融入思政元素的“土木工程材料”課程建設

張婷婷 李敏 呂興軍

[摘 要] 學校作為國家培養(yǎng)人才的主要陣地，應致力于發(fā)掘高素質的全面發(fā)展的時代新人，造就具有正確價值觀和理想信念的社會主義接班人。思想政治教育不僅依賴于思想政治理論課程，還應全面加強課程思政建設，在教學過程中巧妙融入思想政治教育元素，推動形成專業(yè)課教學與思政課教學緊密結合、同向同行的育人格局。將“土木工程材料”課程的思政教育遵循寓教于樂，通過建立思政案例庫，在傳授專業(yè)知識的同時，加強理想信念教育和愛國主義情懷，幫助學生正確認識歷史和科學規(guī)律，掌握科學的世界觀和方法論。

[關鍵詞] 思政元素;土木工程材料;思政案例庫

[基金項目] 2019年度中央高校教育教學改革專項資金資助項目“融入思政元素的‘土木工程材料課程深度國際化建設”（DUT2019〔3〕24）

[作者簡介] 張婷婷（1983—），女，遼寧大連人，博士，大連理工大學建設工程學部教授，主要從事低碳建筑材料研究;呂興軍（1980—），男，甘肅民勤人，碩士，大連理工大學建設工程學部高級工程師（通信作者），主要從事建筑材料實驗研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）15-0165-04? ?[收稿日期] 2020-11-04

一、引言

古人云：“才者，德之資也;德者，才之帥也?！保ā顿Y治通鑒·周紀·周紀一》）無論在任何時期，思想政治教育對國家、個人的發(fā)展進步都發(fā)揮著重要的作用。加強理想信念教育，厚植愛國主義情懷，是每個國家教育其公民的重要準則之一。新時代經濟高速發(fā)展，更應將思想政治建設擺在首位，以正確的政治觀點和崇高的思想理念營造良好的社會氛圍。大眾文化伴隨著當代都市環(huán)境而產生，并在市場經濟發(fā)展的推動下不斷發(fā)展，影響和改變著人們的生活[1]。在這種文化背景下，作為未來社會發(fā)展主力軍的青少年接觸到的信息繁雜，雖然有助于個性解放和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但大眾文化本身具有的世俗性和功利性等特點，致使青少年的價值取向面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。正因如此，積極的思想政治建設的必要性和重要性日益凸顯，以削弱或消除大眾文化帶來的負面影響，在潛移默化中促使青少年形成正確的價值觀，以更加飽滿的青春活力推動文化繁榮和國家發(fā)展。學校作為各種思想文化匯聚之地，也是青少年接受思想政治教育的主要渠道之一，開展廣泛有效的思政教育成為培養(yǎng)合格現(xiàn)代專業(yè)人才的重要舉措。

二、課程思政的重要性

習近平總書記在全國教育大會、全國高校思想政治工作會議中多次強調，教育是國之大計、黨之大計，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是教育的根本任務。高等教育的發(fā)展水平在一定程度上代表著國家的發(fā)展前景，高校應始終堅持“立德樹人”的理念，規(guī)劃高水平的人才培養(yǎng)道路，培養(yǎng)學生的獨立人格，以及正確的人生觀、價值觀，從而開創(chuàng)教育事業(yè)的全新局面[2]。

課程是學校教育內容的直觀表現(xiàn)，反映學校的教育思想理念及國家的教育方針，決定了培養(yǎng)人才的質量。以課程專業(yè)知識傳授為主的傳統(tǒng)教育模式，往往是將學科的知識結構體系進行堆積，將育才重器放在首位而忽略育人育德，使得思想政治教育沒有真正實現(xiàn)全員、全過程和全方位育人。課程思政作為高校思政教育的進一步擴展，不僅僅是簡單開設一門課、增加幾項活動，而是在各學科教學體系中逐步融入思想政治教育，培養(yǎng)專業(yè)課程教師思想教育的責任意識，重視學生的道德素質培養(yǎng)，不斷加強和完善學科間的融合，從而解決目前存在的“重視專業(yè)知識疏忽道德培養(yǎng)”、思想政治課程出現(xiàn)“孤島化”的問題[3]。

