利用學樂云教學，探索有效的英語課堂教學

劉小芳

摘? 要：我國農(nóng)村英語教學始終存在教學理念落后、教學方法陳舊、教學資料匱乏、學生學習興趣不高、羞于開口等問題。學樂云教學平臺的引入能很好地幫助解決這些問題，它是一個能激發(fā)學生學習天性，讓日常教學更輕松高效的師生日常教學平臺。它最大的特點就是直接切入課堂教學的整個過程，推動課堂教學信息化，大大地刺學生學習英語的興趣和共同參與英語學習過程的樂趣。英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個維度，與學樂云教學平臺結合，可以更好地培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提高英語教學的效率。本文就如何利用學樂云教學提高英語課堂教學的有效性展開論述。

關鍵詞：激發(fā)興趣;突破重難點;培養(yǎng)思維能力;及時反饋

我國農(nóng)村英語教學始終存在教學理念落后、教學方法陳舊、教學資料匱乏、學生學習興趣不高、羞于開口等問題。學樂云教學平臺的引入能很好地幫助解決這些問題。它是一個能激發(fā)學生學習天性，讓日常教學更輕松高效的師生日常教學平臺。它最大的特點就是直接切入課堂教學的整個過程，推動課堂教學信息化。在互聯(lián)網(wǎng)+時代結合移動互聯(lián)網(wǎng)，最大限度地優(yōu)化完善老師和學生的傳統(tǒng)授課方式，在學樂云教學平臺中，老師可以享受海量的PPT、教材教輔資料。利用手機直接備課、布置電子作業(yè)，并通過手機將所備資源分享給學生及家長，即時查看全班同學參與情況并進行點評互動，提高工作效率等等。大大地刺激了學生學習英語的興趣和共同參與英語學習過程的樂趣。英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個維度。與學樂云教學平臺結合，可以更好地培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提高英語教學的有效性。

一、利用學樂云教學，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力。學樂云平臺上有大量的圖片，音頻，視頻，PPT課件，以及電腦動畫等教學資源，老師可以在課堂上通過多種形式讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，品味形象化的詞句。通過聲像并茂，動靜結合，情景交融的感官刺激，使學生身臨其境，進而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。比如，在教學人教版七年級英語Unit1 Can you play the guitar的單詞時，涉及到多種樂器guitar，violin，piano，drum，erhu，flute等，又單調(diào)又容易混淆，為了更形象地學習單詞，利用平臺上各種樂器的音頻，設計了一個游戲---聽音猜樂器名來幫助學生學習識記樂器類單詞。又如，在講授現(xiàn)在進行時態(tài)時，播放學樂云上面的視頻，媽媽正在做飯，爺爺正在看報，爸爸正在搞衛(wèi)生，姐姐正在做作業(yè)，弟弟正在玩玩具等等來輔助教學，既有動感，又形象地幫助學生理解“正在進行”的意義。再如，教學人教版七年級英語Unit5 Why do you like pandas？為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師可以利用資源庫里的兒歌視頻Old Mac Donnald Had a Farm或者Tow little Blackbirds導入新課，我們都知道兒歌具有簡單易懂，節(jié)奏明快，朗朗上口的特點，利用兒歌課堂的氣氛很容易就能調(diào)動起來。

二、利用學樂云教學，突破教學重難點

新生事物的出現(xiàn)容易引起學生的注意，根據(jù)這一特點，在教學中充分利用“學樂云”“動”的特點，有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的認知技能，變學生“說”為在“學樂云”演，從而有效的突出英語課堂的重點，突破難點。比如，老師在講解重點詞句時，哪些地方要批注的，哪些地方要注意的，哪些地方容易出錯的，哪些是重點難點等等，我們老師都可以即興在界面上點點畫畫（圖1），對于有些知識點比較重要的，前面講了，后面還需要用到的，我們也可以利用學樂云的拍照功能進行拍照，到什么時間想用的時候隨時把相片拉出來就可以了，又簡單又方便。

再如，教學人教版七年級英語Unit4 Dont eat in class.這個單元的重難點是Rules，所以就設及到肯定和否定形式的祈使句，為了更好地突破重難點，教師可以利用資源庫里的圖示設計一個Fast Reaction（圖2）的游戲，來幫助同學們對重難點的突破。

三、利用學樂云教學，培養(yǎng)學生的思維能力

中學生的思維特點是：由具體形象思維逐步向抽象思維過渡，而且這種抽象思維還帶有很強的具體形象性，利用學樂云教學，能形象逼真地再現(xiàn)知識的形成和產(chǎn)生，把過程展現(xiàn)在學生面前，促進學生思維能力的發(fā)展。比如，在教學人教版七年級英語Unit2? This is my sister.的作文的—--介紹某一張相片中自己的家庭成員時，首先需要學生標示出相片中家庭成員的身份（圖3），然后我們再根據(jù)標示按順序介紹。這個標示的過程在學樂云平臺上都能一一展現(xiàn)出來，很好地幫助了學生從形象思維到抽象思維的過渡，培養(yǎng)了學生的思維能力。

四、利用學樂云教學，及時獲得學生反饋

很多時候，教師在講解后都需要學生舉一反三，做部分練習來驗證學生對于知識點的掌握情況，到黑板板書畢竟是有限的，這個時間我們就可以布置學生在座位上自己完成，教師巡視，然后再根據(jù)學生的做題情況，普遍存在的問題，做得好的同學，有待討論的地方等等，利用平臺教學反饋功能，拍個照就把學生的紙質(zhì)成果反饋到界面上，還可隨意放大縮小，點點畫畫，評講起來方便又實用。比如，教學人教版七年級英語Unit2 This is my sister.的作文的時，講完范文之后，老師布置每個小組合作探究完成一篇類似作文，如果叫學生到黑板板書是不方便的，一個黑板字較難書寫，黑板位置有限，第二也不適合小組合作。所以教師可讓大家在座位上完成，教師巡視，完成后教師再拍照上來給大家展示（圖4），方便又不耽誤時間。

再如，每學完一個單元，教師都會利用資源庫里的flash練習課件來復習，那里有現(xiàn)成的精選練習，有答案、有復原、有批改按鈕，非常方便，老師可以指名學生到黑板現(xiàn)場完成，現(xiàn)場批改，及時反饋，第一時間就能了解到學生對知識點的掌握情況。

五、結語

利用學樂云平臺進行英語教學，能化難為易，化抽象為具體，使教學變得生動有趣，能全方位地調(diào)動學生的思維，充分發(fā)揮學生視覺和感知的作用，把學生引入多姿多彩的英語世界，進而達到激發(fā)學生學習興趣，擴大思維視野，提高教學效率的目的。

參考文獻

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