信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動”教學(xué)分析

摘 要：數(shù)學(xué)與日常生活有著密切聯(lián)系，生活中隨時(shí)隨地可以遇到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活化的教學(xué)。在信息技術(shù)的環(huán)境下，運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識非常多。在小學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)使用廣泛，使小學(xué)教材和上課模式都產(chǎn)生了變化，信息技術(shù)的使用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”教學(xué)時(shí)，良好地運(yùn)用信息技術(shù)，可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);圖形的運(yùn)動;小學(xué)數(shù)學(xué)

新課標(biāo)的推進(jìn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)生了很大變化。由于小學(xué)生思維和想象能力不夠，沒有辦法理解比較抽象、空間感較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，從而很厭倦對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在小學(xué)的應(yīng)用能夠?qū)虒W(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極作用，有效提高教學(xué)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”教學(xué)時(shí)，教師要依靠信息技術(shù)使學(xué)生直觀地觀察到圖形的變化運(yùn)動軌跡，加深學(xué)生對圖形的理解，提高課堂效率。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動”教學(xué)的影響

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生具有邏輯性、空間感較強(qiáng)的學(xué)科。在上“圖形的運(yùn)動”這一課時(shí)，對小學(xué)生的觀察能力提出了更高要求，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，只有對圖形留心觀察，才能更好地掌握知識，增強(qiáng)對圖形的理解。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)聲音和動畫的功能對圖形進(jìn)行觀察，使學(xué)生對知識留下深刻印象，真正掌握知識點(diǎn)。在使用信息技術(shù)進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生從多方面進(jìn)行知識講解，讓學(xué)生理解圖形的原理。信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師展示出來的視頻和音頻更能吸引學(xué)生的注意力，可以更好地鍛煉學(xué)生的思維。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生對圖形的認(rèn)知，改變了枯燥的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力

教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能將知識生動、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對學(xué)生的空間能力和邏輯思維能力都有要求，但小學(xué)生這方面的能力還不夠強(qiáng)。數(shù)學(xué)知識的講解比較枯燥，一般都是一些圖形、數(shù)字、公式等，知識比較系統(tǒng)、連貫，如果前面的知識沒有掌握，那么后面的知識就很難學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)提供了幫助，尤其在講“圖形的運(yùn)動”的時(shí)候，利用信息技術(shù)就能讓學(xué)生更好地理解圖形，生動形象的畫面能增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動”教學(xué)策略

1.連接新舊知識，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”教學(xué)時(shí)，要注重做好新舊知識的結(jié)合。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性學(xué)科，在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候也要想起舊知識，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識都是很有連貫性的。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”時(shí)，教師要選擇重點(diǎn)的部分或者不好理解的部分進(jìn)行著重講解，利用信息技術(shù)將新舊知識進(jìn)行結(jié)合，將新舊知識相隔的時(shí)間縮短，讓學(xué)生對新舊知識有一個(gè)更好的理解，對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)的掌握。另外，在對圓柱和圓錐的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要符合書本的知識內(nèi)容，利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教學(xué)更加豐富。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自主性較弱，好奇心嚴(yán)重，教師就可以利用學(xué)生的好奇心來吸引他們更好地學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對某些事物感興趣的時(shí)候，就會更多地關(guān)注該事物。有了興趣，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)知識才能有進(jìn)一步的提高。在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”教學(xué)時(shí)，要按照書本內(nèi)容來制定課件，將教材相關(guān)的知識點(diǎn)，利用信息技術(shù)的視頻和動畫來讓學(xué)生更好地理解。例如，在進(jìn)行“長方體和正方體”教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體將長方體和正方體進(jìn)行展示，可以展示他們的三維立體圖，能讓學(xué)生更好地理解。在展示的過程中吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有了興趣，更好地理解知識。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生一般都不太理解這種數(shù)學(xué)知識，所以，教師要利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，引起學(xué)生的探索欲。首先，教師要認(rèn)真研究教材，怎樣才能讓學(xué)生更好地理解，讓學(xué)生在生活中也能很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。其次，教師要把信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”的時(shí)候，教師要利用信息技術(shù)把圖形的面積展示給學(xué)生，更利于學(xué)生理解知識點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動”教學(xué)中是非常有幫助的，信息技術(shù)改變了我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。利用信息技術(shù)能夠向?qū)W生展示空間立體圖形，使學(xué)生更直觀地了解知識點(diǎn)。教師要對課程進(jìn)行科學(xué)合理的編排，發(fā)揮信息技術(shù)最大的作用。因此，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

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作者簡介：張穎（1978.11—），女，民族：漢，籍貫：福建省寧德市周寧縣，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，職稱：一級，學(xué)歷：本科。