重大疫情視域下提升思政課針對(duì)性的思考

修宏方　莊得寶

[摘 要] 新冠肺炎疫情是對(duì)中華民族的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了疫情防控階段性勝利，鑄就了偉大抗疫精神，彰顯了中國制度優(yōu)勢。思政課要結(jié)合新冠疫情防控的實(shí)際調(diào)整教學(xué)，從教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面應(yīng)順勢而為，講好疫情防控的“中國故事”，提升課程的生動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，充分體現(xiàn)思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和服務(wù)疫情防控大局的目標(biāo)要求，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

[關(guān)鍵詞] 疫情防控;思政課;立德樹人

[基金項(xiàng)目] 2020年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目高校思政專項(xiàng)目“思想政治理論課的雙重功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究”（20XZB21）;2020年度黑龍江省高等教育項(xiàng)目思想政治理論課及“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”專題教學(xué)改革研究專項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)人工智能與思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新研究”（SJGSZ2020007）

[作者簡介] 修宏方（1972—），女，黑龍江哈爾濱人，法學(xué)博士，黑龍江科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事馬克思主義政治社會(huì)學(xué)研究;莊得寶（1976—），男，黑龍江依安人，哲學(xué)碩士，黑龍江科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，黑龍江省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心特聘研究員，主要從事思想政治教育與馬克思主義中國化研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）16-0001-04? ? [收稿日期] 2021-01-15

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對(duì)待”“最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實(shí)效性上來”[1]。這為疫情背景下高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，講好疫情防控思政課指明了方向。重大疫情下思政課要堅(jiān)持以鑄魂育人為主線，把握好教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等核心要素，將疫情防控有機(jī)融入教學(xué)的全過程。

一、提升針對(duì)性的核心：明確教學(xué)導(dǎo)向

教學(xué)導(dǎo)向即教學(xué)旗幟。準(zhǔn)確定位思政課教學(xué)導(dǎo)向才能實(shí)現(xiàn)鑄魂育人根本任務(wù)。針對(duì)重大疫情，定位準(zhǔn)確的教學(xué)導(dǎo)向是講好疫情防控思政課的核心。提升重大疫情下思政課的針對(duì)性，必須以全局思維樹立正確的教學(xué)導(dǎo)向不動(dòng)搖，使學(xué)生自覺地團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，堅(jiān)定疫情防控必勝的信心。

（一）講好疫情防控思政課，定位正確的教學(xué)導(dǎo)向

思政課應(yīng)堅(jiān)持定位正確的教學(xué)導(dǎo)向，保證其鮮明的政治性?！稗k好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵1]我國高校是社會(huì)主義高校，培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，那么，堅(jiān)持正確的政治方向就極為重要。“高校要堅(jiān)持正確政治方向，把馬克思主義作為中國特色社會(huì)主義大學(xué)的‘鮮亮底色，要抓好馬克思主義理論教育”[2]。中國特色社會(huì)主義大學(xué)要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，秉持共產(chǎn)主義理想，必須旗幟鮮明地堅(jiān)持正確教學(xué)導(dǎo)向。只有定位正確的教學(xué)導(dǎo)向，才能推動(dòng)青年學(xué)生在疫情防控中增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”，充分發(fā)揮思政課在抗擊疫情中的凝心聚力作用，真正發(fā)揮疫情防控思政課的功能。

（二）定位正確的教學(xué)導(dǎo)向，原則在于服從全局

思政課教學(xué)導(dǎo)向正確定位應(yīng)遵循服從全局的原則。思政課要與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略全局要求相一致，從把握全局、服從全局、服務(wù)全局的戰(zhàn)略維度，以全局思維定位正確的教學(xué)導(dǎo)向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們一切政策和工作的出發(fā)點(diǎn)就是讓中國人民過上幸福生活。”[3]中國共產(chǎn)黨人的初心和使命就是為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興。我們黨的奮斗目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)人民幸福。疫情防控關(guān)乎人民群眾生命健康和我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。重大疫情下的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢更加復(fù)雜，思政課要更加秉持全局意識(shí)，保證正確教學(xué)導(dǎo)向，宣傳好黨的新思想、新理念、新戰(zhàn)略，不斷傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，教育大學(xué)生不信謠、不傳謠。

