試論項(xiàng)目化教學(xué)在高中歷史課程教學(xué)中的實(shí)踐

延強(qiáng)偉

與初中歷史相比，高中歷史課堂在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)方面存在著很大的不同之處。高中歷史教學(xué)不再是給學(xué)生們講解簡(jiǎn)單的歷史現(xiàn)象，而是需要學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象對(duì)于本質(zhì)的探究，從具體到抽象、感性到理性的升華。高中歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)也不是教會(huì)學(xué)生如何記憶知識(shí)，而是著重于提升其概括能力、理解能力養(yǎng)成一種主動(dòng)、獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而為高考打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。伴隨著我國(guó)高中教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，很多新型的教學(xué)方法被引進(jìn)到高中歷史學(xué)習(xí)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要立德樹(shù)人突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。經(jīng)實(shí)踐證明，在眾多的教學(xué)方法中，其中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法贏得了廣大師生的歡迎，其不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很大的促進(jìn)作用。

所謂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中學(xué)生們關(guān)注的項(xiàng)目主體的深入性探究，其從學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)立主體、分工協(xié)作、完成目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有以下重要作用

（1）有助于更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。步入高中階段之后，很多學(xué)生依然保留著在初中學(xué)習(xí)歷史時(shí)的死記硬背學(xué)習(xí)方法上，缺乏對(duì)歷史知識(shí)的理解。高中歷史更多的是關(guān)于歷史材料的解讀和問(wèn)題的提取和對(duì)課本知識(shí)與問(wèn)題的銜接概括總結(jié)?！绊?xiàng)目化學(xué)習(xí)”分為五個(gè)階段，即目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整、展示;學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生對(duì)五個(gè)階段分別進(jìn)行時(shí)間管理，明確各階段起止時(shí)間。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法使學(xué)生意識(shí)到初高中學(xué)習(xí)方法上存在的不同之處，進(jìn)而主動(dòng)更新自己的學(xué)習(xí)觀念，更好、更快的適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)。

（2）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，傳統(tǒng)以教師滿堂灌的教學(xué)方式極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法采用創(chuàng)設(shè)情境、課堂討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神，充分體現(xiàn)新課程的開(kāi)放性、民主性、主體性和探究性，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和課堂效果。

（3）幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)框架?！绊?xiàng)目化學(xué)習(xí)”分為五個(gè)階段，即目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整、展示。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)擁有明確的研究目標(biāo)，而研究主題一般都是教師經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，通過(guò)五個(gè)階段的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)化的歸納與總結(jié)。在過(guò)程中還可以將不同項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，進(jìn)而形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，以便于培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史核心素養(yǎng)。

（4）有助于鼓勵(lì)學(xué)生自我展示評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)以及探究的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)自己的努力完成項(xiàng)目的探究，都會(huì)得到一些學(xué)習(xí)成果。教師需要鼓勵(lì)每一位學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，其展示自我成果的時(shí)候可以跟他人一起展開(kāi)討論，這樣有助于鞏固自己的所學(xué)內(nèi)容，其他同學(xué)在傾聽(tīng)或討論過(guò)程中也會(huì)思考自己研究成果中存在優(yōu)點(diǎn)及不足。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展示評(píng)價(jià)也是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、反思的過(guò)程，這對(duì)于下一次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心和培養(yǎng)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

但是在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，也需要注意一些問(wèn)題。即目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整、展示五階段，各個(gè)階段都需要教師做到心里有數(shù)，對(duì)學(xué)情有具體的了解。期望與現(xiàn)狀必須向結(jié)合，否則事半功倍。

綜上所述，項(xiàng)目化教學(xué)法是新時(shí)代下對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)、樂(lè)趣以及信心，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升都有著良好的促進(jìn)作用。展望未來(lái)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在人工智能的幫助下將成為一種重要的教學(xué)模式。必將促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)和諧發(fā)展，是真正服務(wù)于人，實(shí)現(xiàn)自我的素質(zhì)教育。