“課程思政”視域下高職語(yǔ)文教學(xué)改革探索

【摘要】在教育教學(xué)中將思想政治工作融入其中，從而達(dá)到全方位培育人才的目的，這是高職思政工作的重點(diǎn)，即在“課程思政”視域下，必須將思政工作與各類課程的教學(xué)相結(jié)合。把握“課程思政”理念，是高職語(yǔ)文教學(xué)的要點(diǎn)，這就要求教師要擺脫原有的教學(xué)思維，在課堂中融入思政知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在教授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，也幫助老師轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒌聵淙硕粌H僅是教書育人。本文簡(jiǎn)單地介紹了“課程思政”的本質(zhì)和在高職語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，并重點(diǎn)分析了“課程思政”在高職語(yǔ)文教學(xué)中的改革新策略。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職語(yǔ)文教學(xué);改革策略

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）15-0025-02

【本文著錄格式】余姣.“課程思政”視域下高職語(yǔ)文教學(xué)改革探索[J].課外語(yǔ)文，2021，20（15）：25-26.

早在2016年，習(xí)總書記就在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出，在教育教學(xué)中將思想政治工作融入其中，從而達(dá)到全方位培育人才的目的，這為我國(guó)高等教育的發(fā)展指明了方向。要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，使思政教育更接地氣且針對(duì)性更強(qiáng)，從而促使思政理論課與各科課程學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)。找準(zhǔn)思政教育與所有的各類專業(yè)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)所有課程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行思政教育。高職語(yǔ)文教學(xué)中也同樣可以融入思政教育，在同學(xué)們接觸并賞析豐富多彩的經(jīng)典文學(xué)作品之時(shí)，注重提高他們的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，從而幫助他們培養(yǎng)人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)及審美水平。

一、“課程思政”的本質(zhì)

通過(guò)形成全部過(guò)程、全員、全課程育人的格局，來(lái)實(shí)現(xiàn)思政理論課程與各學(xué)科課程并駕齊驅(qū)，彼此相統(tǒng)一，真正做好立德樹人的教育理念，這就是“課程思政”的本質(zhì)內(nèi)涵。將思政教育有機(jī)地融入到各個(gè)課程教學(xué)之中，通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲以達(dá)到立德樹人的目標(biāo)?！罢n程思政”并非一種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，其內(nèi)涵是一種教學(xué)觀念，一種教育思想，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育培養(yǎng)接班人的重要舉措。高職院校必須要積極尋找思政教育和各個(gè)學(xué)科課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在專業(yè)課程中積極滲透思政教育的理論知識(shí)，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐等方法，來(lái)達(dá)到我們期望的思政教育效果。在專業(yè)課程教學(xué)里，“課程思政”的滲透往往是潛移默化的，其重在宣傳我國(guó)的主流價(jià)值觀，使學(xué)生們?cè)趯I(yè)學(xué)校中受到其熏陶，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、思政教育對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

（一）健全學(xué)生人格

學(xué)生是國(guó)家的前途，是民族的希望，也是我們社會(huì)不斷發(fā)展的助推器，學(xué)生的人格發(fā)展與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)，所以健全學(xué)生人格，是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要課題。作為高職中的語(yǔ)文教學(xué)，也必須緊跟國(guó)家教育政策的要求，要在課堂教學(xué)中著重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，高職語(yǔ)文授課老師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用名言警句和各類經(jīng)典文學(xué)著作指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們完成健全人格的塑造，使他們具備較高的思想道德素養(yǎng)和審美情趣，從而促使他們能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，成為一個(gè)能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值，如此一來(lái)也就實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的意義。

（二）激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣

思政教育由于自身的特性，可能比較枯燥乏味，同時(shí)高職院校在進(jìn)行思政教育時(shí)往往受限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教來(lái)進(jìn)行，這種形式化的講解方式，使得思政課程與實(shí)際生活相脫節(jié)，很難在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至可能還會(huì)出現(xiàn)反感，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文本身是一門生活氣息比較濃厚的學(xué)科，學(xué)生可以在賞析文學(xué)經(jīng)典中，穿插思政教育內(nèi)容，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)講解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生共情，進(jìn)而完成語(yǔ)文教學(xué)中的思政教育的學(xué)習(xí)。

（三）樹立學(xué)生正確歷史觀

對(duì)于高職語(yǔ)文教材，其內(nèi)容往往豐富多彩，里面的文章都是經(jīng)過(guò)許多專家學(xué)者反復(fù)斟酌、精挑細(xì)選而成，這些文章都凝聚著作者的思想精華，因此語(yǔ)文授課教師要充分利用教材內(nèi)容，充分挖掘其內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們深入思考。選取歷史意義較大的文學(xué)作品教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知我們中華民族悠久的歷史文化，引導(dǎo)他們了解我們民族在歷史演變中的發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生正確歷史觀的樹立與形成，讓他們可以更加科學(xué)客觀地看待歷史事實(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感，從心底里為自己是中華民族的一員而驕傲。