（三）定位正確教學(xué)導(dǎo)向，彰顯疫情防控中國優(yōu)勢

習(xí)近平總書記指出：“抗疫斗爭偉大實(shí)踐再次證明，中國共產(chǎn)黨具有無比堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，中國人民具有不屈不撓的意志力，中國特色社會(huì)主義制度具有顯著優(yōu)勢，中華人民共和國成立以來積累了堅(jiān)實(shí)國力，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有強(qiáng)大精神動(dòng)力，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有廣泛感召力。”[4]重大疫情下，思政課要以彰顯疫情防控的中國優(yōu)勢和中國經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮思政課的理論性和政治性，以科學(xué)的理論解釋力來講清楚疫情防控中彰顯的中國優(yōu)勢，增加其政治功能。因此，思政課要講清楚黨中央關(guān)于疫情防控的戰(zhàn)略部署;講清楚疫情防控“人民至上”的價(jià)值取向，把人民群眾生命安全和身體健康放在首位的理念;講清楚在疫情防控中社會(huì)主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢;講清楚疫情防控中秉持的人類命運(yùn)共同體理念。幫助青年學(xué)生保持清醒的政治頭腦，更加科學(xué)、自覺地明辨國際上出現(xiàn)的對(duì)中國的肆意歪曲，建構(gòu)起眾志成城的抗疫氛圍，增強(qiáng)奪取抗疫斗爭全面勝利的信心。

二、提升針對(duì)性的根本：供給教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)靈魂，必須堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，供給優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容是講好疫情防控思政課的根本。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容才能使教師和學(xué)生達(dá)到心靈的共鳴，達(dá)到課程“攻心”的效果。

（一）講好疫情防控思政課，供給優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容

靈魂就是根本、靈魂就是核心，思政課的靈魂必須優(yōu)質(zhì)供給。只有供給優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容這一靈魂，才能增強(qiáng)理論的解釋力，以理服人，厘清學(xué)生關(guān)于理論的錯(cuò)誤觀點(diǎn)及誤解。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容是思政課的重中之重，能夠改變學(xué)生對(duì)思政課“枯燥”“無用”“脫離實(shí)際”的刻板印象，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的共鳴。教學(xué)內(nèi)容如果缺乏靈魂，脫離現(xiàn)實(shí)，脫離學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的焦點(diǎn)，則不但達(dá)不到引發(fā)學(xué)生共鳴的目的，而且甚至可能起到相反的作用。而一旦脫離了情感認(rèn)同，再有說服力的理論、再有感召力的真理都無法引起學(xué)生求知的興趣，這是思政課教學(xué)尤其要避免的。只有供給優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)貼合學(xué)生的思想實(shí)際，正面應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想關(guān)切，才能增強(qiáng)理論的說服力，鞏固青年學(xué)生和全國人民一道團(tuán)結(jié)抗疫的思想基礎(chǔ)。

（二）供給優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，原則在于守正創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)供給應(yīng)遵循守正創(chuàng)新的原則。守正，就是堅(jiān)守原則和根本;創(chuàng)新，就是注重生機(jī)與活力。守正與創(chuàng)新是辯證統(tǒng)一的，二者相輔相成，相得益彰。思政課要思變持恒，在守住價(jià)值引領(lǐng)初心的同時(shí)不斷改革創(chuàng)新，以教學(xué)內(nèi)容說服人、感染人、打動(dòng)人。思政課要提升親和力和針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容既不能一味求新求怪，也不能固守陳規(guī)就理論講理論，要堅(jiān)守理論底線不逾越，素材創(chuàng)新跟時(shí)代，處理好守正和創(chuàng)新的關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上下苦功夫、實(shí)功夫。重大疫情下，思政課的教學(xué)內(nèi)容既反映黨和人民的根本利益和意志，又不回避社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)切焦點(diǎn)，為學(xué)生答疑解惑;既要時(shí)時(shí)關(guān)注和傳達(dá)黨中央關(guān)于抗擊新冠肺炎疫情重要部署，又要整合可用于教學(xué)的優(yōu)秀典型案例，讓愛國主義牢固根植于大學(xué)生心中。

