淺談陶行知思想在中學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

鄭莉娜

摘? 要：陶行知先生是我國(guó)著名的教育家，他的教育理論“生活即教育”、“教學(xué)做合一”等對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);生活即教育;教學(xué)做合一

陶行知先生是偉大的教育家，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，他總結(jié)出了寶貴的教育理論促使我國(guó)的基礎(chǔ)教育不斷進(jìn)步發(fā)展。陶行知先生提出了“生活即教育”理論，從根本上是強(qiáng)調(diào)教育必須和生活相結(jié)合，要理論聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要老師與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用與實(shí)踐陶行知理論。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中提出：“要解放兒童的創(chuàng)造力，首先要認(rèn)識(shí)孩子有力量，有創(chuàng)造力”。這不能限于理論上的認(rèn)知，而是要在了解學(xué)生及學(xué)科情況的基礎(chǔ)上，鉆進(jìn)學(xué)生群體中，構(gòu)建一個(gè)積極和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)并解放學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)將“填鴨式”教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)造性教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性;在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的教授，還要傳播人文知識(shí);不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)造“生活化”的教學(xué)情境

陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，是生活就是教育。教育蘊(yùn)含于生活之中，教育需要用豐富的生活內(nèi)容來(lái)教育孩子，而不能脫離實(shí)際，因此課堂上創(chuàng)設(shè)情境就要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從接近生活的語(yǔ)言情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在牛津英語(yǔ)7B Unit 5 Amazing things的第一課時(shí)Comic strip & Welcome to the unit 部分，講述的是令人驚訝的事物。如果只講授書上的4個(gè)示例，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥。因此在備課時(shí)，我就準(zhǔn)備了大量的例子。這些例子是學(xué)生在生活中會(huì)遇到但又不太熟悉的，比如大象用腳趾頭走路，人在打噴嚏時(shí)，眼睛不能同時(shí)睜開(kāi)等，在呈現(xiàn)的同時(shí)教授amazing，wonderful等生詞。在呈現(xiàn)結(jié)束后，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)一些自己知道的奇異的事物，學(xué)生們對(duì)這類知識(shí)興趣濃厚，學(xué)起來(lái)自然印象深刻。

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境應(yīng)用廣泛，除了在知識(shí)點(diǎn)的引入要接近日常生活之外，很多方面都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情境，例如教授新單詞時(shí)，把生詞放入常用的生活化的情景中會(huì)讓學(xué)生印象深刻。比如在教授capital一詞時(shí)，可以以例句Beijing is the capital of China 呈現(xiàn)，學(xué)生就可以直接從例如中猜測(cè)capital的意義。在教授western一詞時(shí)，可以說(shuō)KFCs are famous western restaurants。學(xué)生們恍然大悟般記住了這個(gè)句子及這個(gè)生詞。除此之外，在練習(xí)中和上課討論時(shí)也可以強(qiáng)調(diào)情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己時(shí)刻在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)“教學(xué)做合一”的教學(xué)情境

陶行知先生指出：“教學(xué)做合一，不是別的，是生活法，是實(shí)現(xiàn)生活教育之法。教學(xué)做合一的涵義是：教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。教師不僅要傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)“做”得過(guò)程，理解和掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，在探索中獲得知識(shí)。正所謂實(shí)踐出真知，學(xué)生在自己實(shí)踐后，建立了知識(shí)和其他事物的聯(lián)系，自己會(huì)總結(jié)出一套思考記憶的方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。

例如在教授每個(gè)單元的漫畫時(shí)，在講解過(guò)后，我都設(shè)計(jì)一個(gè)表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在講臺(tái)上將漫畫表演出來(lái)。本來(lái)開(kāi)小差的他們，立刻變得積極踴躍，以爭(zhēng)取脫稿在臺(tái)上表演。在表演時(shí)，他們不僅會(huì)背誦書上的句子，還會(huì)加上自己喜愛(ài)的表達(dá)，配上搞笑的表情。學(xué)生們通過(guò)自己的活動(dòng)體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)去探索，去創(chuàng)造。

在Reading部分，講解過(guò)課文的主要要點(diǎn)后，我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)采訪環(huán)節(jié)。告訴學(xué)生他的身份是誰(shuí)，去采訪或被采訪，在問(wèn)答的過(guò)程中，回憶，復(fù)習(xí)，加深對(duì)文章的印象。例如在7B Unit2 Reading Good neighbours一文中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪。4-6人一組，一個(gè)同學(xué)是記者，其他同學(xué)分別當(dāng)工程師，大學(xué)生，社區(qū)志愿者等等，對(duì)他們的技能和所能做的事情進(jìn)行問(wèn)答。同學(xué)們非常踴躍，在回答的過(guò)程中還加入了自己的感受，將知識(shí)很全面地復(fù)習(xí)了一遍。

在中學(xué)階段，中學(xué)生的抽象邏輯思維和辯證思維在不斷發(fā)展，在能有意無(wú)意地利用抽象思維來(lái)解決問(wèn)題，但有時(shí)在考慮如何解決問(wèn)題時(shí)考慮不夠全面正確。因此在中學(xué)階段，要鍛煉學(xué)生分析，歸納，演繹，辯證思考的能力，用發(fā)展、聯(lián)系、全面地觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意經(jīng)常給予學(xué)生一些開(kāi)放性的問(wèn)題，從不同角度來(lái)看待問(wèn)題解決問(wèn)題以鍛煉他們的邏輯思維。

四、合理樹(shù)立中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀

素質(zhì)教育的目的不是著眼于考試，而是注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行重組加工，創(chuàng)造屬于自己的思想，進(jìn)而全面發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意從實(shí)際情況出發(fā)，不把考試成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，要秉持著“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的求真精神，用自己的真情實(shí)感來(lái)感染來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，教導(dǎo)他們做一個(gè)真誠(chéng)的人。

同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變思想，要成為課堂的引導(dǎo)者，指導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生成為課堂的主體，而不是代替學(xué)生思考，避免“填鴨式”教學(xué)。陶行知先生認(rèn)為解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時(shí)間和空間，還兒童自由，才能解放兒童的創(chuàng)造力。教師要善于創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下，愉快高效的學(xué)習(xí)，潛移默化的增長(zhǎng)知識(shí)。

總之，在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，陶行知先生的教學(xué)思想發(fā)揮了極大的作用。我們教師要深入學(xué)習(xí)陶行知先生的教學(xué)理論，理論聯(lián)系實(shí)際，努力營(yíng)造活潑有趣的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才做出自己的貢獻(xiàn)。

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