體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)的選擇研究

何彬

摘要：基于舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系，體育舞蹈教學(xué)必然離不開音樂(lè)支持，具體來(lái)說(shuō)音樂(lè)在體育舞蹈教學(xué)中的作用包括培養(yǎng)舞蹈感覺(jué)、控制舞蹈動(dòng)作、調(diào)整舞蹈節(jié)奏以及營(yíng)造舞蹈意境。想要切實(shí)發(fā)揮音樂(lè)作用，首先就要做好音樂(lè)選擇，但由于受到教師對(duì)音樂(lè)理解能力、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)及樂(lè)感、舞曲數(shù)量有限等因素的影響，使得音樂(lè)選擇效果不佳。在這樣的情況下，可以通過(guò)引入優(yōu)秀教師、加強(qiáng)培養(yǎng)力度、擴(kuò)大舞曲選擇范圍、完善考核管理體系等策略消除和應(yīng)對(duì)諸多影響因素，從而為體育舞蹈教學(xué)獲得更好的效果提供支撐。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈? 舞蹈教學(xué)? 音樂(lè)選擇

中圖分類號(hào)：J70-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）09-0143-03

舞蹈與音樂(lè)密不可分，舞蹈如果沒(méi)有音樂(lè)“相伴”，就像失去了靈魂，變成靜默無(wú)聲的動(dòng)作表演，即使再精彩也難以讓人感悟到其內(nèi)在情感。在體育舞蹈教學(xué)中，練習(xí)舞蹈動(dòng)作是重要環(huán)節(jié)，雖然初期練習(xí)時(shí)很少使用音樂(lè)，但想要使動(dòng)作連貫并展現(xiàn)出感染力，就需要得到音樂(lè)的支持和幫助。音樂(lè)選擇至關(guān)重要，只有選擇了與舞蹈相匹配的音樂(lè)內(nèi)容才能發(fā)揮出音樂(lè)的積極作用，從而使舞蹈更有節(jié)奏，更充分地展現(xiàn)自身風(fēng)格。

一、體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)的重要作用

（一）培養(yǎng)舞蹈感覺(jué)

對(duì)于舞者來(lái)說(shuō)，舞蹈動(dòng)作已經(jīng)深深印刻在了他們的腦海中，只要音樂(lè)響起，他們就隨著音樂(lè)翩翩起舞。想要達(dá)到這一層次，就需要借助音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)舞蹈感覺(jué)。在體育舞蹈教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在無(wú)音樂(lè)伴隨下練習(xí)一些基本動(dòng)作，但在練習(xí)具體的舞蹈動(dòng)作時(shí)，如果不引入音樂(lè)，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，還會(huì)因思維系統(tǒng)滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)而影響學(xué)生舞蹈感覺(jué)的形成。教師在舞蹈練習(xí)前先用音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感悟舞蹈情感，而后將具體動(dòng)作與音樂(lè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)展開練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生帶著情感演練舞蹈動(dòng)作，并且能在音樂(lè)旋律與節(jié)奏的“刺激”下強(qiáng)化動(dòng)作記憶。根據(jù)科學(xué)研究表明，人的神經(jīng)中樞會(huì)在聽覺(jué)作用下做出反映，其中心理反映最為明顯，比如人們?cè)诼牭綗崆楸挤?、?jié)奏鮮明的音樂(lè)時(shí)，能獲得興奮與熱情之感，同時(shí)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)加快，使得動(dòng)作更加靈活。培養(yǎng)舞蹈感覺(jué)是學(xué)好舞蹈的基礎(chǔ)，是拉近學(xué)生與舞蹈距離的必經(jīng)過(guò)程。由此可知，體育舞蹈教學(xué)中必須要善于運(yùn)用音樂(lè)，只有這樣才能為培養(yǎng)出優(yōu)秀舞者奠定基礎(chǔ)。

