淺析高校3+1國際班管理現(xiàn)狀及問題

鐘瑜

[摘? 要：隨著高等教育的國際化、大眾化以及現(xiàn)代化的進程加快，我國的中外合作辦學也得到了快速的發(fā)展。對于我國的高校教學來說，引進優(yōu)質(zhì)的國外教育資源，也更好的促進了我國教育國際化的發(fā)展，并起到了積極的推動作用，但是在發(fā)展的過程中也面臨著一些問題，需要根據(jù)學校自身的實際情況進行針對性的措施處理，才能更好地完善中外教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中外合作;辦學模式;管理;措施]

高等教育的國際化是為了培養(yǎng)更多的具有國際意識和國際競爭力的高素質(zhì)人才。通過國際間的交流與合作促進我國高等教育之間的相互影響，從而更好的進行本土資源的優(yōu)化，進行高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，但是在本土高校教學國際化中還存在著一定的問題需要解決。

一、食品國際班人才培養(yǎng)中存在的問題

目前一些資源相對匱乏的高校在進行國際化人才培養(yǎng)的方面實力有待提升，并沒有明顯的成果，對于完全照搬的國際化人才培養(yǎng)模式，并沒有結(jié)合自身的實際情況進行培養(yǎng)方案的制定，在一定程度上造成了資源的浪費，也沒有達到國際化人才培養(yǎng)的目標。對于食品類的專業(yè)來說，具有很強的應用性，一些學校的食品類國際班還存在著一定的困難，主要是教師的意識國際化水平總體偏低，合作方式過大，以及國際化教學管理理念更新慢等等，這些困難和存在的問題也成為了制約其國際人才培養(yǎng)的障礙。

二、食品類專業(yè)培養(yǎng)國際化人才的措施

（一）明確國際化的人才培養(yǎng)目標

首先是在進行人才培養(yǎng)目標的制定時，需要立足于國際，具有一定的國際視野，并且具備國際化的意識，具備食品類專業(yè)的基本理論以及知識和技能，還有自然人文科學的基礎(chǔ)知識，并在此之上具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神。不僅如此，還需要有較強的外語應用能力和國際知識的掌握，熟悉食品行業(yè)國際的發(fā)展，也可以在國內(nèi)外食品相關(guān)領(lǐng)域從事相關(guān)的工作。對于高校來說，還需要逐步的形成自身的國際化辦學特色，才能和其他高校錯位發(fā)展，也有利于培養(yǎng)社會需要的人才。

（二）加強對于中外合作辦學的正面宣傳

隨著本科及以上中外合作辦學信息的不斷透明化，社會對于中外合作辦學的評價更加的客觀和公正，對于中外合作辦學政策的界限也有了更加清晰地認識。在此基礎(chǔ)上高校也應該加強對于中外合作辦學的宣傳，并借助主流媒體等渠道進行多方面的宣傳，讓每位學生都可以更好地了解到中外合作辦學的相關(guān)信息，獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（三）積極關(guān)注國際交流政策

對于高校的國際發(fā)展，也需要熟悉并解讀國際交流政策中的各種條款要求，才有利于抓住機會以及有力的條件開展國際的交流辦學。在完成這一步驟之后，也需要積極的組織教師和相關(guān)的職能部門的教師進行相關(guān)項目的申報，并提出各項活動的方案，也為國際化的人才培養(yǎng)提供了一些路徑。對于學校來說也需要積極主動的參與政府合作，并出臺一系列保障性措施，加強和高校之間的交流，更好地推進學校各項對外交流與合作項目。

（四）提升中外合作辦學的質(zhì)量

中外合作辦學專業(yè)和非中外合作辦學的區(qū)別，最主要的是在于可以進行國家優(yōu)質(zhì)教育資源的引進，從而促進中外合作辦學專業(yè)和國際先進水平相結(jié)合，快速的提升中外合作辦學的質(zhì)量以及辦學的水平。因此對于高校的行政部門來說也需要形成一定的中外合作辦學關(guān)鍵體系，引導相關(guān)的辦學高校進行專業(yè)化的打造，并進行優(yōu)質(zhì)教育資源的引進沒更好的提升辦學的質(zhì)量。

（五）對教師進行國際化的培養(yǎng)

進行國際化的人才培養(yǎng)也離不開教師的國際化，因此也需要通過多種方式開始教師的國際化培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^引進、送培的方式開展教師的國際化，也需要加強對于青年教師的國際化培養(yǎng)。對于高校的青年教師來說，他們思維敏捷，善于快速接受新鮮的事物，學?？梢酝ㄟ^這種方式提升情面教師的積極性。對于教學工作來說，是高校的中心工作，因此對于教師的國際化培養(yǎng)也需要進行先進的教育理念的引導，進行教學方法的創(chuàng)新，有效的培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新意識、實踐能力以及國際化的視野。除了對教師進行傳統(tǒng)的出國訪學項目之外，增加學校之間的互相方位以及國際項目的合作研究，也是很好的加強教師國際化培養(yǎng)的路徑。這些方式方法除了教師自身的努力之外，也需要學校層面在很大程度上給予一定的政策支持。

（六）授課國際化

在確定了國際化的人才培養(yǎng)目標之后，還需要進行一些課程的國際化，也需要分批次的進行課程國際化的授課。但是由于學生們自身的外語水平不足，還需要花費更多的時間來進行國際化課程的學習，因此在進行授課方式上也應該進行現(xiàn)代教學方式的融入，除了在教學目的以及授課內(nèi)容上有一定的改變，也可以進行相關(guān)國際慕課課程的引進，從而增強課程的國際化，可以讓學生們隨時隨地的進行學習，提升學生們自身的自主學習的能力，享受國際化課程帶來的樂趣和新視野。學生們對于開設(shè)的國際化課程有一定的接受，外語水平也有進一步的提升之后，就可以針對于專業(yè)課程開設(shè)更多的國際化課程，逐漸從雙語授課轉(zhuǎn)變?yōu)槿庹Z授課的模式。

三、總結(jié)

在進行國際化辦學的過程中，也需要從自身的實際情況出發(fā)，積極的探索適合自身的國際化人才培養(yǎng)的途徑，更好地進行國際化辦學環(huán)境的營造，并進行針對性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，更好地進行自身國際班的完善和發(fā)展。

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