（三）供給優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)中國偉大抗疫精神

在疫情防控中思政課供給優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，就是要大力弘揚(yáng)偉大的抗疫精神?！霸谶@場同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！盵4]重大疫情下，思政課要把抗疫實(shí)踐過程中的典型案例融入教學(xué)內(nèi)容中，要向青年學(xué)生傳遞黨中央帶領(lǐng)全國人民以同舟共濟(jì)、眾志成城、共克時(shí)艱的決心戰(zhàn)勝疫情的具體事例;要傳遞抗疫過程中涌現(xiàn)出來的醫(yī)生護(hù)士、解放軍、志愿者等“逆行者”的典型事跡;要傳遞全國各地集中力量以“生死時(shí)速”馳援湖北、建成火神山和雷神山醫(yī)院的典型案例，凸顯社會(huì)主義“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢。在真實(shí)具體的案例中讓青年學(xué)生感悟道理，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的信心，堅(jiān)定取得抗疫全面勝利的信心。只有建構(gòu)以弘揚(yáng)偉大抗疫精神為核心的教學(xué)內(nèi)容，才能使廣大青年學(xué)生將愛國情、強(qiáng)國志以實(shí)際行動(dòng)參與到抗擊疫情中，為奪取抗疫斗爭全面勝利貢獻(xiàn)力量。

三、提升針對(duì)性的關(guān)鍵：選擇教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法是順暢師生交流的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。教學(xué)方法的選擇是提升思政課針對(duì)性的硬核力量。針對(duì)重大疫情，選擇科學(xué)的教學(xué)方法是講好疫情防控思政課的關(guān)鍵。必須因事、因時(shí)、因勢選擇合適的教學(xué)方法，確保疫情防控思政課的教學(xué)質(zhì)量。

（一）講好疫情防控思政課，選擇科學(xué)的教學(xué)方法

思政課教學(xué)手段的科學(xué)選擇是關(guān)鍵?？茖W(xué)的教學(xué)方法才能將教學(xué)內(nèi)容更好地作用于教育客體，更好地達(dá)到思政課立德樹人的根本任務(wù)。隨著黨和國家對(duì)思政課的重視和建設(shè)，近年來思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新與拓展取得了一定的成果，但是仍然存在高校之間、課程之間乃至教師之間發(fā)展和運(yùn)用不平衡、不充分的問題，仍然存在固守成規(guī)、安于現(xiàn)狀的現(xiàn)象?？茖W(xué)的教學(xué)方法是完成思政課教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，只有選擇科學(xué)的教學(xué)方法，才能讓思政課教師有興趣教，學(xué)生有興趣學(xué)，形成教與學(xué)的良性互動(dòng)，才能使抗疫精神入腦入心，真正講好疫情防控思政課。

（二）選擇科學(xué)的教學(xué)方法，原則在于因材施教

教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循因材施教的原則。思政課要以人為本，變灌輸理論為激發(fā)活力，變輸送觀點(diǎn)為啟發(fā)思考。因材施教是馬克思主義以人為本的價(jià)值體現(xiàn)。思政課要根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)和個(gè)人特質(zhì)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，以教學(xué)方法鼓舞人、凝聚人。習(xí)近平總書記指出：“人在哪兒重點(diǎn)就應(yīng)該在哪兒。很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分都從網(wǎng)上獲取。”[5]因此，“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵6]重大疫情下，思政課的教學(xué)方法可以以此為依據(jù)進(jìn)行選擇，即以大數(shù)據(jù)搭建全景平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)、認(rèn)知習(xí)慣等進(jìn)行精確的掃描和觀察。通過大數(shù)據(jù)算法等前沿技術(shù)分析學(xué)生對(duì)“個(gè)性化”教學(xué)方法的接受性和效用性，及時(shí)調(diào)整對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)方法，以達(dá)到思政課最優(yōu)的教學(xué)效度。

