高職院校職業(yè)技能大賽備戰(zhàn)經驗的總結與分析——以“園林景觀設計”國賽項目為例

張紅升

(寧夏職業(yè)技術學院，寧夏 銀川　750021)

高職院校職業(yè)技能大賽備戰(zhàn)經驗的總結與分析——以“園林景觀設計”國賽項目為例

張紅升

(寧夏職業(yè)技術學院，寧夏 銀川750021)

摘要：國家職業(yè)技能大賽是全國高職院校學生同臺競技和院校交流學習的重要盛事。本文以近幾年指導學生參與“園林景觀設計”項目技能大賽為題，全面系統(tǒng)地總結了籌備和備戰(zhàn)全國職業(yè)技能大賽的方法、實踐和心得體會。

關鍵詞：職業(yè);技能;大賽;實踐;體會

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，地方和國家對職業(yè)技能大賽給與了大力支持和指導。職業(yè)技能大賽良好地促進了職業(yè)教育的教學與實實踐，對校企合作、專業(yè)設置、課程改革與建設起到了積極的推動作用。真正實現(xiàn)了“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”。通過參與職業(yè)技能大賽快速地提高了學生的動手實踐能力，夯實了實踐技能，每年畢業(yè)的獲獎學生受到了用人單位地熱棒和青睞。職業(yè)技能大賽已經成為學生向往和渴慕的重要教學活動和賽事，在學生心目中成為人生出彩的第一舞臺。

我作為職業(yè)院校的一名老師，多次參與了職業(yè)技能大賽訓練的指導。我校曾在區(qū)級技能大賽中，學生先后獲得比賽一、二、三等獎和所有比賽團體一等獎。在全國職業(yè)技能大賽中，先后指導學生獲得兩屆比賽三等獎的好成績。本人也多次獲得優(yōu)秀指導老師榮譽和嘉獎。

近幾屆國家級園林景觀設計大賽項目設計類型是居住區(qū)，因此，本文有關的設計內容皆指居住區(qū)園林景觀，并以此為核心進行總結和分析。

一、籌備賽事，選拔賽手

職業(yè)技能比賽訓練是一項長期而又艱苦的工作，設想在短時間內強化訓練，逆襲成功，這絕對是不可能的。具體要做好以下幾個方面的工作。

(一)成立組織，協(xié)同管理。

參賽學校成立由校長或副校長為組長的技能大賽籌備協(xié)調小組，成員包括學校相關的職能部門如教務處、財務處、后勤處和承擔具體項目實施的系部人員。系部主要負責比賽涉及的各項準備工作，包括創(chuàng)造訓練場所和完善實訓條件以及指導教師人選的確定。指導老師具體負責選拔參賽選手、撰寫訓練計劃和訓練方案。總之，在這個體系中，堅持垂直管理，一級對一級負責，形成機制領導指揮有力，上下目標一致，齊抓共管的良好氛圍。一切以大賽為重，一切為大賽讓路，保證國賽有條不紊，順利開展，卓有成效。

(二)選拔標準。

1.制定選拔標準。

首先要明白，參賽選手應該具備的素質標準。經過了這幾年的體會，我個人認為應該具備以下幾個方面的素質標準。

(1)扎實的專業(yè)素質。

一個優(yōu)秀的選手首先應該精通專業(yè)知識，掌握專業(yè)要求的知識和技能。對所學專業(yè)有著比較深刻的認識和理解，充滿濃厚的專業(yè)興趣和具備不斷的探索精神。

(2)良好的心理素質。

學生必須身心健康，性格活潑開朗，自控意識較強。面對逆境冷靜應對，心態(tài)平淡。身處順境，不驕不躁。特別是在巨大的壓力面前，能夠化壓力為動力，臨陣不亂，頭腦清楚，沉著冷靜。

(3)強烈的團隊精神。

職業(yè)技能訓練本身就是由學校、老師和參賽學生組成的一個集體，有位學者，曾說個人再厲害只能說是英雄，而比英雄還要高的就是偉大的團隊?？芍^是一加一大于二，團隊合力是銳不可擋的。

因此，在訓練的任何時候，參賽學生必須樹立牢固的團隊精神。兩人組成的參賽團隊，在平時的訓練中就要不斷磨合，互相信任，配合默契，出現(xiàn)問題共同尋找最佳解決途徑。

