淺談在數(shù)學(xué)課堂中幫助學(xué)困生的高招

楊菊華

長(zhǎng)期以來，大多數(shù)人都認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥乏味，難學(xué)難懂。因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課有一種畏懼心理，“學(xué)困生”隨之增多?！叭摺敝v臺(tái)上的我面對(duì)數(shù)學(xué)課堂上的“學(xué)困生”，真的是常常感到力不從心，總是抱怨學(xué)生不交作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)課沒有興趣，成績(jī)差……卻從未探究過原因，更別說想什么“高招”了。慶幸的是我這樣的年齡還能參加網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)研修以其豐富的資源、專業(yè)的指向、鮮活而充滿時(shí)代氣息的內(nèi)容，成了我的好老師，激勵(lì)我在對(duì)待“學(xué)困生”時(shí)，選擇正確的方法。

“柳暗花明又一村”，要想幫助“學(xué)困生”學(xué)好數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)老師要掌握一些高招。

一、請(qǐng)學(xué)會(huì)珍愛您的“學(xué)困生”

千萬別吝嗇您對(duì)孩子的愛。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘在于如何愛學(xué)生?！薄皩W(xué)困生”有一種心理，認(rèn)為老師已經(jīng)不愿意管自己了，所以就會(huì)放任自己。因此，作為一名數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)關(guān)注“學(xué)困生”，處處關(guān)心、愛護(hù)“學(xué)困生”，用包容的態(tài)度接納他們，用愛心點(diǎn)燃“學(xué)困生”的信心。

案例一

“丁零零……”下課了，孩子們像小鳥一樣飛出了教室，我也輕松地走出教室。因?yàn)閯偛诺恼n上得比較成功，我的心情格外好。剛出教室門，一個(gè)平時(shí)不怎么討老師喜歡的小孩就來問我：“老師，我的新衣服漂亮嗎？”我伸出手就像平常撫摩自己的孩子一樣，摸摸他的頭，熱情地夸贊：“你的衣服很漂亮！”一聽到我的夸贊，他咧著嘴笑著跑到同學(xué)中，大聲地嚷著：“楊老師摸我的頭了，摸我的頭了！”……我當(dāng)時(shí)覺得他這一舉動(dòng)也太夸張了吧，還自言自語：小孩子，真好玩！

第二天的數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)他好像變了一個(gè)人似的，他的小手舉得高高的，他的小嘴張得大大的，他的眼睛里閃爍著智慧……難道就是因?yàn)槲易蛱烀嗣念^嗎？難道就是我昨天的夸贊嗎？我簡(jiǎn)直不敢相信這是真的，但是我突然間喜歡他了，也在瞬間發(fā)現(xiàn)了他的可愛。

總之，作為一名數(shù)學(xué)老師，要學(xué)會(huì)珍愛每一位“學(xué)困生”，心甘情愿地接納他們，潤(rùn)物細(xì)無聲地去改變他們。久而久之，“學(xué)困生”就會(huì)有進(jìn)步，也許進(jìn)步是緩慢的，也許進(jìn)步是微乎其微的，但是只要你有足夠的愛，相信奇跡一定會(huì)發(fā)生。

二、請(qǐng)學(xué)會(huì)為“學(xué)困生”撒個(gè)謊

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，沒有尊重和了解，就沒有教育。作為數(shù)學(xué)老師，要學(xué)會(huì)欣賞“學(xué)困生”，千萬不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向家長(zhǎng)告狀，給予學(xué)生做人的自尊感比單純教給他技能重要得多。

案例二

有那么一段日子，我一直為班里的阿×沒完成作業(yè)而苦惱。起初，我非常生氣并當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)了他。結(jié)果第二天、第三天……接連幾天，他都沒有交作業(yè)。我從其他老師和同學(xué)那兒了解到，他已經(jīng)養(yǎng)成了不交作業(yè)的習(xí)慣，很難改變了。那天，在上街的路上，我無意中碰到了他和他的媽媽。他媽媽一見我就問：“阿×在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣，能完成作業(yè)嗎？”我剛想告狀，只見阿×害怕地低下了頭。不知為什么，我向家長(zhǎng)撒了謊：“阿×在校表現(xiàn)不錯(cuò)，很聰明，能完成作業(yè)。”我的話音剛落，他媽媽就高興地?fù)崦⒆拥念^，直夸“乖兒子”！

出乎我意料，第二天，從不交作業(yè)的阿×竟然交了作業(yè)，而且十分認(rèn)真。

可見，一把鑰匙只能開一把鎖。那些不可愛的孩子是多么渴望得到老師良好的評(píng)價(jià)，只要我們能滿足孩子的自尊需要，他就能產(chǎn)生自尊感，從而更加奮發(fā)向上。

三、請(qǐng)學(xué)會(huì)正確對(duì)待“學(xué)困生”的失敗

每個(gè)“學(xué)困生”都會(huì)有失敗的時(shí)候，也都有過失敗的體驗(yàn)。失敗意味著所做的努力白費(fèi)了，失敗的時(shí)候是一個(gè)人最脆弱的時(shí)候，最擔(dān)心因失敗而遭受別人的恥笑，被別人看不起，最需要的是別人的諒解、安慰和支持，尤其是老師的安慰。

案例三

婁××的這次考試還是不及格，為了他的成績(jī)，我可沒少費(fèi)心思，給他開了一次又一次的“小灶”輔導(dǎo)，但是無濟(jì)于事，他的成績(jī)一直徘徊不前。尤其是這次期中考試，他仍然不及格，我沒辦法控制自己的情緒，居然在課堂上當(dāng)眾訓(xùn)斥他。婁××忍不住了，抓著那考卷哭著沖出了教室。

雖然，恨之深愛之切，但是這種方式只能傷害學(xué)生，刺痛學(xué)生的自尊心，破壞師生感情，不僅于事無補(bǔ)，反而會(huì)導(dǎo)致一系列的后遺癥。因此，作為一名數(shù)學(xué)老師，要用正常的心態(tài)來對(duì)待“學(xué)困生”的失敗，不對(duì)“學(xué)困生”一次又一次的失敗表示瞧不起，要以寬容的心來對(duì)待他，幫助他擺脫失敗的陰影，讓他重樹信心，從失敗走向成功。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的高招有千萬種，只要我們數(shù)學(xué)老師找到適合自己班里“學(xué)困生”的有效方法，那么“學(xué)困生”就一定能夠轉(zhuǎn)化，一定能不斷進(jìn)步。