文化治校：以“人和”為錨，用“擔當”作帆

曹傳和

“人和”就是以人為本、和諧發(fā)展，“擔當”則是擔負使命、承當未來。

文化治校是學校管理的核心，但要真正讓文化落地，成為全校師生自覺行動的指南卻并非一件易事。山東省平原縣第三中學（以下簡稱“平原三中”）在15年的建設(shè)發(fā)展過程中，不斷探索與實踐，逐步形成了以“人和·擔當”為核心理念的校園文化?！叭撕汀本褪且匀藶楸?、和諧發(fā)展，“擔當”則是擔負使命、承當未來。在全面貫徹黨的教育方針、深刻落實立德樹人根本任務(wù)的時代背景下，“人和·擔當”文化中的“人和”意在引導學生立“和”之德，與己“和”、與人“和”、與家“和”、與社會“和”、與自然“和”，“擔當”意在樹有擔當之人，對自己有擔當、對他人有擔當、對家庭有擔當、對社會有擔當、對自然有擔當，從而真正培養(yǎng)出既能個人全面發(fā)展，又能擔當民族復興大任的時代新人。

管理：自理、互理、走中理?！叭撕汀敗蔽幕碌膶W校管理要做到“有目標、有方法、有反饋、有改進，要思考、要互助、要行動、要堅持”。自理，是指學校管理人員及時對工作進行思考、梳理和踐行。在平原三中，所有管理人員每天都寫工作日志，梳理當天工作和第二天計劃，力求工作的連續(xù)性和實效性?；ダ恚侵冈诠芾砉ぷ髦谢ハ鄬W習、互相幫助、共同改進與提高。走中理，是知行合一在學校管理中的具體體現(xiàn)。學校強調(diào)把管理理念落實于行動中，做到“教師和學生在哪里，管理層就行走在哪里”。

課堂：自學、互學、練中學?！叭撕汀敗蔽幕碌恼n堂要做到知識傳授與品德培養(yǎng)并重，自主學習與合作探究相結(jié)合，即“有自學、有合作、有探究、有檢測，要情懷、要深度、要生活、要生長”。自學要明確自學內(nèi)容、自學要求和自學時間;要設(shè)計具有思考性的問題，讓學生帶著問題去學習;主要以學生的獨立閱讀、獨立思考、獨立計算為主;做到有效反饋，讓學生說出來、背出來、畫出來?；W，指師生、生生互動，實現(xiàn)共同提高?；W重點在于探究碰撞、展示分享、教學相長，避免唱“獨角戲”。練中學，是指知識的鞏固與運用，在練習或活動中達到掌握知識、形成能力的目的。

教研：自研、互研、教中研?！叭撕汀敗蔽幕碌慕萄袘茄薪逃栆惑w的教研，在教中研，在研中訓，實現(xiàn)教學、研究、培訓共同提高的目的，做到“有目的、有規(guī)劃、有行動、有督導，要讀書、要反思、要碰撞、要實踐”。自研，是指教師精心研究教材、課標、教輔等素材，以提高業(yè)務(wù)水平和教研水平?；パ校侵附處熢诮虒W教研過程中，互相研討、互相幫扶，發(fā)揮集體的力量，實現(xiàn)共同提高的目的，主要體現(xiàn)在集體教研、師徒互聽、合作量化等方面。教中研，是指在具體的教學實踐中，教師及時捕捉靈感，剖析問題，進行梳理、反思、調(diào)整、改進，據(jù)此進行論文撰寫、課題研究，從而反哺教育教學。

德育：自育、互育、做中育。“人和·擔當”文化下的德育以自主教育為核心，以實踐活動為載體，以合作共育為推手，從而實現(xiàn)自我教育的目的，做到“有課程、有儀式、有生活、有故事，要溫度、要實際、要體驗、要反思”。自育，指學生的自我教育過程，從認識自己、發(fā)現(xiàn)自己、反思自己，到規(guī)范自己、提高自己，從而實現(xiàn)自信、自律、自強不息的目標?；ビ?，指學生在學習和生活中相互幫助、共同成長，在學校中主要通過生活共同體和學習共同體的建設(shè)來實現(xiàn)。做中育，指學生在實踐活動中鍛煉自己、提高自己。學校積極開展社會實踐活動、社團活動等，讓學生走進企業(yè)、工廠、田間地頭，進行考察調(diào)研與志愿服務(wù)，從而達到開闊視野、鍛煉能力、增強擔當意識的目標。

文化，以文化之，重在潛移默化。平原三中從管理、課堂、教研、德育等維度入手，讓“人和·擔當”文化滲透到學校的方方面面，體現(xiàn)在師生的一言一行中，這對于學校的發(fā)展，師生的成長有著重要的意義。

（作者系山東省平原縣第三中學校長）

責任編輯：王夢茜