（三）選擇科學(xué)的教學(xué)方法，順應(yīng)疫情防控形勢變化

疫情防控思政課要順應(yīng)疫情防控形勢的變化選擇科學(xué)的教學(xué)方法。思政課教學(xué)本沒有固定的模式，教師可根據(jù)具體情況而選擇，因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新。重大疫情下，思政課教師要因事因時(shí)因勢而變，遵循教育部關(guān)于疫情防控工作的相關(guān)部署，結(jié)合疫情發(fā)展實(shí)際，強(qiáng)化交叉學(xué)科研究視野，把握學(xué)生專業(yè)特質(zhì)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，確保完成教學(xué)任務(wù)。線上和線下教學(xué)是在不同場域?qū)ο嗤瑢?duì)象進(jìn)行相同內(nèi)容的教學(xué)。要根據(jù)疫情防控的形勢和上課場域的具體情況，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的完美融合，保證疫情防控思政課教學(xué)質(zhì)量。

四、提升針對(duì)性的保障：設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)教學(xué)的尺子。只有合理的教學(xué)評(píng)價(jià)才能使教師和學(xué)生達(dá)到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。教學(xué)評(píng)價(jià)是思政課衡量教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等準(zhǔn)確性的重要手段。設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是講好疫情防控思政課的保障。提高重大疫情下思政課的針對(duì)性，必須抓牢教學(xué)主體因勢而變，對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因子精準(zhǔn)分析和對(duì)癥下藥，切實(shí)提高疫情防控思政課教學(xué)實(shí)效。

（一）講好疫情防控思政課，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

尺子就是保障和依據(jù)。只有設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)尺度，才能為思政課教學(xué)導(dǎo)向的正確定位、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)供給與教學(xué)方法的科學(xué)選擇提供依據(jù)。當(dāng)前部分高校關(guān)于思政課單獨(dú)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)的水平還亟待提高，教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果是否能夠如實(shí)地反映教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果還有待科學(xué)的論證。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于教學(xué)相長。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)和促進(jìn)教師的疫情防控思政課教學(xué)工作，有助于思政課教師自身的成長與提高，形成思政課教師發(fā)展與課程建設(shè)良性互動(dòng)的和諧局面。只有設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能正確衡量疫情防控思政課的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)疫情防控與思政課的融合，真正講好疫情防控思政課。

（二）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，原則在于科學(xué)規(guī)范

教學(xué)評(píng)價(jià)要合理設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)范的原則。思政課具有社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的價(jià)值屬性，傳授的是馬克思主義科學(xué)理論知識(shí)。與其他一般課程不同，思政課具有學(xué)理性和政治性相統(tǒng)一的特征，具有教學(xué)目標(biāo)顯著的抽象性、教學(xué)內(nèi)容鮮明的政治性、教學(xué)效果深刻的復(fù)雜性等特征，因此必須對(duì)思政課的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的設(shè)計(jì)。重大疫情下思政課教學(xué)作用的重要性和教學(xué)目標(biāo)的特殊性使得教學(xué)評(píng)價(jià)的變革更加迫在眉睫。高校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源和手段，充分論證和完善適合疫情防控思政課特色的科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，力求形成“評(píng)價(jià)反饋—改進(jìn)提高”的正向循環(huán)，以更好地促進(jìn)疫情防控思政課履行使命。

（三）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)標(biāo)學(xué)生知情意行統(tǒng)一

