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      大學(xué)思想政治理論教育與人文精神培育

      2021-06-25 15:13:18唐曉紅
      文教資料 2021年5期
      關(guān)鍵詞:培育策略人文精神

      唐曉紅

      摘 ? 要: 一些大學(xué),比較注重對學(xué)生的人文知識教育,人文精神的培育則顯得薄弱。本文分析大學(xué)思想政治理論教育與人文精神培育之間的關(guān)系,提出有關(guān)大學(xué)思想政治理論教育中人文精神培育的建議。

      關(guān)鍵詞: 大學(xué)思想政治 ? 理論教育 ? 人文精神 ? 培育策略

      人文精神是指學(xué)生對人生價(jià)值觀及人生定義的認(rèn)知,當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)及工作的競爭壓力巨大,學(xué)生僅僅擁有專業(yè)知識,是難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭的,只有不斷積累專業(yè)知識和培養(yǎng)人文精神,才能夠讓學(xué)生在市場競爭之中占據(jù)有利位置。人文精神的培養(yǎng),在一定程度上直接決定學(xué)生道德價(jià)值觀念的樹立。培養(yǎng)良好的人文精神,可以幫助學(xué)生形成良好的品格。大學(xué)思想政治理論課堂,是教育和培養(yǎng)學(xué)生人文精神的場所,能夠讓學(xué)生意識到人文精神的重要性。在教學(xué)過程中,教師校只有結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的情況,及時(shí)有效地更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,才能夠符合學(xué)生的特點(diǎn),從根本上幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念,讓學(xué)生富有愛國主義精神,保證學(xué)生在豐富人文知識和強(qiáng)化職業(yè)技能的過程中,培養(yǎng)良好的人文精神素養(yǎng)。對于學(xué)生來說,只有具備良好的學(xué)習(xí)能力和豐富的人文精神素養(yǎng),才能夠在日后發(fā)展過程中有更強(qiáng)的競爭力。

      一、大學(xué)思想政治理論教育與人文精神培育之間的關(guān)系

      近年來,我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,知識市場上的競爭壓力不斷增大,就業(yè)形勢嚴(yán)峻[1](96-97)。各個(gè)行業(yè)對于大學(xué)生的要求,不僅停留于掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上,還要求學(xué)生擁有較高的人文精神素養(yǎng),所以高校需要不斷加大對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的力度,加深對人文精神相關(guān)理論的探討。人文精神的根本是人文主義精神,人文精神和人文主義思想都會(huì)隨時(shí)代的變化不斷發(fā)展,人文精神的內(nèi)涵不是一成不變的,而是會(huì)隨時(shí)代和歷史發(fā)展的潮流呈現(xiàn)不同的變化趨勢。人文學(xué)者對人文精神的研究基本停留在人文精神是人文價(jià)值追求的一種體現(xiàn),一些學(xué)者認(rèn)為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀與學(xué)生所學(xué)習(xí)的人文精神之間有著密不可分的聯(lián)系,大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過程中,只有擁有正確健康的思想觀念和價(jià)值態(tài)度,才能夠真正領(lǐng)悟人類命運(yùn)的真諦。高校教育過程較強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀,與現(xiàn)在學(xué)界所倡導(dǎo)的人文精神聯(lián)系緊密。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,需要培養(yǎng)人文精神素養(yǎng),樹立正確的人生價(jià)值觀念,找到追尋的目標(biāo)。正確的人生信念和理念都在人文精神培育范圍內(nèi),市場競爭壓力不斷增大,大學(xué)生只有提高學(xué)習(xí)成績和增強(qiáng)對各項(xiàng)知識技能的掌握能力,才能夠在市場競爭中占據(jù)有利位置,以滿足個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的需求。