（四）引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

文學(xué)作品往往是作者對(duì)生活和人生的自我思考與認(rèn)知，往往會(huì)有許多特別經(jīng)典的段落和佳句。在對(duì)這些作品學(xué)習(xí)的過(guò)程中，授課老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生認(rèn)同感，從而激發(fā)他們與作者產(chǎn)生共情，深入了解故事主人公的言行舉止，在今后的生活中，以他們的高尚品質(zhì)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，心存高遠(yuǎn)，并為之終身奮斗。

三、“課程思政”在高職語(yǔ)文教學(xué)中的改革策略

（一）注重理論與案例相結(jié)合

高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不能干巴巴地進(jìn)行理論的教學(xué)，還應(yīng)該注意穿插一些現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生們更深入地理解，真正幫助他們提高個(gè)人的鑒賞和理解能力。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也變得日趨復(fù)雜，這就導(dǎo)致了許多教學(xué)信息存在過(guò)時(shí)的情況。授課教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，也要注重學(xué)習(xí)方法的講授，讓學(xué)生可以舉一反三，真正掌握學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)典文學(xué)作品豐富多彩，是由無(wú)數(shù)的作家詩(shī)人創(chuàng)作出來(lái)的，展示了作者對(duì)于理想人格的追求，也反映了他們所崇尚的崇高信念和美好品格。通過(guò)這些名著文字所記錄的思想行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們健全人格。因此注重理論與案例相結(jié)合的形式，可以提高他們對(duì)媒介信息甄別的能力，使他們掌握適用的學(xué)習(xí)方法，加上對(duì)信息資源的充分利用，幫助他們更好地提高自己的思想道德素養(yǎng)。

（二）注重教師思政素養(yǎng)的提高

現(xiàn)如今的科技快速變革，各種外來(lái)文化也在不斷沖擊著傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在不斷發(fā)展的文化需求。高職語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，要起到主導(dǎo)作用，通過(guò)自身的較高思政素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以高職語(yǔ)文教師自身也要注重不斷提高自己的思政素養(yǎng)，并結(jié)合本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，將思政內(nèi)容融入其中，從琳瑯滿目的文學(xué)作品中認(rèn)真選出內(nèi)容適宜、文筆流暢、主題鮮明、積極向上的經(jīng)典作品，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容合理選取

文學(xué)作品中有許多很勵(lì)志、具有心理健康作用和思政教育作用的內(nèi)容存在于高職語(yǔ)文教材中，這些都是很好的用于思想教育的素材，有利于高校思政教育的發(fā)展。授課老師必須對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行合理的選取，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到相關(guān)的思政教育內(nèi)容，通過(guò)加大集體備課數(shù)來(lái)改善其效率，精選出其中最具代表性的文章，從而使其在較短的時(shí)間內(nèi)取得理想的教學(xué)效果。與此同時(shí)，要使用一些學(xué)生普遍都能接受的教學(xué)手段，并研究種類繁多的教學(xué)藝術(shù)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將思政教育融入到教學(xué)之中，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（四）采取專題化教學(xué)

高職語(yǔ)文教學(xué)中，近幾年普遍使用專題化教學(xué)，即課前就設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著就該目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)和研究。首先以語(yǔ)文的文本內(nèi)容為核心，并將其分為幾個(gè)相關(guān)的小課題，這樣可以拓寬文本內(nèi)容的廣度與深度，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富和多元化，達(dá)到綜合教育的目的。在進(jìn)行教學(xué)拓展的時(shí)候，授課教師選取一些主題鮮明、內(nèi)容高雅、思想內(nèi)涵深刻的文本進(jìn)行專題化教學(xué)。與此同時(shí)，授課老師也可以讓學(xué)生積極參與其中，將他們分組，讓他們收集整理并研究思政教育的相關(guān)內(nèi)容，從而促使他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，幫助他們精神文化素養(yǎng)得到提高。

（五）開(kāi)展思政教育相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)

高職語(yǔ)文教學(xué)里更多的是理論學(xué)習(xí)和案例分析，實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)比較少。為了更好地進(jìn)行思政教育學(xué)習(xí)，可以開(kāi)展一些基于思政教育的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如以愛(ài)國(guó)主義為主題的朗誦大賽、班級(jí)中華詩(shī)詞大賽等，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)經(jīng)典書籍作品，形成民族認(rèn)同感和責(zé)任感，達(dá)到思政教育的目的。開(kāi)展思政教育相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效提高他們的思想道德水平，幫助思政教育教學(xué)的順利開(kāi)展。它一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，另一方面促使高職語(yǔ)文與思政教育有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)高職人才的要求也越來(lái)越高，為了貫徹落實(shí)立德樹人這一宗旨，必須將思政教育融入到各學(xué)科的教學(xué)之中，幫助學(xué)生健全人格、激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)樹立正確歷史觀和遠(yuǎn)大理想。在高職語(yǔ)文教學(xué)中，還可以通過(guò)理論與案例相結(jié)合的形式，并且注重提高授課教師的思想道德素養(yǎng)，同時(shí)合理選取教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題化教學(xué)，也可以適當(dāng)開(kāi)展思政教育相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，崇尚積極向上的價(jià)值追求，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：余姣，女，1988年生，陜西洋縣人，本科，助教，研究方向?yàn)楦呗氄Z(yǔ)文。