（二）控制舞蹈動(dòng)作

舞蹈動(dòng)作豐富多樣，需要學(xué)生勤加練習(xí)才能掌握。在練習(xí)過(guò)程中，發(fā)力時(shí)機(jī)、發(fā)力順序以及發(fā)力程度是掌握舞蹈動(dòng)作的關(guān)鍵因素，如果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)則會(huì)影響動(dòng)作的穩(wěn)定性。想要在這幾個(gè)方面獲得提升，應(yīng)該注重音樂(lè)的應(yīng)用，因?yàn)橐魳?lè)與舞蹈在節(jié)奏、韻律以及情感上是同步的，如果能配合音樂(lè)進(jìn)行舞蹈練習(xí)，可以讓學(xué)生基于音樂(lè)的“高低緩慢”控制發(fā)力。在長(zhǎng)期的音樂(lè)刺激下，這種控制能力就會(huì)成為一種本能。體育舞蹈通常是以集體形式表演，因此會(huì)對(duì)表演者之間的配合程度有著較高要求，具體包括力量、強(qiáng)度、速度等方面的“合拍”。表演者之間是存在差異的，舞蹈動(dòng)作出現(xiàn)不同步在情理之中，但在音樂(lè)的統(tǒng)籌控制下，表演者不僅在舞蹈動(dòng)作上會(huì)更加一致，還能在長(zhǎng)期練習(xí)中提升彼此間的默契度。集體舞蹈并不是完全追求表演者動(dòng)作一致，而是對(duì)表演者能否通過(guò)情感互動(dòng)增添舞蹈的感染力具有更高要求。音樂(lè)控制舞蹈動(dòng)作的更高層次則是促進(jìn)情感互動(dòng)，比如在恰恰舞中，表演者之間只有在音樂(lè)烘托下完成心靈的碰撞才能展現(xiàn)出這一舞蹈的獨(dú)特魅力。

（三）調(diào)整舞蹈節(jié)奏

舞蹈表演對(duì)節(jié)奏有著較高要求，如果沒(méi)有節(jié)奏，舞蹈就會(huì)顯得雜亂無(wú)章、沒(méi)有氣勢(shì)，音樂(lè)天然擁有節(jié)奏。眾所周知，音樂(lè)產(chǎn)生于勞動(dòng)之中，最初的勞動(dòng)號(hào)子就極具節(jié)奏感。舞蹈在與音樂(lè)配合后，音樂(lè)會(huì)讓舞蹈具有節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈?jìng)鬟_(dá)情感的目的。在體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)與音樂(lè)的長(zhǎng)期接觸，會(huì)逐漸改變初期練習(xí)舞蹈時(shí)只注重動(dòng)作本身的觀念，開始懂得在舞蹈表演中控制和調(diào)整節(jié)奏，因此可以說(shuō)音樂(lè)是培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎(chǔ)。音樂(lè)通常會(huì)依托其動(dòng)人旋律受到人們的喜愛(ài)，而在進(jìn)一步欣賞過(guò)程中，人們可以進(jìn)一步了解音樂(lè)節(jié)奏，從而為舞者提升舞蹈節(jié)奏提供支持。不同舞蹈具有不同的節(jié)奏，如果沒(méi)有音樂(lè)從旁助力，學(xué)生可能會(huì)迷失于繁雜的節(jié)奏中，比如恰恰舞與桑巴舞都是節(jié)奏感極強(qiáng)的舞蹈類型，僅僅在動(dòng)作上模仿可能會(huì)混淆，只有配合相應(yīng)的音樂(lè)才能將兩者明確區(qū)分，才能使舞蹈表演更具標(biāo)識(shí)性。

