想像有梯度，習(xí)作有樂趣

古愛玲

【摘要】想像是源泉。無限的想像可以令學(xué)生思維保持敏捷，思路清晰、條理清楚，進(jìn)而寫出具有鮮活生命力的好文章。小學(xué)階段的學(xué)生因年齡特點(diǎn)對新鮮事物有著強(qiáng)大的好奇心和探索欲望，正是培養(yǎng)其想象力、激發(fā)其寫作樂趣的最佳時期。通過想像，小學(xué)生可以儲備更多的寫作素材，可以把那些枯燥的事物變得活靈活現(xiàn)，把那些腦海中固化的事物變得新穎，有利于作文水平的提升。本文將對如何在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生從各個方面進(jìn)行想像，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其寫作能力進(jìn)行分析，以期為習(xí)作教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作;語言文字;素材;想像

新課改著重強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的作文教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊事物，隨時隨地記錄自己的所見所聞、親身感受和由此所產(chǎn)生的想像?；诖?，教師應(yīng)借助于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇于表述出自己對事物的看法和想像出的抽象性事物。小學(xué)生的想象力與寫作能力緊密相連，互為補(bǔ)充。因此，教師應(yīng)注重小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在想像中獲得更多的樂趣，提高寫作能力。

一、借助于圖畫效果通過細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、思考問題的方式較為直觀簡單。小學(xué)生基于其自身的特點(diǎn)無法把意識層次的事物與客觀存在的世界予以辨別，在成年人眼中那些不具靈魂且靜止的事物，在小學(xué)生的眼中基本上都是富有動態(tài)且具有生命特征的。在教學(xué)實踐中教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，以一幅圖畫中展現(xiàn)出滿地的白雪為例，讓學(xué)生想像寒冷的冬天，呼呼的北風(fēng)吹打屋子的窗戶，潔白的雪花在天空中自由飛舞的情景;想像天真活潑的孩子在雪地歡天喜地打雪仗時的愉快場面;想像孩子們說話的內(nèi)容、扔雪球時的運(yùn)作、臉上所表現(xiàn)出的開心滿足的神態(tài)等。通過上述圖畫中白雪這一感觀事物的引導(dǎo)，可以有效地激發(fā)小學(xué)生對客觀表象的真實體驗，又可以拓展小學(xué)生的想像廣度，從而讓身邊存在的普通事物展現(xiàn)出朝氣蓬勃的生命力。再如，小學(xué)階段的看圖寫作文并不是單純的以文字對圖畫進(jìn)行說明，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察并對所見所聞?wù)归_豐富的想像，進(jìn)而積累寫作素材，提升寫作能力。教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“只要大家留意觀察就會發(fā)現(xiàn)，原本上學(xué)走的那條小路上是坑洼不平的，現(xiàn)如今后卻成了一條寬廣平坦的水泥路，且小路的兩側(cè)正在建設(shè)一個富有現(xiàn)代氣息的書店;再者，大家還可以回想以往那些漫長而有趣的假期，天真爛漫的孩童時代以及生活中那些開心或悲傷的往事等?！睂懽鱽碓从谏睿?，房前屋后的小樹、花等，在春季萌芽時留意觀察它們的各種形態(tài)，欣賞它們隨風(fēng)搖曳的身影，把這些園中之樹變?yōu)檠壑兄畼?，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶闹兄畼洹保?jīng)過這樣觀察，學(xué)生寫作文時可以運(yùn)用自如，得心應(yīng)手?；蛉?，在公園的草地上有一只美麗的蝴蝶飛過，吸引了你的注意力，你可以輕輕地走過去觀察一下它那漂亮的大翅膀，它那迷人的舞姿及它陶醉在大自然中的情景。觀察與想像都來源于生活，生活可以提供的寫作素材太多太多了，如教師在課下與學(xué)生互動的情景、爸媽的關(guān)心、放學(xué)路上的風(fēng)景，等等，只要我們留心觀察，用真心來感受生活，進(jìn)而發(fā)揮出豐富的想象力，就可以輕松自如地寫好作文，用作文記錄下生活的點(diǎn)滴。故此，教師在教學(xué)中應(yīng)多引入一些具有鮮活形象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活中的事物，以此激發(fā)小學(xué)生的想象力，進(jìn)而能夠?qū)懗鼍哂胸S富內(nèi)涵的作文。

