還是要“從小事做起”

李達(dá)

方法三：對(duì)所擺事實(shí)與觀點(diǎn)之間的因果關(guān)系予以揭示

對(duì)所擺事實(shí)與觀點(diǎn)之間的因果關(guān)系予以揭示，就是在亮出觀點(diǎn)與擺事實(shí)的同時(shí)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言把二者之間的因果關(guān)系“說(shuō)破”。請(qǐng)看例文——

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)了這樣一件事：縣教育局對(duì)某校推薦的“三好學(xué)生”進(jìn)行考核，在進(jìn)行完常規(guī)性的考核之后，考核組提出要分別見(jiàn)見(jiàn)這些同學(xué)。見(jiàn)面地點(diǎn)安排在了學(xué)校會(huì)議室。

A同學(xué)來(lái)了，她先是敲了敲門，得到允許之后才推開(kāi)門走進(jìn)會(huì)議室，會(huì)議室門口有一把笤帚，A同學(xué)從笤帚旁邊繞了過(guò)去。

B同學(xué)來(lái)了，他未曾敲門就走進(jìn)會(huì)議室，也許是心太急，他險(xiǎn)些被門口的笤帚絆倒，他低頭看了一眼那把笤帚，嘴里還嘟噥了一聲。

C同學(xué)來(lái)了，他進(jìn)門的過(guò)程與A同學(xué)類似，但是他沒(méi)有從笤帚旁邊繞過(guò)去，而是把笤帚撿起來(lái)送到了“衛(wèi)生角”。

最后結(jié)果不用我說(shuō)大家也能猜得到，A、B兩位同學(xué)落選了，盡管他們的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)于C同學(xué)。

那么，是什么原因?qū)е铝薃、B兩位同學(xué)的落選呢？是他們不太良好的行為習(xí)慣。原來(lái)，那把笤帚是考核組特意為三位同學(xué)出的一個(gè)“題目”！

也許你要說(shuō)，撿不撿起那把笤帚就這么重要嗎？是的。撿，就意味著你不僅有了良好的行為，而且你已經(jīng)把類似的良好行為變成了習(xí)慣;而不撿，就意味著你還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，至少說(shuō)明你做得還不夠好。這叫什么？這就叫“以小見(jiàn)大”！

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。在同學(xué)們當(dāng)中，不乏志向高遠(yuǎn)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良、性格奔放、全面發(fā)展之人，但是他們中的有些人，卻缺乏一種“從小事做起”的精神。他們不懂得，在我們這個(gè)時(shí)代里，任何小的事情，都具有不平凡的意義，任何細(xì)小的勞動(dòng)，都可以創(chuàng)造不平凡的奇跡。大事能成就英雄，小事同樣能造就英雄，大家熟悉的雷鋒叔叔不就是堅(jiān)持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起、從小事做起的成功范例嗎？“雷鋒出差一萬(wàn)里，好事做了一火車”，那“一火車”的好事中絕大多數(shù)可都是些平凡的小事呀！還有“航天英雄”楊利偉，如果他一心只想著登上飛船遨游太空，而不去學(xué)習(xí)和研究那些瑣碎的單調(diào)的航天知識(shí)，不對(duì)各種細(xì)小的操作技術(shù)進(jìn)行反復(fù)的演練，他是不可能勝任首航任務(wù)的。

“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！辈粡囊稽c(diǎn)一滴的小事做起，就不可能有什么大的成就，還是古人問(wèn)得好：“一屋不掃，何以掃天下？”讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起吧！這才是我們成就大事的基礎(chǔ)。

【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇習(xí)作的特點(diǎn)有三：一是論題選擇得好。這種信手拈來(lái)的做法反映了作者較強(qiáng)的觀察能力和較豐富的材料積累。二是論點(diǎn)正確、鮮明，從提出問(wèn)題直到得出結(jié)論，有一氣呵成的感覺(jué)。三是就事說(shuō)理做得好。因?yàn)椤按笫履艹删陀⑿?，小事同樣能造就英雄”——大前提，又因?yàn)槔卒h所做的那“一火車”的好事中絕大多數(shù)都是些平凡的小事——小前提，所以雷鋒叔叔就成了“堅(jiān)持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起、從小事做起的成功范例”——結(jié)論。大家看，短短幾句話，就把觀點(diǎn)與事實(shí)之間的因果關(guān)系揭示出來(lái)了，進(jìn)而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。