      思想政治理論課在大學(xué)思想政治教育中十分重要,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成正確的思想價(jià)值、道德觀念,了解社會(huì)發(fā)展的根本規(guī)律,堅(jiān)定追求自己的目標(biāo),成功了解國家的歷史,并且找到正確的發(fā)展目標(biāo)[2](143-144)。思想政治理論課的學(xué)習(xí)目標(biāo),與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)在一定程度上有著共性。所以,在大學(xué)生思想政治課教學(xué)過程中,可以逐步融入人文精神培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容,由淺到深,逐漸加深大學(xué)生對人文精神的理解。高校思想政治課堂需要加大對人文精神培育的力度,找到正確的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)途徑,不斷分析和研究學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題,找出正確的解決措施。大學(xué)生人文精神在一定程度上可以當(dāng)成檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治理論教育水平的一種方式,通過分析大學(xué)生的人文精神素養(yǎng),能夠看出大學(xué)生接受思想政治教育的水平和程度。思想政治教育課程需要傳授給學(xué)生正確的觀點(diǎn),與人文精神的培養(yǎng)聯(lián)系緊密。學(xué)生如果能夠擁有良好的道德品質(zhì),并且有正確的思想目標(biāo)和理想情操,就可以在一定程度上形成正確的人文精神和價(jià)值觀念[3](113)。所以,大學(xué)生在思想政治課堂學(xué)習(xí)過程中,需要不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,注重培養(yǎng)人文精神,科學(xué)合理地制定目標(biāo)。

      二、大學(xué)思想政治理論教育中人文精神培養(yǎng)的措施

      (一)以革命偉人的思想精神品格作為學(xué)生的榜樣。

      一些大學(xué)生,在理論知識學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生倦怠心理。他們較感興趣的是真實(shí)發(fā)生過的歷史事實(shí),所以,高??梢詮倪@個(gè)方面對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng),定期開展革命偉人英勇事跡的宣傳講座,通過講座幫助學(xué)生真正了解英勇的革命偉人,讓學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)榜樣。讓學(xué)生在正確價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)之下,增強(qiáng)能力、堅(jiān)定信念、接受偉人品質(zhì)修養(yǎng)的熏陶,以促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展[4](123-127)。在對歷史研究和學(xué)習(xí)的過程中,不難發(fā)現(xiàn),人民群眾在創(chuàng)造歷史的過程中,需要以獨(dú)特鮮明的歷史人物形象,體現(xiàn)某種特定的年代、時(shí)期、民族、文化、背景之下,不同的歷史偉人代表一段獨(dú)有的歷史事實(shí),展現(xiàn)一段豐富的歷史文化。總體來說,革命偉人并不單單屬于某個(gè)時(shí)代,而是整個(gè)文化歷史長河之中的瑰寶,是時(shí)代精神的一種主要體現(xiàn)。在大學(xué)思想政治課堂教學(xué)過程中,教師只有將革命偉人的崇高思想傳授給學(xué)生,才能夠讓學(xué)生在真正意義上認(rèn)識到偉人的思想品質(zhì),并在偉人的影響下改變學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生在正確積極的氛圍中生活和學(xué)習(xí),使學(xué)生朝著更良好的方向發(fā)展,幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的道德價(jià)值觀。

      (二)與時(shí)俱進(jìn),強(qiáng)化學(xué)生的當(dāng)代世界意識。

      任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不能夠僅僅拘泥于教材或者課本,需要與當(dāng)下世界形勢緊密聯(lián)合,不能夠與社會(huì)脫節(jié)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r不符,那么這些理論知識就無法為日后工作提供有力幫助[5](5-8)。大學(xué)生只有以正確的認(rèn)知理念對待世界和發(fā)展,才能夠樹立正確的思想道德價(jià)值觀,學(xué)生不僅需要了解中國的歷史文化,還需要認(rèn)知世界上的基本發(fā)展形式和文化內(nèi)涵,只有這樣才能夠形成正確的、多元化的文化觀念,提高人文素質(zhì)。當(dāng)代的青年相對以往,擁有更豐富和便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,可以實(shí)現(xiàn)文化之間的交流和碰撞,從根本上了解和達(dá)到尊重人類文化和發(fā)展的目的。當(dāng)代大學(xué)生只有對世界上的各種文化有一定程度的了解和認(rèn)知,才能認(rèn)識到人類文明發(fā)展的共同愿望和當(dāng)前世界面臨的共性難題。學(xué)生在思想政治理論課堂教育過程中,只有利用自身學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行多角度、多方面的分析,才能夠提高思想政治理論水平。而且學(xué)生在這個(gè)過程中,會(huì)樹立正確的人生價(jià)值觀,提高學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)水平,使其在日后發(fā)展和工作過程中擁有明辨是非的能力。

