小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)探析

羅秋河

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過程中，除了語數(shù)外三門學(xué)科外，道德與法治教育也是必不可少的。在教學(xué)階段，需要將其滲透進(jìn)日常生活，從根本上提高學(xué)生的素養(yǎng)。針對小學(xué)四年級的道德與法治教育進(jìn)行探究，找到將其生活化的策略，使教學(xué)水平得以飛躍發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;道德與法治;生活化

一、道德與法治課堂教學(xué)生活化

1.內(nèi)涵

在開展道德與法治教育課程時(shí)，由于小學(xué)生剛接觸這門課程，對它的認(rèn)識還不夠深刻，所以在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來展開教學(xué)，即生活化教學(xué)。該教學(xué)方式實(shí)際上就是將所學(xué)的知識與日常生活相結(jié)合，在生活中去體會道德與法治教學(xué)的內(nèi)容。

2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)上，要想讓生活化教學(xué)深入課堂，就需要更加關(guān)注生活中的教學(xué)資源，從兩個(gè)方面來進(jìn)行。在參觀訪問方面，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生和老師進(jìn)行交流，去體驗(yàn)和感悟這些情景，更為直觀地去學(xué)習(xí)和了解。如“我們班的成長足跡”這節(jié)課中，教師就可以讓學(xué)生去觀察自己所在這么多年的班級，去回憶之前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在搜索資料方面，為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)能力，就需要采取各種方式去搜索資料，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書等，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己整理出來的資料，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，收獲更多的經(jīng)驗(yàn)。

3.生活化課堂教學(xué)

在開展道德與法治課程時(shí)，小學(xué)教學(xué)將生活融入進(jìn)來，使教學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起。教師需要利用教材中的內(nèi)容，營造舒適的氛圍來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生能夠有更加直觀的體驗(yàn)，學(xué)會規(guī)范自己的行為。比如，在教學(xué)“買東西的學(xué)問”這門課時(shí)，教師可以教授學(xué)生一些買東西的技能，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用它們。

4.回歸生活實(shí)踐

當(dāng)學(xué)生了解了什么是道德與法治之后，就需要教師能引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生能在日常生活中學(xué)會規(guī)范自己的道德行為，從而促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。比如，在教學(xué)“低碳生活每一天”時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境，避免出現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，真正將這些道德品質(zhì)在生活中體現(xiàn)出來。

二、小學(xué)低年級道德與法治生活化教學(xué)策略

1.教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際生活相聯(lián)系

教師在日常的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生可以更好地參與到課堂中積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，最好的方法就是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得更加生活化，最好與生活息息相關(guān)。這樣學(xué)生既可以在課堂中展現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)，同時(shí)也可以更充分地掌握生活中的特點(diǎn)，進(jìn)而也可以對課程產(chǎn)生更濃厚的興趣，教師也可以更加方便地進(jìn)行授課。例如，在“我們的好朋友”這一課的教學(xué)過程中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與好朋友之間日常相處的模式，回憶什么時(shí)候是朋友最舒適的時(shí)候，什么情況下朋友之間會有一定的摩擦;其次，讓學(xué)生小組討論思考的問題;最后，教師再順勢引導(dǎo)課程目標(biāo)以及對學(xué)生的教導(dǎo)。在生活中講述課程，在課程中使學(xué)生思考生活，這樣才可以幫助學(xué)生更好地理解知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相契合

教師在為學(xué)生講授道德與法治的課堂教學(xué)過程中，不能僅僅對學(xué)生講授文字知識，同時(shí)還要舉一些學(xué)生可以很輕易就理解的例子，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶與掌握，同時(shí)學(xué)生也可以更加容易學(xué)以致用，使枯燥的內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授“少讓父母為我操心”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生反思自己在日常生活中，惹父母生氣或者讓父母操心的事件，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)出來。這樣學(xué)生之間就可以互相思考，一起分享讓父母少操心的方法，進(jìn)而也可以活躍課堂的氣氛。當(dāng)課堂與生活非常貼近的時(shí)候，學(xué)生也就非常有興趣參與到課堂中，并且積極聽講，學(xué)習(xí)知識，配合教師的授課。

3.教學(xué)模式應(yīng)貼近生活實(shí)際

教師將教學(xué)模式與學(xué)生的生活中實(shí)際經(jīng)歷過的事情相互聯(lián)系，就可以很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力，提升創(chuàng)造力與想象力，尤其在對低年級學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教學(xué)中，教師不能死板地授課，而是要在課堂中多為學(xué)生提供一些與課堂相關(guān)的實(shí)踐活動，一來可以豐富日常教學(xué)模式并創(chuàng)新教學(xué)方式，二來可以吸引學(xué)生的興趣。如在“這些東西哪里來”一課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的一些東西，可以是班級中的，也可以是校園中的，他們在觀察中一定會遇到自己不認(rèn)識的東西，教師就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，這樣也可以拉近師生之間的距離。

三、結(jié)語

綜上所述，教師為學(xué)生講授道德與法治的知識，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生對自身道德素質(zhì)的認(rèn)識與提升，培養(yǎng)自身能力。在對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行道德教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匾肷罨n堂，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提升學(xué)生的生活道德與素質(zhì)，提高文化涵養(yǎng)。

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