基于目前所處的新經濟背景及我國的重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，科技和產業(yè)不斷趨于復雜化，迫切需要新型的工科人才以提升我國在國際市場中的競爭優(yōu)勢，其中培養(yǎng)學生把握正確的政治方向和愛國情懷尤為重要[4]。相比具有鮮明指導思想的人文課程，工科課程由于其自身的專業(yè)性、實踐性、創(chuàng)新性、科學性等特點，更注重理論技術而缺乏倫理道德的培養(yǎng)[5]，但是工科專業(yè)往往涵蓋多種應用領域，交叉在各學科當中。為了消除“重理工、輕人文”的現(xiàn)狀，課程思政在人文和科技教育間起到了關鍵的平衡作用。人文教育真正“融”入工程教育中，可為學生增強文化積淀、錘煉意志品質、提升協(xié)同意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等提供豐厚滋養(yǎng)。同時，隨著技術的發(fā)展，倫理沖突逐漸凸顯，將正確的價值觀伴隨專業(yè)知識傳授顯得尤為重要?？茖W由人創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，最終也將為人類服務，應順應社會歷史的發(fā)展方向，依托人文本源[6]以制約技術發(fā)展，從而更好地發(fā)揮推動助力作用。學生需要真正認識到科技惠及人民群眾，為人類本身發(fā)展造福才是理工科“課程思政”踐行知行合一、學以致用的目的所在。

三、開設“土木工程材料”課程的重要性

土木工程行業(yè)已經成為當今我國經濟發(fā)展的支柱之一?！巴聊竟こ滩牧稀笔峭两悓I(yè)的必修基礎課程，也是學好鋼筋混凝土、施工技術等專業(yè)課的重要基礎[7，8]。土木工程材料作為工程建設中建筑物的物質基礎，關系到工程質量、造價和建筑壽命。隨著科技的進步，創(chuàng)新型材料的出現(xiàn)也會推動工程技術的改革和發(fā)展;工程的特點和需求也會反過來制約材料的選擇，新的建筑結構和形式也會催生新型的建筑材料。建筑物的可靠度較大程度上依賴于材料的質量，即使存在微小失誤也可能會導致工程事故的發(fā)生，材料的選擇、生產、運輸和使用環(huán)節(jié)都應進行嚴格的把控[9]，因此土木工程行業(yè)人員，無論從事設計還是施工，都必須掌握土木工程材料的性能，確保材料在建筑工程中的合理應用。

土木工程材料的發(fā)展與人類文明、中華歷史的發(fā)展十分契合，是思想政治教育的“富礦”，課程中很多章節(jié)都有情感、態(tài)度、價值觀的教育要求，也是思想政治教育的“落腳點”。將思政元素有機融入“土木工程材料”課程建設中，通過對學生的思想、態(tài)度和價值觀等進行深度研究，逐步引導學生并幫助他們成就自己的青春風采。

四、思政元素在課程教學中的體現(xiàn)

若直接將思政元素生搬硬套并強行植入課程的教學內容之中并不符合倡導課程思政的初衷。以教師引導并強調發(fā)揮學生主動性的案例教學在課程思政的實際操作過程中承擔了知識傳授的責任，其質量對思政教育傳遞的效果有著重要影響[ 10 ]。但是案例教學并不同于舉例教學，學生需要從真實、典型且具有啟發(fā)性的案例出發(fā)，獨立發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題[ 11，12 ]。結合“土木工程材料”課程的內容，我們圍繞古建筑材料、新型材料、超級工程、科學家精神、綠色環(huán)保材料等與土木工程材料息息相關的專題建立了思政案例庫，擯棄傳統(tǒng)說教，將思政元素穿插在案例中，促使學生在興趣中學習，以積極的心態(tài)高效接受思政教育。

（一）愛國主義，民族情懷

我國建筑受自然環(huán)境和社會發(fā)展的影響，在不同年代建筑風格各有不同，因此土木工程材料也折射出時代的特點。土木工程材料的發(fā)展史依存于我國古代建筑史，并在一定程度上代表著傳統(tǒng)社會文明歷史的縮影，是人類文明建設的物質基礎，雖無言卻見證了整個歷史進程中社會生產力的發(fā)展和科技水平的提高。