二、借助于客觀存在的實物利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)其想象力

在具體的教學(xué)實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對周圍存在的具體實物進(jìn)行想像，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)寫作興趣?？陀^存在的物質(zhì)是現(xiàn)實生活的外在表現(xiàn)形式，其所呈現(xiàn)出的生活是靜止的、不全面的，教師需引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把靜止的事物通過寫作轉(zhuǎn)換為具有生命力的活體。教師可以借助直觀的現(xiàn)實存在的實物，讓學(xué)生通過實物與外在環(huán)境間的密切關(guān)系進(jìn)行觀察、思考，從而激發(fā)起學(xué)生的想象力，幫助其勾勒出具體形象的情景。例如，鉛筆和橡皮是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的文具，教師可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想像，通過生動的想像賦予這些固態(tài)的物體以鮮活的生命。在教學(xué)實踐中，筆者遇到一名學(xué)生通過想像構(gòu)思出這樣的情節(jié)：鉛筆和橡皮是非常要好的朋友，它們齊心協(xié)力地幫助小主人進(jìn)行學(xué)習(xí)，是小主人在學(xué)習(xí)上的得力助手。隨后，小主人的學(xué)習(xí)成績得到了很大的提高，鉛筆居然驕傲自大起來，于是它們大吵了一架，橡皮因為生氣離家出走了。因為沒有了橡皮的幫助，小主人在做作業(yè)時遇到非常大的麻煩，隨后鉛筆看到小主人的煩惱，意識到自己的錯誤，主動找到橡皮向它道歉，最終和好。在這樣充滿趣味的情景中，學(xué)生的想象力被充分激發(fā)起來，為寫作積累了素材。當(dāng)學(xué)生對事物的好奇心越大，其想像就會越活躍，想像不會受空間與時間的限制。學(xué)生在寫作中合理地使用想像的技巧，就像是給文章注入了自由飛翔的力量，學(xué)生在合理運(yùn)用想像的同時也要充分地融入自己的感情。教師要將比喻、擬人、對比等修辭手法靈活地講解給學(xué)生聽，讓其充分掌握并運(yùn)用到寫作中，以展開想像。例如，某學(xué)生運(yùn)用夸張的修辭手法描寫他的爸爸：“我的爸爸生起氣來，頭發(fā)都一根根地堅起來了?！蹦硨W(xué)生運(yùn)用比喻這樣描述節(jié)日禮花：“看，這耀眼的禮花點(diǎn)綴著美麗的夜空，紅的如臘梅，黃的如秋菊，粉的如桃花……它們像天空中的星星一閃一閃的，真是火樹銀花，熱鬧非凡呀！”這些語句的表達(dá)充分展現(xiàn)了小學(xué)生的無限想象力。小學(xué)生非常熱衷于想像，在生活學(xué)習(xí)中遇到不明白的問題，就會展現(xiàn)出其對事物的想像，借助想像出的情景來解決所遇到的問題。由此可見，滿足學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生樂于動筆的習(xí)慣是非常重要的，也是提升學(xué)生寫作能力一個好方法。

三、借助于課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像

小學(xué)課文中很多的故事情節(jié)生動曲折，小學(xué)生在熟讀后仍有意猶未盡的感覺。此時，教師應(yīng)抓住時機(jī)，及時地引導(dǎo)學(xué)生將課文所展現(xiàn)的故事情節(jié)作為基礎(chǔ)進(jìn)行想像的小練筆。通過這種拓展式的想像寫作可以讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)造力。例如，教師在講解完《三打白骨精》這一內(nèi)容后，既可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行想像，將故事情節(jié)予以拓展，也可依據(jù)活動環(huán)境的轉(zhuǎn)換或人物的顯著特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行想像。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法以激起學(xué)生腦海中早己存在的相關(guān)資料進(jìn)行想象練習(xí)，讓學(xué)生感到寫作的樂趣。語文課本中的課文是需要學(xué)生掌握的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以學(xué)會作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上反復(fù)地進(jìn)行寫作練習(xí)。例如，教師在講解《秋游景山》這一文章時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作時運(yùn)用該文章的寫作順序（游覽順序）來進(jìn)行寫作練習(xí)。同時，也要將課文的好詞好句靈活運(yùn)用到寫作中，以此提升文章的質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生學(xué)完《凡卡》這篇文章后，教師可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行續(xù)寫，將凡卡的最終結(jié)局通過想像表達(dá)出來，也可以書信的方式告訴凡卡如何擁有自己的美好生活。在對《長城》這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時勞動人民修筑長城時的情景，通過豐富的想像以作文的形式展現(xiàn)出來。上述的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到寫作文其實很容易，擁有一種滿足感，但最關(guān)鍵是需要教師指導(dǎo)和激勵學(xué)生的習(xí)作想像。