(三)選拔方式。

一般常采用一次考試或實操選拔參賽選手，還是不太科學和合理。最好的辦法應該是從新生入校就開始發(fā)現(xiàn)苗子，作為后續(xù)的培養(yǎng)對象，并且人數要多于賽事選手數量。在培養(yǎng)的過程中，采取逐漸淘汰和不斷篩選的形式，最終，把最優(yōu)秀的學生留下，作為參賽選手。

二、研讀賽事規(guī)程，做到心中有數

全國技能大賽每個項目的比賽規(guī)程是權威性文件。省級比賽必須參照國賽標準，零矩離對接。每個項目的比賽規(guī)程是項目訓練的指導性文件，后續(xù)的訓練要緊緊圍繞賽程展開，不能偏離。因此，賽前指導老師和學生要詳細研讀賽程，反復研究，不放過任何一點細微之處，在后續(xù)的每一次訓練中嚴格遵照賽程開展訓練，規(guī)范操作，才是有效訓練。

三、制定詳細的訓練計劃

賽程是訓練根本，是綱領性文件，訓練小組在制定訓練計劃的過程中要緊扣賽程。根據訓練時間，制定詳細而嚴密的計劃，通過設置訓練案例，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整和修正訓練計劃，解決計劃中存在的各種問題，更好地為訓練服務。

四、訓練方法

一把鑰匙開一把鎖，凡事有多種解決辦法，但最有效的辦法我認為只有一種。面對的全國職業(yè)院校都是省、區(qū)、市的佼佼者，實力不凡，想要在強勁對手中脫穎而出，著實任務艱巨，挑戰(zhàn)不小，壓力巨大。另外，兄弟院校的成功經驗值得學習和借鑒，拿來的方法未必就很實用，還需要根據本校的學生現(xiàn)狀制定適合自己的訓練方法。根據近三年的摸索和實踐，總結以下幾種訓練辦法：

(一)頭腦風暴法。

園林景觀設計是具有設計思想靈魂的工程。聘請區(qū)內外知名專家以身說法，把自己設計中標的作品作為教學案例，做到深入淺出的講解和剖析。大量成功案例的講解為學生打開了設計的一扇窗戶，培養(yǎng)了良好的設計意識和設計思維。通過專家的講解，使學生清楚設計是科學性和藝術性工作。

(二)現(xiàn)場考察觀摩法。

根據訓練實際，選擇時機，確定有代表性的公園綠地、街頭綠地、單位附屬綠地、住宅區(qū)綠地，帶領學生身臨其境感受園林綠地之美。啟迪心靈，開闊視野。要求學生對現(xiàn)場觀察的場景手繪，并用測量工具測量，感受空間比例大小和尺寸，還要標出植物層次和植物名稱。

(三)模仿法。

結合居住區(qū)綠地，選用大量參考案例，仔細研讀，參考模仿。感受案列成功的設計理念和設計手法，汲取營養(yǎng)，從理論上不斷提高鑒賞認知能力。

(四)自主創(chuàng)作法。

指導老師首先給學生要提供不同空間住宅小區(qū)CAD圖紙或電子圖，并注明周圍交通和其它環(huán)境。學生根據不同形狀的空間布局，運用專業(yè)知識進行規(guī)劃和設計，并寫出設計說明。這一作法能夠促使學生通過大量的案例訓練，提高設計能力，培養(yǎng)設計思維。

1、學生自評。

學生每完成一個案例，每個學生寫出評價，包括兩個方面，肯定和否定，肯定作品的亮點，指出作品的不足和欠缺處。學生自評促進學生自我反思，不斷修改，提高作品質量。

2、學生互評。

園林作品，仁者見仁，智者見智。通過互評，使學生提出自己的看法，鼓勵學生有什么就說什么，站在專業(yè)的思考角度評價。通過這種形式促使學生交換看法和思想，博采眾長，為我所用。

3、老師點評。

老師所評只是個人看法，僅供參考，不要求學生一定采納。鼓勵學生對老師的點評提出不同看法。指導老師要創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關系，提高訓練效率。