疫情防控思政課合理的教學(xué)評(píng)價(jià)就是要對(duì)標(biāo)學(xué)生知情意行相統(tǒng)一。思政課應(yīng)實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，叫人口服心服[1]。重大疫情下，思政課堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，教師充分引導(dǎo)學(xué)生成長為主動(dòng)了解疫情、防范疫情、戰(zhàn)勝疫情的“主體”。同時(shí)，思政課教學(xué)評(píng)價(jià)模式也應(yīng)從“供應(yīng)者本位”向“需求者本位”轉(zhuǎn)變?！靶枨笳弑疚弧彼季S要求制定評(píng)價(jià)者從思想、心理、行動(dòng)上擺正學(xué)生的“主體”地位，規(guī)定疫情防控思政課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的科學(xué)內(nèi)涵，歸因作用學(xué)習(xí)效果的基本因子，剖析各因子對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響及程度。評(píng)價(jià)效果以學(xué)生知情意行統(tǒng)一為依據(jù)，要讓學(xué)生在知上下真功夫，使學(xué)生真正掌握黨中央應(yīng)對(duì)疫情的重大決策，真正掌握新冠肺炎防疫知識(shí);要在情上下實(shí)功夫，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在增強(qiáng)團(tuán)結(jié)抗疫的愛國情和民族情;要在意上下硬功夫，使學(xué)生多思多想、學(xué)深悟透，在事實(shí)中感悟道理，堅(jiān)定疫情必勝的強(qiáng)硬意志，樹立報(bào)國志;要在行上下苦功夫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)的愛國情、樹立的報(bào)國志融入艱苦的抗疫斗爭當(dāng)中，在疫情大考中增長才干。思政課教師可依據(jù)評(píng)價(jià)反饋的各因子與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系去探究教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因子“對(duì)癥下藥”，最終切實(shí)提高疫情防控思政課的教學(xué)實(shí)效。

面對(duì)重大疫情給思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校思政課必須堅(jiān)定不移地在黨的教育方針和政策的指引下，緊密結(jié)合疫情防控實(shí)際，在教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行有效調(diào)整，不斷提升思政課教學(xué)的針對(duì)性，為奮力奪取抗疫斗爭全面勝利和“后疫情時(shí)代”的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展凝聚合力。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

[J].奮斗，2020（17）：4-16.

[2]陳寶生.在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話[J].中國高等教育，2018（Z3）：4-10.

[3]習(xí)近平會(huì)見歐洲理事會(huì)主席米歇爾和歐盟委員會(huì)主席馮德萊恩[N].人民日報(bào)，2020-06-23（1）.

[4]全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)在京隆重舉行[N].人民日報(bào)，2020-09-09（1）.

[5]胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報(bào)，2013-08-21（1）.

[6]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

On Improving the Pertinence of Ideological and Political Course from the Perspective of the Major Pandemic Outbreak

XIU Hong-fang， ZHUANG De-bao

（School of Marxism， Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin， Heilongjiang 150001， China）

Abstract： The outbreak of COVID-19 pandemic is a severe test for the Chinese nation. Under the leadership of the CPC Central Committee， China has achieved initial success in epidemic prevention and control， forged the great spirit in fighting against the pandemic， and demonstrated China's institutional strengths. The ideological and political course should adjust its teaching content in combination with the actual situation of the prevention and control of the COVID-19 pandemic， follow the trend from the aspects of teaching orientation， teaching contents， teaching methods and teaching evaluation. We should tell the "Chinese story" well about pandemic prevention and control， improve the vividness， pertinence and effectiveness of the course， give full play to the role of ideological and political course to carry out the fundamental task of "building morality and cultivating talents" and serve the overall situation of pandemic prevention and control， and strive to cultivate new talents of the times who can undertake the responsibility of the great rejuvenation of the Chinese nation.

Key words： pandemic prevention and control; ideological and political course; "building morality and cultivating talents"