      大學(xué)思想政治理論教育課堂教學(xué)內(nèi)容十分廣泛且豐富,它以思想政治為基礎(chǔ),包含中國文化,學(xué)生在此課程中會(huì)感受到不同思想的交匯,這時(shí)教師需要幫助學(xué)生理解和判斷不同思想觀點(diǎn),掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和日常的關(guān)注點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),使他們從各種文化中汲取有用的知識,充實(shí)自己,樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力。

      教師需要打破以往課堂的局限性,為學(xué)生營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生不由自主地投入課堂,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,通過以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的方式,逐漸形成健康、積極、正面的課堂教學(xué)模式。

      (四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

      促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中人文精神發(fā)展的一大措施是強(qiáng)化高校思政教育教師的專業(yè)性技能,提高教師的人文素養(yǎng),為高校學(xué)生的人文精神培養(yǎng)工作出一份力。一,學(xué)校要設(shè)立專門的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),讓思政教學(xué)教師通過培訓(xùn)不斷提高人文精神素養(yǎng),增強(qiáng)整合人文信息資源的能力,并更好地采用新媒體技術(shù)在思政教學(xué)中融入人文精神。二,在國際交流、溝通不斷發(fā)展的時(shí)代,文化具有較強(qiáng)的融合性,各國文化快速發(fā)展,為了更好地適應(yīng)這一環(huán)境,可以加深教師對其他國家人文精神的了解,更好地在教學(xué)中傳達(dá)。三,實(shí)現(xiàn)高校之間的聯(lián)動(dòng),通過加強(qiáng)不同學(xué)校教師之間的交流與溝通更好地探討最貼合實(shí)際、符合人文精神培養(yǎng)要求的教學(xué)方法,只有讓教師掌握教學(xué)方法,才能為人文精神在高校思想政治教育中的融合打下基礎(chǔ)。

      三、結(jié)語

      現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)正飛速發(fā)展,市場競爭壓力加大,在這種前提條件下,學(xué)生不但需要具有較高的知識水平,而且需要擁有較高的思想道德品質(zhì)和人文精神素養(yǎng),更新思想觀念。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉霞,陳利平,張振山,等.淺析思想政治教育中醫(yī)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)途徑[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)旬刊,2019(02).

      [2]殷清華,劉曉梅.錢穆人文主義教育思想對大學(xué)生思想政治理論課的啟示[J].知識經(jīng)濟(jì),2019,000(008).

      [3]于坤冬.醫(yī)學(xué)生思想政治教育與人文精神培育耦合路徑探析[J].考試周刊,2018,000(016).

      [4]張革英,鐘佩君,李正軍.紅色資源在高校思想政治理論課中運(yùn)用策略探析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,028(006).

      [5]丁建飛.醫(yī)學(xué)人文精神融入高校思想政治理論課教學(xué)研究[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018,016(002).

      [6]于靈.高校思想政治理論課新教改中的人文精神培養(yǎng)[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,029(006):70-73.

      [7]鄧麗霞.淺談當(dāng)代大學(xué)生思想政治理論教育中人文精神的培養(yǎng)[J].網(wǎng)友世界,2014(12):224.

      [8]任慶武.論大學(xué)生思想政治教育中的人文精神培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊,2017,000(005):7.

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