（四）營(yíng)造舞蹈意境

音樂(lè)在體育舞蹈教學(xué)中具有營(yíng)造舞蹈意境的作用，這一作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是營(yíng)造良好的舞蹈教學(xué)氛圍。任何教學(xué)都需要環(huán)境和氛圍的支持，如果處于枯燥乏味、索然無(wú)趣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被削弱。當(dāng)引入音樂(lè)后，教學(xué)氛圍會(huì)變得活潑靈動(dòng)且充滿藝術(shù)氣息，更重要的是為教師和學(xué)生情感激發(fā)做好鋪墊。二是烘托舞蹈美感。舞蹈表演在音樂(lè)的襯托下會(huì)更加優(yōu)美動(dòng)人、令人神往，那些看似簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作就像獲得了魔力，一招一式、一舉一動(dòng)猶如畫家揮舞的畫筆，勾畫出深邃的意境，讓人觀后久久不能平息，內(nèi)心泛起波瀾，真正體會(huì)到“言有盡而意無(wú)窮”的感受。音樂(lè)營(yíng)造舞蹈意境是兩方面的疊加，這有利于教師在教學(xué)中充分、準(zhǔn)確地將舞蹈知識(shí)、動(dòng)作、感覺(jué)等傳達(dá)給學(xué)生，從而讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)與感悟領(lǐng)略舞蹈魅力以及深入理解舞蹈的多種特征，如內(nèi)容、題材、風(fēng)格、特點(diǎn)等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，音樂(lè)營(yíng)造舞蹈意境還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的支撐，因?yàn)樵谶@樣的意境中，學(xué)生更容易獲得靈感和表達(dá)出內(nèi)心感情。

二、體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)選擇影響因素

（一）教師對(duì)音樂(lè)理解能力

在體育舞蹈教學(xué)中，教師要想引入合適的音樂(lè)內(nèi)容，需要建立在較高的音樂(lè)理解能力上，比如可以基于音樂(lè)節(jié)奏、速度等理解其內(nèi)在情感，但僅僅領(lǐng)悟情感還不夠，更重要的是能將情感深入到舞蹈編排中，使得舞蹈表演在相應(yīng)的音樂(lè)配合下更加精彩，想要達(dá)到這樣的高度并不容易，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的積累以及堅(jiān)持不懈的實(shí)踐。在實(shí)際情況中，體育舞蹈教師以年輕人為主，雖然在舞蹈動(dòng)作水平、形體塑造等方面具有優(yōu)勢(shì)，但由于經(jīng)驗(yàn)欠缺造成音樂(lè)選擇不能滿足體育舞蹈教學(xué)要求。體育舞蹈教師組成要改變單一化特征，通過(guò)多年齡層次教師組合達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富但年齡較大的舞蹈教師，雖然在動(dòng)作指導(dǎo)上很難“親身上陣”，但其具備的音樂(lè)理解能力可以為引入高質(zhì)量、高匹配音樂(lè)內(nèi)容提供幫助，并且在形成多層次教師組合后，年輕教師能從他們身上學(xué)到很多知識(shí)，這樣可以獲得良好的“傳幫帶”效果，讓年輕教師更快地適應(yīng)崗位要求，進(jìn)而為獲得更好的體育舞蹈教學(xué)效果提供支持。

（二）學(xué)生音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)及樂(lè)感

由于舞蹈與音樂(lè)之間密不可分的關(guān)系，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好舞蹈需要具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，比如能夠基于音樂(lè)理論知識(shí)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容旋律、風(fēng)格、技法等做出分析和鑒賞。正因?yàn)槿绱?，目前高校體育舞蹈專業(yè)中均會(huì)開設(shè)音樂(lè)理論課程。樂(lè)感是人們天生就有的，比如有的人能夠感知音樂(lè)節(jié)奏，在音樂(lè)節(jié)奏下不自覺(jué)做相關(guān)動(dòng)作等，但是想要真正體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，并能在音樂(lè)協(xié)助下控制舞蹈動(dòng)作和節(jié)奏，還需要后天的專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)多所高校體育舞蹈專業(yè)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)及樂(lè)感整體看來(lái)參差不齊，甚至存在兩極分化現(xiàn)象。究其原因，造成這種情況與音樂(lè)教學(xué)缺乏針對(duì)性有著很大關(guān)聯(lián)，比如很多教師在開展教學(xué)前沒(méi)有對(duì)學(xué)生具體情況做出調(diào)查，導(dǎo)致所引入的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求不匹配，如有著一定音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單不予重視，但音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻又因?yàn)殡y度較大影響最終接受效果。另外，音樂(lè)教學(xué)范圍較窄也是重要原因之一，比如音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中西方音樂(lè)占據(jù)主導(dǎo)，而其它音樂(lè)則很少涉及，這不僅壓縮了學(xué)生的音樂(lè)視野，還使得學(xué)生理解音樂(lè)能力受到局限。

