基于內生動力的民辦高校學習型基層黨組織載體和平臺建設

江鳳香 連心如 王玲 茍蝶霞

關鍵詞！內生動力：民辦高棱：學習型基層黨組織：裁體：平臺

建設學習型黨組織是黨組織建設的客觀要求，各級基層組織需要加強學習陣地和載體建設，包括占領學習陣地、運用各種載體，采取專家講座、輔導報告、專題授課等有效形式，采用網(wǎng)上教育、遠程教育、研討會、現(xiàn)場焦爐、課題調研、教學互動等學習載體，推動學習型基層黨組織建設。因此，學習型基層黨組織要強化組織學習、創(chuàng)新學習和終身學習的理念，豐富黨員學習載體，除了定期開展支部學習、黨課教育、報告會、輔導講座、讀書會外，還需以互聯(lián)網(wǎng)為平臺建設網(wǎng)絡教育陣地，實現(xiàn)黨員在線學習、交流、意見反饋等，也可以舉辦知識競賽、板報宣傳、編寫知識手冊、設置主題書架等體現(xiàn)時代特征的新的學習途徑和方法。已有的文獻主要集中在學習型黨組織基層建設的理念、方法、工具、平臺、活動形式等。由于對民辦高校學習型黨組織建設的載體和平臺建設缺乏系統(tǒng)研究，因此，本文主要研究基于內生動力的高校學習型黨組織建設的載體和平臺。

一、民辦高校學習型基層黨組織建設的載體和平臺現(xiàn)狀調研

在立德樹人的教育目標與要求下，民辦高校日益重視學習型基層黨組織建設，民辦高校逐漸建立學習型基層黨組織的載體和平臺。本文以陜西西安的幾所民辦高校，西安培華學院、西安歐亞學院、西安外事學院、西京學院、西安翻譯學院為調研對象進行調研，結果如表1所示。

二、民辦高校學習型基層黨組織建設的載體和平臺建設存在的問題

（一）民辦高校學習型基層黨組織建設的學習活動形式單一

民辦高校學習型基層黨組織雖然開展了學習活動，但學習活動形式比較單一，注重知識性缺乏趣味性，注重理論性缺乏體驗性。一些民辦高校基層黨組織的學習活動重在傳達政策文件的精神，并沒有針對基層黨組織成員開展有針對性的活動，所開展的活動形式單一、內容比較枯燥，從而造成民辦高?；鶎狱h組織一些學習活動實效性比較差。

（二）民辦高校基層黨員學習活動缺乏有效的載體和平臺

近年來，民辦高校都很重視黨建工作，主要是在學校領導層面，但民辦高?；鶎狱h員學習活動缺乏有效的載體和平臺。比如，西安培華學院有培華黨旗紅的公眾號，設置內容欄目也很多，緊密地與學生學習需求結合，但缺乏思想引領和黨文化學習方面的內容，二級學院對于黨建偏重一些實踐活動，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，難以形成民辦高?；鶎狱h員活動有效的載體和平臺體系。

三、民辦高校學習型基層黨組織建設的載體和平臺的影響因素分析

（一）理念因素

民辦高校對于基層黨組織的載體和平臺建設需要領導的重視，要加強基層黨組織載體和平臺建設的理念創(chuàng)新。民辦高校的領導要意識到學習型基層黨組織的價值與意義，對學習型基層黨組織載體和平臺建設的規(guī)律有所認知，能夠積極主動地把握學習型基層黨組織的規(guī)律。但由于民辦高校領導受個人經(jīng)歷、政治素養(yǎng)、辦學條件等影響因素，對學習型基層黨組織載體和平臺建設的重要性認知有所差異。

（二）組織因素

民辦高校和公辦院校不同的是組織體制與機制，公辦院校是黨委領導下的校長負責制，加強學習型基層黨組織載體和平臺建設相對順理成章，而民辦高校是董事會（理事會）領導下的校長負責制，民辦高校基層黨組織的成立、地位、作用、投入的經(jīng)費和人員配置等都是由舉辦人決定，黨組織領導的話語權較小，民辦高校學習型基層黨組織的載體和平臺建設在組織層面受到的掣肘大。

