淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

孫珊珊

摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)可以改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證教育質(zhì)量。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)集體學(xué)習(xí)的理解，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的教育效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。通過(guò)相互溝通、交換意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生消除矛盾、解決問(wèn)題的能力。教師設(shè)定的目標(biāo)必須要容易分解，以確保團(tuán)隊(duì)成員的參加，在明確任務(wù)后，學(xué)生可以減少?gòu)澛?，避免盲目學(xué)習(xí)，取得效果，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);指導(dǎo)策略

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將學(xué)生分組共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員之間能夠相互溝通交流，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題進(jìn)行討論和分析，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可提高學(xué)生的合作能力。現(xiàn)如今，教學(xué)基本形式是以班級(jí)為單位開展教學(xué)活動(dòng)，而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，可創(chuàng)新應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)形式，在對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)注意提高學(xué)生的凝聚力，使得在班級(jí)中能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯。

（二）有利于避免集體教學(xué)的劣勢(shì)

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)比較多，其中最為明顯的在于能夠避免傳統(tǒng)集體教學(xué)中的很多問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有學(xué)生都可積極參與課堂教學(xué)過(guò)程中，而小組中所有學(xué)生均可相互合作，同時(shí)相互監(jiān)督管理，督促彼此共同參與學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先對(duì)小組分配教學(xué)任務(wù)，小組成員之間合理分工，相互協(xié)作，有些學(xué)生的成績(jī)比較好，可幫助學(xué)困生，為其講解數(shù)學(xué)知識(shí)，在相互學(xué)習(xí)過(guò)程中共同進(jìn)步，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（三）有利于提升學(xué)生的綜合能力

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，可培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，在同學(xué)之間相互討論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，分享已掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)觀察小組成員的討論過(guò)程，即可掌握學(xué)生對(duì)于各類知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生年齡小，對(duì)于新鮮事物的好奇心強(qiáng)，而且思維模式活躍，而不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平有所區(qū)別。因此，在小組合作討論過(guò)程中，學(xué)生所提出的想法也有很大差異，通過(guò)相互交換意見(jiàn)，能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的具體策略

（一）合理分組是提高小組活動(dòng)有效性的關(guān)鍵

為確保每名小組成員積極參與教學(xué)活動(dòng)，在分組時(shí)可根據(jù)學(xué)生的性別、性格、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、組織能力等特點(diǎn)進(jìn)行分組。一是縱向分組。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容偏向于動(dòng)手操作時(shí)，可多采用好、中、后進(jìn)生分在一組的方法。二是橫向分組。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容偏向于探究思考時(shí)，可采用好與好、中等與中等、后進(jìn)生與后進(jìn)生分在一組的方法。三是靈活分組。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容偏于交流活動(dòng)時(shí)，同桌之間交流即可的直接同桌交流;而教學(xué)內(nèi)容難度較大時(shí)，可采用前后兩桌小組開展交流活動(dòng)的方式。四是合理分工。在小組交流中，為提高交流效果，可安排小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，責(zé)任分工，明確任務(wù)，以此提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成人人參與、人人思考的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在小組中有歸屬感、責(zé)任感。

（二）巧設(shè)教學(xué)情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法是將學(xué)習(xí)知識(shí)融入生活場(chǎng)景的一種教學(xué)方法，主要是指在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)理念融入生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。數(shù)學(xué)課本上的學(xué)習(xí)材料都是以靜態(tài)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但學(xué)生獲得知識(shí)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到掌握的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，根據(jù)小學(xué)生的思維以直觀思維為主這一特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容比靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容更能吸引他們的注意力。因此，教師要提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，就必須深入研究教材內(nèi)容，了解不同年齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，充分挖掘靜態(tài)教材內(nèi)容中所包含的動(dòng)態(tài)因素，將靜止的內(nèi)容變?yōu)橛猩顨庀⒌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生直觀思維與數(shù)學(xué)知識(shí)靜態(tài)呈現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)組織指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與小組合作學(xué)習(xí)中，在小組之間進(jìn)行巡視檢查，了解各個(gè)小組的討論情況、小組成員學(xué)習(xí)成果等，如果小組成員提出問(wèn)題，并且無(wú)法通過(guò)組內(nèi)討論解決，則教師應(yīng)及時(shí)提供指導(dǎo)，確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在組內(nèi)討論中，可采用問(wèn)題教學(xué)方式，設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，勇敢表達(dá)自己的想法和成果，同時(shí)與其他同學(xué)相互分享。因此，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需展示出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還應(yīng)深入了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，保證能夠全身心投入小組合作學(xué)習(xí)中。

（四）明確建立各項(xiàng)規(guī)則制度

為了保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)范，在分組完成后，教師還應(yīng)制訂學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)范。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，在組內(nèi)討論方面，學(xué)生不能討論與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，并且也不能影響其他學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，確保能夠高效完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得小組成員之間共同努力，規(guī)范自身言行，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在各個(gè)小組中設(shè)置小組長(zhǎng)，由其分配學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在小組成員中選擇記錄員、檢查員，記錄員對(duì)小組成員的討論過(guò)程和結(jié)果做好記錄，而檢查員則需對(duì)組內(nèi)討論紀(jì)律進(jìn)行管理，確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，要求學(xué)生相互合作，共同討論并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。教師應(yīng)高度重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，督促學(xué)生認(rèn)真參與合作學(xué)習(xí)，積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維能力。因此，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究意義重大。

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