（三）舞曲數(shù)量有限

西方國(guó)家舞曲類型十分豐富，體育舞蹈在舞曲的支持下達(dá)到了更高水平，比如英國(guó)的黑池舞蹈節(jié)是國(guó)際上極具影響力的體育舞蹈賽事，每年都會(huì)吸引大量的舞蹈人士參與。相比西方國(guó)家，我國(guó)的舞曲創(chuàng)作發(fā)展較為滯后，舞曲數(shù)量十分有限，正因?yàn)槿绱?，體育舞蹈教學(xué)音樂(lè)選擇范圍會(huì)受到限制，經(jīng)常出現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)不相匹配的情況，比如有的舞蹈教學(xué)中，舞蹈動(dòng)作已經(jīng)結(jié)束但音樂(lè)卻仍然持續(xù);有的舞蹈表演與音樂(lè)情感存在沖突，對(duì)舞蹈表演效果造成了極大影響。這充分反映出我國(guó)的舞曲創(chuàng)作存在舞蹈與音樂(lè)相脫離的現(xiàn)象，即創(chuàng)作者并沒(méi)有基于舞蹈本身展開創(chuàng)作，僅僅是單純的創(chuàng)作音樂(lè)。想要改變這種情況需要培養(yǎng)出集舞蹈創(chuàng)作與音樂(lè)創(chuàng)作為一身的綜合性人才，但在目前情況下，擴(kuò)大舞曲選擇范圍以及引入專業(yè)性更強(qiáng)的音樂(lè)內(nèi)容是首先要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，只有這樣才能使體育舞蹈教學(xué)高效開展，為培養(yǎng)出所需要的優(yōu)秀人才提供支撐。

三、體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)選擇優(yōu)化策略

（一）引入優(yōu)秀教師，提升舞蹈與音樂(lè)的匹配度

體育舞蹈教師是音樂(lè)選擇的決策者，想要選擇出匹配度更高的舞曲，重要的是引入優(yōu)秀教師，借助其出眾的音樂(lè)理解能力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。音樂(lè)理解能力應(yīng)成為聘用體育舞蹈教師的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際聘用中，可以給予應(yīng)聘教師現(xiàn)場(chǎng)展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)具體表現(xiàn)了解其音樂(lè)理解能力水平。除此之外，還要對(duì)應(yīng)聘教師的舞蹈動(dòng)作編排能力進(jìn)行考量。因?yàn)轶w育舞蹈屬于藝術(shù)范疇，不斷推陳出新是一個(gè)必然過(guò)程，比如即使在同一舞曲下也會(huì)出現(xiàn)不同的舞蹈動(dòng)作，只要舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)相匹配就可以成為體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容。提升舞蹈編排能力要建立在對(duì)各種舞蹈動(dòng)作充分了解的基礎(chǔ)上，而在具體舞蹈編排中，舞者的身體形態(tài)、技術(shù)水平等會(huì)是重要影響因素，這就要求體育舞蹈教師對(duì)學(xué)生要有更全面的了解，能夠基于學(xué)生特征編排舞蹈。當(dāng)舞蹈強(qiáng)度、難度、風(fēng)格等與學(xué)生特征相符后，能為舞蹈教學(xué)獲得更好的效果奠定基礎(chǔ)。教師引入工作要得到足夠重視，只有教師具備良好的音樂(lè)理解能力與舞蹈編排能力，才能優(yōu)化音樂(lè)選擇效果，才能進(jìn)一步提升舞蹈與音樂(lè)的匹配度。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)力度，鞏固學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)與培養(yǎng)樂(lè)感