（三）制度因素

民辦高校學習型基層黨組織建設載體和平臺需要一定的制度進行保障，但是民辦高校舉辦者可能對民辦高校黨組織建設與管理的相關政策文件理解不到位，從而各自制定的基層黨組織的制度文件存在一定的差異性，有些民辦高校基層黨組織的相關制度不完善，對于基層黨組織相關成員的管理與發(fā)展方面存在隨意性，沒有建立有效的制度規(guī)范體系，難以保證民辦高校學習型基層黨組織的載體和平臺建設的規(guī)范性。

（四）人員因素

民辦高校要建設學習型基層黨組織的載體以及平臺需要有優(yōu)秀的人才作為支撐，民辦高校基層黨組織的黨務工作崗位要配置優(yōu)秀人才，才能使其能夠圍繞教學中心任務建設學習型基層黨組織的載體和平臺，積極提升基層黨組織的價值。

四、基于內生動力的民辦高校學習型基層黨組織的載體和平臺建設的創(chuàng)新思路

基于內生動力的民辦高校要加強學習型基層黨組織的載體和平臺建設，注重載體和平臺建設的生態(tài)化、品牌化和長效性建設。

（一）建立體驗式平臺和載體

民辦高?；鶎狱h組織要開展體驗式培訓，鼓勵基層黨組織師生能夠深入學習各類精神，比如，井岡山精神、延安精神、大別山紅色文化等，堅定基層黨組織成員的精神和信念;開展觀摩黨基地，促進民辦高?；鶎狱h組織成員能夠通過實地考察，學習黨的歷史、先進人物事跡，堅定民辦高校基層黨組織成員的道路自信、制度自信等，提高其黨性覺悟;開展紅色文化故事會等，提高民辦高?；鶎狱h組織成員的學習性體驗。

（二）建設網(wǎng)絡化平臺和載體

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，民辦高校要重視用新媒體傳播黨文化，更好地挖掘黨建文化價值并大力發(fā)展黨建文化，建立網(wǎng)絡化的平臺和載體，宣傳基層黨組織文化。比如，建立黨建文化公眾號，拍攝建活動的微課或者短視頻，宣傳先進黨員、宣傳優(yōu)秀群眾，通過新媒體展現(xiàn)各類紅色文化場景，進而更加貼近民辦高校師生的日常生活，有助于實現(xiàn)民辦高?；鶎狱h員的線上教育。

（三）建立論壇式平臺和載體

民辦高?；鶎狱h組織要建立論壇式的平臺和載體，成立黨的理論研究團隊，建立黨建理論研究室，聘請優(yōu)秀的黨員教師形成講壇，定期與不定期結合開展各類學術勝報告、講座;開展向先進黨員學習的主題討論活動，針對紅色文化主題進行征文并舉辦論壇，激勵民辦高校基層黨組織更多成員參與論壇，形成品牌化的黨建論壇。

（四）打造“兩學一做”特色課程體系

民辦高校要重視學習型基層黨組織建設，充分開發(fā)和利用紅色文化資源，打造“兩學一做”特色課程體系。首先，民辦高?；鶎狱h組織要重視理論課程體系建設，可邀請黨員教師成立紅色文化課程開發(fā)組，將專業(yè)知識與紅色文化教育相結合。其次，民辦高校基層黨組織可精心打造紅色文化精品項目，排演各類紅色文化歌舞劇，營造全員學習和參與紅色文化活動的氛圍，積極開展書法大賽、朗誦比賽、設計大賽等多種形式的比賽和展覽，讓更多的紅色文化在民辦高?；鶎狱h組織成員面前呈現(xiàn)。

結語

總而言之，民辦高校學習型基層黨組織建設需要持續(xù)有效的機制和形式來促成，民辦高?；鶎狱h組織需要開展豐富的學習活動，實施多元化的學習形式，建設多樣化的學習載體，以此提高基層黨組織成員的自我學習意識，培養(yǎng)基層黨員終身學習理念，提高自身的思想覺悟，不斷調整和改善自身行為，爭做合格的共產黨員。