低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的幾點(diǎn)建議

朱月玲

摘 要：小學(xué)階段的教學(xué)非常重要，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是口語(yǔ)表達(dá)，更應(yīng)該從低年級(jí)抓起，但是現(xiàn)階段低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師不重視口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)，將側(cè)重點(diǎn)放在語(yǔ)言教學(xué)方面。為提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，重點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方式進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)語(yǔ)文;口語(yǔ)表達(dá)能力

一、構(gòu)建科學(xué)的語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容

1.要求表達(dá)的內(nèi)容需具備較強(qiáng)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡相對(duì)偏小，自制能力較差，好奇心較強(qiáng)，因此，在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)，在語(yǔ)言表達(dá)方面，要求用詞恰當(dāng)、語(yǔ)句間接、通俗易懂，清晰、準(zhǔn)確、連貫地表達(dá)所見(jiàn)所聞，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大。因此，教師在制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)選擇趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，如畫(huà)面感較為豐富的內(nèi)容、周圍的趣事、感興趣的游戲、趣味性較強(qiáng)的繪本等。同時(shí)，要求教學(xué)內(nèi)容具備較強(qiáng)的靈活性，在合適的時(shí)機(jī)講解合適的內(nèi)容，如在春季語(yǔ)文教學(xué)中，春季屬于春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外欣賞春天的美景（綠油油的草地、粉嘟嘟的櫻花、嫩綠的柳條），在這樣的美景下，學(xué)生可以盡情地玩耍、歌唱、想象。教師可以通過(guò)精妙的語(yǔ)言描述春天的美景，從而使學(xué)生更好地應(yīng)用理解并應(yīng)用語(yǔ)言。在自然風(fēng)光的感染下，教師可以更好地釋放學(xué)生的天性，啟發(fā)其心智，使學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力;在欣賞完美景后，教師可以和學(xué)生共同描繪一幅關(guān)于春天的畫(huà)，并組織一場(chǎng)以春日為話題的演講比賽，學(xué)生可以暢所欲言，將所見(jiàn)、所畫(huà)的美景用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);最后由教師和學(xué)生共同進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從而提高低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練需具備一定的階梯性

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)的難度遠(yuǎn)大于書(shū)面表達(dá)，書(shū)面表達(dá)對(duì)字?jǐn)?shù)的要求比較低，且可以進(jìn)行重復(fù)修改，而口語(yǔ)表達(dá)則即興發(fā)揮，一旦說(shuō)出則無(wú)法修改。因此，在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，教師應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先教學(xué)生朗讀一些簡(jiǎn)單易懂的兒歌或古詩(shī)詞，要求學(xué)生在表達(dá)時(shí)發(fā)音清楚，無(wú)拖音，音調(diào)正確，語(yǔ)速適中。另外，教師在朗讀課文時(shí)，還需通過(guò)聲音的輕重、快慢、高低表達(dá)文章中蘊(yùn)含的情感。

3.口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練需具備較強(qiáng)的靈活性

在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，教師應(yīng)靈活、有計(jì)劃地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)回憶講述故事的情節(jié)，還可以讓學(xué)生表述其認(rèn)為有趣的事情。

二、科學(xué)選擇語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練方式

1.科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

科學(xué)對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，而且可以鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)的興趣。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)趣味性強(qiáng)、文圖并茂的課件可以有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，即使平時(shí)課堂表現(xiàn)較為沉默固執(zhí)的學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的表達(dá)欲望。教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體制作有連續(xù)性情節(jié)的精美課件，讓學(xué)生根據(jù)文圖敘述所見(jiàn)所想，從而活躍學(xué)生的思維;還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些色彩度強(qiáng)、具有魅力的圖文進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生的想象力，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師還可以將學(xué)生平時(shí)所學(xué)的兒歌、詩(shī)詞、課文錄制成小視頻，傳送至學(xué)生所在班級(jí)群或者學(xué)校內(nèi)部教育平臺(tái)上，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人魅力，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.開(kāi)展小主持活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

為切實(shí)提高低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以在口語(yǔ)交際課上，定期開(kāi)展主持活動(dòng)，在初次開(kāi)展小主持活動(dòng)時(shí)，可以由教師和學(xué)生共同舉薦主持人，并由語(yǔ)文教師對(duì)舉薦的主持人進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，激發(fā)其他學(xué)生參與活動(dòng)的積極性;在成功舉辦一次主持活動(dòng)后，可以通過(guò)競(jìng)選的方式確定下次活動(dòng)的小主持人，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)欲望，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。

3.抓典型，帶動(dòng)大家講

在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力過(guò)程中會(huì)遇到種種困難和挫折，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不愿表達(dá)、不愿參與的現(xiàn)象。為解決這一問(wèn)題，語(yǔ)文教師可以在班級(jí)內(nèi)挑選表達(dá)能力強(qiáng)、活潑的學(xué)生，對(duì)其加以引導(dǎo)，帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)其課堂氣氛。

三、巧用評(píng)價(jià)手段

在低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不敢表達(dá)、不愿表達(dá)的問(wèn)題，出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生心理存在較大負(fù)擔(dān)，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)巧用評(píng)價(jià)方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中，可以通過(guò)發(fā)放各種獎(jiǎng)?wù)碌男问?，使學(xué)生具備較強(qiáng)的榮譽(yù)感;如教師以月為單位，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)放“表達(dá)小能手”“發(fā)言將軍”等獎(jiǎng)狀，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在低年級(jí)學(xué)生教學(xué)中，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，由于低年級(jí)學(xué)生掌握的詞匯量較少、抽象思維能力較差，直接影響著低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，為提高低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，教師應(yīng)科學(xué)制訂教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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