新石器時代，天然材料泥土與木材是最原始的材料，土木工程尚處于萌芽階段;經過加工，石灰、磚、瓦等燒土制品出現(xiàn)，“秦磚漢瓦”聞名于世，不僅出現(xiàn)了宮殿等建筑，橋梁、水利等大型工程和斧、鏟等先進的技術工具也登上了歷史舞臺。隨著大規(guī)模工程的需求增加，建筑技術和材料發(fā)展日益精湛，經驗不斷被完善，故宮、長城等宏偉工程的出現(xiàn)彰顯出我國悠久燦爛的文化發(fā)展，無一不體現(xiàn)著當時人們的聰明才智。

北京故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代木質結構建筑群，透過紅漆下耐腐蝕性能優(yōu)異的金絲楠木可以感受到帝王的威嚴和凝聚華夏文明的中國元素[ 13 ];八達嶺長城沿用了秦長城時獨特的黏合劑糯米和石灰，也創(chuàng)新地使用了混合黏土，青磚工藝的不斷精進均體現(xiàn)了當時工人的匠心獨運，對膠凝材料的發(fā)展具有較高的參考價值[ 14 ]。讓學生在奠定課程基礎的同時感受經過歲月沉淀的建筑藝術美，體會我國古代燦爛悠久的歷史文化，感受古往今來勞動人民智慧的魅力，從而增強文化和民族自信，激發(fā)學生內心的民族認同感和自豪感，使得愛國之情更加堅定。

（二）學術志向，專業(yè)倫理

城市建設進程的加快影響了建筑物的數量、規(guī)模和類型，對材料的耐久性、美觀度和實用性等提出了更為嚴格的要求，建筑材料逐漸突破限制，呈現(xiàn)出多元化的格局，以滿足現(xiàn)代生活不同的建筑形式和結構需求。人們更加注重追求高品質的生活質量，使得具有不同特色的新型土木工程材料應運而生。

新型材料的關鍵點還在于“新”。創(chuàng)新意識無論在哪個領域都被作為源泉激發(fā)各行各業(yè)的活力，影響國家的科技實力發(fā)展。為響應和落實國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與“土木工程材料”課程內容相結合，也是課程教學改革的價值體現(xiàn)。

科技水平產生質的飛躍，不僅促使新型材料蓬勃發(fā)展，眾多超級工程的建成更是令人嘆為觀止，彰顯出我國的綜合國力。超高難度的工程創(chuàng)造了一個又一個世界紀錄，“基建狂魔”的稱號成為世界重新認識我國的標簽。港珠澳大橋伴隨多項世界紀錄而誕生，除了引導學生直觀地了解防止腐蝕的耐候鋼、可抵御臺風等災害或事故的橡膠隔震支座、高性能環(huán)氧涂層的防腐涂料體系等材料的實際應用外，還應該意識到港珠澳大橋的背后是各行各業(yè)集大成于一體的結果，一項讓世界矚目的重大工程建成離不開各精細部位功能材料的支撐，而材料性能的好壞決定了整個工程質量的優(yōu)劣。在感嘆國家經濟、科技發(fā)展神速的同時，激發(fā)學生對于土木工程專業(yè)及國家未來發(fā)展的信心，并立志于為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。

（三）品德修養(yǎng)，人格養(yǎng)成

品德教育歷來是學校教育的關鍵，品德的優(yōu)劣不僅關系到個人的前途發(fā)展，也會對所處的職業(yè)、甚至社會和國家產生影響。

通過引入××大橋重大坍塌事故、××質量問題和豆腐渣扶貧路等問題工程的案例，帶領學生探討事故中各源頭材料存在的問題。事故所造成的巨大傷亡和經濟損失等慘痛經歷讓人惋惜的同時，也給學生敲響了警鐘。不管將來作為設計者、管理者還是監(jiān)督者，工程事關千家萬戶的利益，片面追求進度而犧牲質量、偷工減料、不規(guī)范操作等做法實不可取。質量是工程管理中的核心，“樓歪歪”等惡劣性質的事件使得人們對工程質量及建筑行業(yè)提出了質疑，從而影響了國家基礎建設的步伐[ 15 ]。學生肩負著未來社會發(fā)展的光榮使命，責任越重，就越應該以科學嚴謹的態(tài)度對待工作，并全身心地投入工作中。

