學習，從而使學生能夠認識到學習初中道德與法治的樂趣和作用，促進學生學習能力的提高。

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