淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲在低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃杏冰

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，促使廣大教師努力打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)真實(shí)踐新課程理念。在近幾年的探究中，發(fā)現(xiàn)游戲化的教學(xué)方式更適合低年段的學(xué)生。運(yùn)用游戲化教學(xué)更容易創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)而有趣的課堂，更能為低年段學(xué)生所接受，更能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，在短時(shí)間內(nèi)快速把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);低年段數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)游戲具有正向作用

根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在完整的數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)低年段學(xué)生能集中精神認(rèn)真聽課的時(shí)長(zhǎng)在20分鐘左右。那么，如果教師設(shè)計(jì)各種合理而有趣生動(dòng)的游戲，把數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造得輕松、愉快，就可以把學(xué)生的注意力很好地聚焦在數(shù)學(xué)課堂上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中有目的性地“玩”，在有趣地玩中運(yùn)用、練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用上數(shù)學(xué)游戲，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更生動(dòng)、具體，為數(shù)學(xué)課堂增添活力，學(xué)生會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

二、將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）以學(xué)生為主體來設(shè)計(jì)游戲

新課程改革的核心理念是以學(xué)生為中心，那么這就要求教師在備課、上課中都要以學(xué)生為中心，那么在游戲的設(shè)計(jì)過程中也要圍繞這一點(diǎn)，注意重視學(xué)生的主體地位，在設(shè)計(jì)游戲的過程中要突顯出來。在現(xiàn)實(shí)中，有很多教師因?yàn)閷W(xué)生活潑愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)而過多干涉學(xué)生的游戲過程，讓學(xué)生被動(dòng)地參與游戲。如果重視學(xué)生的主體地位，以此為出發(fā)點(diǎn)來安排數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，更能提起學(xué)生參與游戲的意愿，讓學(xué)生自主到游戲中去思考、探索，使學(xué)生真正成為課堂的得益者。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》時(shí)，設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形的剪紙比賽，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、自由發(fā)揮，學(xué)生在比賽中，不僅掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，還可以設(shè)計(jì)出很多美觀的圖案，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到對(duì)稱的美。

（二）數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)盡量以生活為載體

數(shù)學(xué)是對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)的知識(shí)來源于生活，生活中到處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)最終也是應(yīng)用到生活中去。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，以生活中的具體實(shí)例為重要的素材來源。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)超市購(gòu)物的游戲，讓學(xué)生分組扮演售貨員、收銀員、客戶。在買賣游戲過程中，學(xué)生不僅對(duì)人民幣有更深入的認(rèn)識(shí)，還能提高對(duì)人民幣的運(yùn)算能力，更能體會(huì)生活中不同的角色形象。通過這樣貼近生活的游戲設(shè)計(jì)，游戲貼近生活化，數(shù)學(xué)也更生活化，不但大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（三）師生一同參與游戲

在課堂上的數(shù)學(xué)游戲過程中，教師參與到游戲中，不僅可以有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，還能拉近師生距離，增進(jìn)師生情感。教師參與到游戲中時(shí)，不僅能有效地簡(jiǎn)化游戲過程，讓游戲更通俗易懂，還可以維持整個(gè)游戲過程的秩序。例如，在軸對(duì)稱圖形剪紙的比賽過程中，教師一起參與到比賽中，教師本身就可以以身作則，為一些理解能力慢的學(xué)生做表率，還可以維持比賽中的秩序。在學(xué)習(xí)超市購(gòu)物的游戲中，教師可以作為客戶，參與到購(gòu)物中，不僅可以親身示范，還能提高學(xué)生的參與度。

（四）游戲過后進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)

游戲的過程固然是重要的，但是也不能忽視對(duì)游戲教學(xué)的結(jié)果反饋。有些教師僅僅只是做游戲，游戲結(jié)束就沒有后續(xù)了。其實(shí)，游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)做出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該著重評(píng)價(jià)游戲的過程。如，游戲結(jié)束后立即總結(jié)游戲的結(jié)果，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)要及時(shí)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，保持他們的積極性。同時(shí)也要著重評(píng)價(jià)一下游戲過程中每一位學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的參與和表現(xiàn)，呵護(hù)他們的自尊心，保持學(xué)生日后在課堂的參與度。再次，要對(duì)游戲過程中不恰當(dāng)?shù)淖龇?、失敗的原因及時(shí)地指出與糾正，正確利用這些難能可貴的錯(cuò)誤資源。

（五）要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇數(shù)學(xué)游戲

俗話說“種田不離田頭，寫作不離案頭”，數(shù)學(xué)游戲要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇恰當(dāng)?shù)念愋?，而不是生搬硬套。只有依?jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲，才能輕松達(dá)到預(yù)期的成效。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)謎語(yǔ)來引入課題，在猜謎語(yǔ)思考的過程中，吸引學(xué)生的注意力，成功而快速地引入課題，而后有效展開本節(jié)課的教學(xué)。游戲的選擇要遵循科學(xué)性原則，要思考選擇的游戲有沒有科學(xué)性，能不能很好地反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，能不能有效地幫助學(xué)生深入理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，游戲的選擇還要遵循引導(dǎo)性原則。教師要思考，所選的游戲?qū)W(xué)生有沒有存在一定的啟發(fā)性和探索性，讓學(xué)生在完成游戲的過程中，經(jīng)歷探索和思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。最后，選擇游戲的時(shí)候要遵循難易適中原則，要注意在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。如果是難度過大的游戲，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心;如果是過于簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生一下子就能完成，便失去了探索、思考的欲望。所以游戲的設(shè)計(jì)要難易適中，這要求教師備課、準(zhǔn)備游戲的過程中，要充分了解所教授的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲極大程度地激發(fā)了小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)快速調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生著越來越重要的作用。因此，在信息化教育與游戲化教學(xué)關(guān)系越來越密切的今天，教師要站在新視角，不斷地深入探索實(shí)踐數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略。