通過榜樣的力量潛移默化地影響學生的道德行為常作為品德教育的方式之一。將個人榮辱系于國之盛衰的師昌緒先生是我國著名的材料科學家，他一生都在為我國的材料科學事業(yè)奮斗，“為國家做貢獻是人生第一要義”是他的座右銘[ 16 ]。通過師昌緒先生毅然決然回國做科研的事例，激發(fā)學生的愛國之情，并將實現(xiàn)“中國夢”作為學生的職業(yè)理想，為之不斷努力奮斗。嚴東生先生在高性能無機材料領域成績斐然，極其重視對具有創(chuàng)新意識的青年人才的培養(yǎng)。他的研究領域從國家需求著手，并不局限于自己感興趣的方向，從而培養(yǎng)學生的大局意識和創(chuàng)新意識，行為處事均以國家和人民的利益為先，敢于設想并大膽實踐。

（四）順應發(fā)展，關注前沿

傳統(tǒng)的建筑材料在生產、使用、拆除等過程中既消耗能源又會產生有害氣體等污染環(huán)境，隨著土木工程規(guī)模的不斷擴大，在推動經濟發(fā)展而不損害自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展背景下，對生態(tài)環(huán)境影響最小化和使用性能最優(yōu)化的綠色生態(tài)材料將成為未來發(fā)展的主流趨勢。

植生生態(tài)混凝土將植物與混凝土有機結合，既改善了生態(tài)環(huán)境，增加生態(tài)效益，又能維護邊坡穩(wěn)定、凈化水質、吸附有害氣體，屬于環(huán)境友好性材料;納米光催化功能材料能氧化分解大氣污染物，凈化環(huán)境，自潔防污等，能耗低、除凈度高，取得了良好的經濟效益、社會效益和環(huán)境效益。通過以上實際案例解析，學生不僅將環(huán)保節(jié)能意識付諸在日常生活行動中，還把人與自然和諧共生的理念與行業(yè)發(fā)展相結合，順應時代背景要求并以發(fā)展的眼光看問題，以全新的思想觀念嘗試新事物。如果僅局限于過去的思維發(fā)展方向而不敢邁出走向新事物的步伐，最終只會落伍被時代所遺棄。

五、結語

課程思政已成為高校教育的重要任務之一，簡單生硬的思想政治教育灌輸往往收效甚微。“土木工程材料”作為工科基礎課程，更應重視將專業(yè)知識與思政教育多元融合，充分挖掘課程的思政資源，結合學科特點和專業(yè)歷史、榜樣人物、典型案例等學科文化，將正確的價值觀、政治方向融入課堂教學，培養(yǎng)專業(yè)知識與思想素質共同發(fā)展的新時代人才。

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On the Construction of the Course of Civil Engineering Materials with the Integration of Ideological and Political Elements

ZHANG Ting-ting， LI Min， Lü Xing-jun

（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian，

Liaoning 116023， China）

Abstract： As the main position of national talent cultivation， schools should devote themselves to cultivating new talents with high quality and all-round development and bringing up socialist successors with correct values and ideals and beliefs. Ideological and political education not only depends on the course of Ideological and Political Theory， but? should also comprehensively strengthen “curriculum ideological and political education” construction， skillfully integrate the elements of ideological and political education into the teaching process， and form a close combination of professional course teaching and ideological and political education. The ideological and political education in the course of Civil Engineering Materials follows the principle of combining education with fun. By establishing a database of ideological and political cases， we should strengthen the education of ideals and beliefs and patriotism while imparting professional knowledge， so as to help students correctly understand history and scientific laws and master scientific world outlook and methodology.

Key words： ideological and political elements; Civil Engineering Materials; ideological and political case base