多領(lǐng)域滲透幼教科學(xué)教育 全方位促進(jìn)幼兒生態(tài)發(fā)展

肖玉蘭

【摘 要】在幼兒教育中，滲透科學(xué)教育是非常重要的。幼兒是國(guó)家發(fā)展的希望，他們不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還需要有科學(xué)的思維，能夠用科學(xué)的眼光去看待問題。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)幼兒科學(xué)教育的有效滲透，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，更好地促進(jìn)幼兒生態(tài)發(fā)展。使他們成為適應(yīng)社會(huì)需求的人才，為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文就針對(duì)多領(lǐng)域滲透幼兒科學(xué)教育，促進(jìn)幼兒生態(tài)發(fā)展展開討論。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育;幼兒教育;生態(tài)發(fā)展

科學(xué)教育是幼兒園教育體系當(dāng)中的一個(gè)重要的部分。通過(guò)科學(xué)教育的有效滲透，能夠增加幼兒的科學(xué)知識(shí)，讓他們能夠用更加全面的眼光來(lái)看待問題。因此，教師需要組織有效的科學(xué)教育活動(dòng)，不僅僅要把它當(dāng)作一種學(xué)科性的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)還需要進(jìn)行多個(gè)領(lǐng)域的有效滲透，通過(guò)多種方法提高幼兒的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下幾個(gè)措施。

一、把科學(xué)教育與實(shí)際生活相聯(lián)系

幼兒階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，他們往往比較關(guān)注身邊的事物，因此，幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候就可以把科學(xué)教育與幼兒的實(shí)際生活密切的聯(lián)系起來(lái)，這樣他們就更容易理解教師所講解的內(nèi)容。同時(shí)，科學(xué)教育當(dāng)中的很多知識(shí)都與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，這也是幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)教育滲透的突破點(diǎn)。教師要把科學(xué)教育滲透在幼兒的生活方方面面，例如，三餐飲食，作息習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生等。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育和滲透的過(guò)程中，要重視對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的糾正與培養(yǎng)。這對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步有著非常重要的意義。

（一）盥洗中的科學(xué)教育滲透

盥洗是幼兒每天都需要面對(duì)和處理的事情。教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要引導(dǎo)學(xué)生在這一行為過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)教育的滲透。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行“正確洗手”的相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中把握好教育時(shí)機(jī)，先讓幼兒去觀察水，讓他們根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)水的特征。于是，有的幼兒會(huì)說(shuō)“水是沒有顏色的。” 有的幼兒會(huì)說(shuō)“水會(huì)產(chǎn)生味道?！边€有的幼兒會(huì)說(shuō)“水有不同的溫度?！薄八軌虬褨|西洗干凈?！苯處熅涂梢越Y(jié)合幼兒的討論，恰當(dāng)?shù)慕o幼兒講解一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒能夠更加全面的了解關(guān)于水的特點(diǎn)，指導(dǎo)水的凈化作用。在講解的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約用水，并能夠養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，讓他們能夠?qū)W會(huì)講究個(gè)人衛(wèi)生。通過(guò)這種方法，教師就能夠自然而然地把科學(xué)教育滲透到幼兒的日常活動(dòng)當(dāng)中，讓他們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中了解科學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)有意識(shí)的去觀察身邊的事物。

（二）飲食中的科學(xué)教育滲透

在幼兒的日常飲食過(guò)程中，教師也可以給他們進(jìn)行科學(xué)教育的滲透，在進(jìn)餐的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)是教師進(jìn)行教育的一個(gè)好的機(jī)會(huì)。例如，每個(gè)幼兒在飲食的過(guò)程中都有自己的喜好。有的幼兒特別喜歡吃蔬菜，還有幼兒更喜歡吃水果。教師就可以圍繞著這個(gè)問題來(lái)開展相關(guān)的科學(xué)教育。在開始進(jìn)餐之前，教師先用圖片或?qū)嵨锏男问浇o學(xué)生展示這一餐當(dāng)中出現(xiàn)的食物和蔬菜的名字以及他們的主要特征。讓幼兒對(duì)于常見的蔬菜和糧食作物又一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師還可以給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，讓幼兒利用課后時(shí)間去查閱相關(guān)資料，用自己喜歡的方式去介紹自己喜歡吃的蔬菜的名稱及特點(diǎn)。這種科學(xué)教育就是非常有趣的，因?yàn)樗軌蚝芎玫匕芽茖W(xué)知識(shí)與幼兒的喜好相結(jié)合。除此之外，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和特點(diǎn)，帶著幼兒去參觀一些他們喜歡的蔬菜的種植或收獲過(guò)程。從而讓他們能夠更加全面的認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。而針對(duì)幼兒比較挑食的不良習(xí)慣，教師就可以給幼兒講解關(guān)于事物的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到不同的食物，能夠給人們帶來(lái)的營(yíng)養(yǎng)成分是不一樣的。要想身體健康，營(yíng)養(yǎng)均衡，健康成長(zhǎng)就要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。這樣就能夠讓幼兒不僅學(xué)到了必要的科學(xué)知識(shí)，還能夠幫助養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