五、訓練步驟和過程

(一)深入居住區(qū)綠地，考查學習評價。

園林景觀設計的設計對象和主題是居住區(qū)，首先確定銀川市區(qū)不同風格的具有典型代表性的居住區(qū)作為考查對象。帶領學生，深入居住區(qū)，讓學生親自感受，并動手測量園路，園林建筑與小品等，手繪居住區(qū)的一些重要節(jié)點。通過這些活動，進一步認識植物，學習植物的配置，景觀的造景手法，規(guī)劃布局，并發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的解決辦法。不斷提高學生的規(guī)劃設計意識和設計能力，形成良好的設計理念。

(二)培養(yǎng)設計思想，提升設計能力。

園林景觀設計不是一項單純的技能訓練和機械運動，對人的全面素質提出更高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、掌握園林規(guī)劃設計程序。

(1)掌握資料，熟悉場地。

在技能大賽的訓練中，提供的只是一張居住區(qū)綠地地形圖，首先通過讀圖判讀以熟悉場地，盡可能多地獲取相關信息，搞清楚居住區(qū)的出入口，樓群布局和其它場地現(xiàn)狀。

(2)確立設計初步方案。

通過前面對地形的分析和研讀，結合居住區(qū)的使用功能，手工繪制出初步方案。

(3)深化方案，形成總體規(guī)劃方案。

根據居住區(qū)的用地性質，體現(xiàn)使用功能，滿足人的心理需要，規(guī)劃出園路廣場、假山水景、園林建筑、園林小品和植物配置等。方案的構思立意，必須要求學生具有創(chuàng)新思想，體現(xiàn)時代特點和發(fā)展需要。

2、提高文字表達和組織能力。

園林景觀設計文字說明不超過300字，要求言簡意賅，條理清楚，重點突出，與設計圖一致。這就需要學生具備較強的文字功底，較強的文字表達能力。針對這個問題，在平時的訓練中，讓學生學習和多讀有關文獻設計說明。每一套方案都要根據規(guī)劃設計內容擬定文字說明，反復修改，不斷推敲，提供語言功底。

(三)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

園林景觀設計是一項藝術創(chuàng)造或藝術創(chuàng)作，不能固步自封和墨守成規(guī)，時代需要具有創(chuàng)新意識和思維的設計人才。在平時的訓練中，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，推陳出新。一方面要根據社會發(fā)展需要，貼近需求，符合國家產業(yè)發(fā)展，如綠色生態(tài)、節(jié)能環(huán)保等。另一方面，鼓勵學生不受已有事物的影響，不受老師的想法限制，借鑒國內外的最新設計理念和設計思潮，貴在創(chuàng)新，運用形式多樣的設計手法進行自由創(chuàng)作。

(四)刻苦訓練，反復模擬，積極備戰(zhàn)。

在實際的訓練中，事先設置若干個案例。每一個案例都不一樣，在案例的選擇中代表不同的類型。每一個案例就是一個訓練任務，開始在訓練的初期階段，時間上沒有嚴格的限制，根據要求，按照賽程完成即可，然后，老師點批并提出修改建議，學生再行完善和提升。到了中期，學生的電腦操作比較熟練，在保證質量的前提下，要求提速，效率和質量并重，成圖規(guī)范，構圖要件缺一不可，方案質量較前期要有大的變化。賽前二個月，一天一套方案，并且嚴格要求在規(guī)定時間內完成，上午模擬，下午老師評點，學生再修改再完善，不斷增強比賽水平。

(五)調適心態(tài)，增強心理素質。

在平時的訓練中，不斷鼓勵和關愛學生。根據學生出現(xiàn)的各種異常情緒，采取形式靈活的方法，耐心開導，排除不良情緒，不斷調整心態(tài)，以積極的心態(tài)適應訓練和投入訓練。

六、結束語

比賽結束，針對訓練和參賽的過程，對有關出現(xiàn)的各種問題進行梳理并總結經驗教訓，發(fā)揚好的做法，彌補短板，撰寫總結報告，提交學校參考。

與兄弟院校相比，我們訓練的景觀公共空間類型還是偏少，時間較短，與兄弟院校的差距較大。建議學校能給與更大的支持，訓練及早入手。另一方面，學校支持參賽隊提前最少一個月到達比賽地，以利于適應性訓練?？傊?，通過國賽促進本專業(yè)實現(xiàn)“以賽促學、以賽促改、以賽促教”的目的。

作者簡介：張紅升(1976.09-)，男，寧夏銀川，講師，主要從事園林教學和有關方面的科學研究。

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0185-02