針對(duì)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、樂(lè)感不夠良好等情況，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)力度，首先要在教材內(nèi)容的選擇上“慎之又慎”，既要引入基礎(chǔ)類教材，又要搭配一定的專業(yè)類教材，目的是幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)，并為學(xué)生深入發(fā)展做好準(zhǔn)備;其次是革新教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”方式不適合音樂(lè)教學(xué)，要引入互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)方式，比如教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，而后播放音樂(lè)讓學(xué)生對(duì)其節(jié)奏、風(fēng)格等做出解答，這樣不僅能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還能在互動(dòng)之中提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力;最后要使教學(xué)“有所側(cè)重”。學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的強(qiáng)化可以為學(xué)生理解音樂(lè)提供幫助，但在體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生只有將舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合在一起才能成長(zhǎng)為優(yōu)秀舞者。樂(lè)感培養(yǎng)應(yīng)在教學(xué)中得到足夠重視，因?yàn)橹挥刑嵘龢?lè)感水平，才能讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地做出舞蹈動(dòng)作以及更好地完成動(dòng)作銜接。以拉丁舞為例，很多學(xué)生在舞步與樂(lè)曲配合上感覺(jué)到吃力，這與學(xué)生沒(méi)有形成拉丁舞曲樂(lè)感有著直接關(guān)聯(lián)，而在經(jīng)過(guò)專項(xiàng)培養(yǎng)和訓(xùn)練后，效果立刻得到了優(yōu)化。

（三）擴(kuò)大舞曲選擇范圍，但不能盲目全盤接收

西方舞曲需要被劃入選擇范圍，從實(shí)際情況看，這一舉措已經(jīng)在體育舞蹈教學(xué)中得到應(yīng)用，比如拉丁舞、摩登舞等在很多高校中都得到開展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，異國(guó)舞蹈不僅能帶給他們新鮮體驗(yàn)，也能讓他們加深對(duì)舞蹈的理解與認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步擴(kuò)寬未來(lái)的舞蹈發(fā)展之路。但是需要注意的是，在選擇外來(lái)舞曲時(shí)不能盲目全盤接收，因?yàn)槲枨鳛橐环N文化載體，其內(nèi)部蘊(yùn)含的文化元素未必全是精華，如果不加選擇地全盤接收，會(huì)使學(xué)生有可能被不良文化侵蝕。“有選擇地引入”應(yīng)是體育舞蹈教學(xué)音樂(lè)選擇所要遵循的重要原則，只有這樣才能讓學(xué)生在音樂(lè)中翩翩起舞的同時(shí)保證其價(jià)值理念的正確，從而為成為合格的中國(guó)社會(huì)主義舞蹈人才奠定基礎(chǔ)。

（四）完善考核管理體系，保證音樂(lè)選擇科學(xué)合理進(jìn)行

要想體育舞蹈教學(xué)獲得更好的音樂(lè)選擇效果，需要構(gòu)建相應(yīng)的考核管理體系，目的是對(duì)教師的音樂(lè)選擇決策做出評(píng)價(jià)，并基于評(píng)價(jià)結(jié)果采取調(diào)整措施。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能只將目光集中于某一個(gè)環(huán)節(jié)，而是要通盤考量，尤其是要將最終教學(xué)成果作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。考核管理體系的良好運(yùn)行要建立在擁有足夠?qū)I(yè)人才的基礎(chǔ)上，只有“專業(yè)人評(píng)專業(yè)事”才能真正找出問(wèn)題所在，如果讓“門外漢”參與其中，不僅難以解決問(wèn)題，還可能使問(wèn)題進(jìn)一步激化，從而對(duì)體育舞蹈教學(xué)效果造成負(fù)面影響。

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