（三）作息中的科學(xué)教育滲透

作息是影響幼兒智力發(fā)育，身體健康，學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要的因素，而在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，午睡就是一個(gè)可以進(jìn)行有效科學(xué)教育滲透的機(jī)會(huì)。不同的幼兒的精力狀況有所差異，午睡習(xí)慣也是有所差異的。教師在組織幼兒進(jìn)行午睡的時(shí)候，就需要讓他們學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)，掌握正確的睡姿。在幼兒午睡的過(guò)程中，要加強(qiáng)監(jiān)督和巡視，幫助幼兒，尤其是那些調(diào)皮活潑的幼兒養(yǎng)成按時(shí)午睡的好習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師就可以對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)教育。針對(duì)那些總是睜著眼睛睡不著的幼兒，教師可以根據(jù)他們的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何入睡，例如進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理暗示來(lái)促進(jìn)睡眠。給他們講一下睡眠和人體以及大自然之間的關(guān)聯(lián)性。讓他們能夠認(rèn)識(shí)到良好的睡眠對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生改掉蒙著頭睡覺，睡覺不脫衣服鞋子等不良的作息習(xí)慣。

（四）行走中的科學(xué)教育滲透

幼兒在行走過(guò)程中出現(xiàn)的問題也是非常多的。由于幼兒階段的孩子非常的活潑好動(dòng)，他們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中往往更喜歡奔跑而不是規(guī)規(guī)矩矩地走路，因此，在走路的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)摔倒的情況。而在幼兒進(jìn)行奔跑的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)撞到其他人或撞到其他物體上的安全問題。為此，教師就需要針對(duì)幼兒在行走過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問題加強(qiáng)安全教育和科學(xué)知識(shí)講解，給幼兒講解一些正確走路或正確奔跑的姿勢(shì)。讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的一些錯(cuò)誤的行為，同時(shí)，還需要給幼兒講解一些當(dāng)他們摔倒或受傷之后正確的處理方法。通過(guò)這種安全科學(xué)教育就能夠強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，提高他們的科學(xué)知識(shí)，讓他們能夠掌握正確行走的方法。同時(shí)，在幼兒上樓梯下樓梯的時(shí)候，要引導(dǎo)他們靠右行，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)過(guò)馬路，學(xué)會(huì)正確的避讓車輛。這些科學(xué)教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常有必要的。

二、走進(jìn)大自然，把科學(xué)教育與鄉(xiāng)土教育相融合

每一個(gè)幼兒園都有自己的特色。在進(jìn)行幼兒科學(xué)教育的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，把科學(xué)教育與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土教育相結(jié)合。這樣，科學(xué)教育就更加有特色，有針對(duì)性。通過(guò)把二者的有效結(jié)合，能夠引導(dǎo)幼兒結(jié)合本土的資源進(jìn)行自主的探索，自主的研究，這就能夠有效地提高幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究能力。例如，教師可以結(jié)合學(xué)校的校園景觀，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行植物標(biāo)本的制作。在制作的過(guò)程中，教師要讓幼兒先尋找并觀察自己所要制作的植物標(biāo)本的形狀和特點(diǎn)。然后通過(guò)示范，讓幼兒掌握制作標(biāo)本的方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行講解，包括植物的形狀，顏色，生長(zhǎng)的季節(jié)，生長(zhǎng)的周期等科學(xué)知識(shí)。從而讓學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)土資源有更加全面的了解。事實(shí)上，在自然當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)教育是一種非常好的方法，因?yàn)榇笞匀划?dāng)中包含著很多科學(xué)知識(shí)，有很多進(jìn)行科學(xué)教育的素材，除了植物，動(dòng)物，天氣等都是可以進(jìn)行科學(xué)教育的內(nèi)容。貼近大自然，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際生活當(dāng)中有那么多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)他們主動(dòng)探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。這樣，教師在講解的過(guò)程中幼兒對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更加深入，幼兒自己參與其中，他們所學(xué)到的知識(shí)就會(huì)更加的牢固。在這種科學(xué)探究的過(guò)程中，幼兒也能夠感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)自己身處的環(huán)境有一個(gè)更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。

三、把科學(xué)教育與其他學(xué)科教育相結(jié)合

幼兒階段的孩子好奇心比較強(qiáng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以拓展范圍，通過(guò)多個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行科學(xué)教育的滲透，而在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，教師就可以很好地把科學(xué)教育和其他學(xué)科的教育相結(jié)合，讓幼兒在日常實(shí)習(xí)的方方面面能夠?qū)W到科學(xué)知識(shí)。這樣就能夠在潛移默化的過(guò)程中，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，積累培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)教育的效果。

教師可以把科學(xué)教育與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合，這主要是因?yàn)橛變杭议L(zhǎng)的孩子是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┛茖W(xué)知識(shí)或組織一些有趣的科學(xué)活動(dòng)不僅能夠增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，教師也可以把體育活動(dòng)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓幼兒在進(jìn)行體育鍛煉之前，了解一些運(yùn)動(dòng)鍛煉和自我保護(hù)的常識(shí)。在音樂和美術(shù)課上也可以增加一些科學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行科學(xué)教育滲透。幼兒階段的孩子對(duì)于音樂和美術(shù)是非常感興趣的，因此把科學(xué)元素與藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合是進(jìn)行科學(xué)教育滲透的一個(gè)好的方法。

事實(shí)上，單純的科學(xué)活動(dòng)往往比較枯燥和單調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，如果能夠把科學(xué)教育與其他學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，整個(gè)過(guò)程主題非常的有趣。學(xué)生就能夠在活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺學(xué)到很多的科學(xué)常識(shí)和科學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生就能夠從多個(gè)方面發(fā)展進(jìn)步，從而感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒教育過(guò)程中，科學(xué)教育是非常重要的。為了提高科學(xué)教育的效率，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要把科學(xué)教育與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)日常當(dāng)中的飲食，作息，行走等行為習(xí)慣來(lái)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的滲透。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，有效地把科學(xué)教育與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合，提高幼兒的理解能力。最后，教師還可以借助其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)教育與其他學(xué)科相結(jié)合，讓幼兒在潛移默化的過(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些方法，逐漸讓幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，帶著興趣去進(jìn)行探索。

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