淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透德育的路徑

鄒世杰

摘 要：小學(xué)生的課程豐富多彩，這么多課程的聚合，目的就是全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主科的學(xué)習(xí)很重要，但是一些副科的學(xué)習(xí)也必不可少。道德與法治是一門和生活息息相關(guān)的課程，有一定的專業(yè)性。通過對道德與法治這門課程的研究，老師可以很好地在教學(xué)過程中滲透德育。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透德育的有效路徑，試圖找尋有效教學(xué)策略，希望可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：道德與法治;德育滲透;家校聯(lián)系

新課標(biāo)強調(diào)一個很重要的理念，德育為先，育人為本。小學(xué)道德與法治這門課程的開設(shè)就是為了在小學(xué)生的心中留下道德與法治的概念，讓學(xué)生不至于一無所知。道德與法治這門課程十分有趣，同時也十分有教育意義。所以說道德與法治這門課在整個小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中都很關(guān)鍵。傳統(tǒng)的上課方式存在一些瑕疵，隨著時代的發(fā)展，小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透德育的途徑越來越多，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識更加紛繁復(fù)雜。

一、聯(lián)系生活，升華學(xué)生對道德的理解

生活也是一門必修課程，德育的最終目的就是讓學(xué)生聯(lián)系生活，總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識。以德育人，這是一個很寬泛的概念，不局限于某一個點。生活中發(fā)生的許多事情，都可以放到相應(yīng)的教材中進行剖析。學(xué)生也會很熟悉生活的周圍環(huán)境，提到相應(yīng)的案例和故事，學(xué)生的專注度也相當(dāng)?shù)母?，道德與法律會在學(xué)生的心里烙下深刻的印象。

例如，六年級上冊道德與法治中第二單元的主題是“我們是公民”。這一個單元講述了許許多多關(guān)于公民的基礎(chǔ)知識，每個學(xué)生都是獨一無二的公民。包括在講解一些關(guān)于公民的權(quán)利時，因為學(xué)生的家長和老師會有相應(yīng)的權(quán)利，學(xué)生也可能耳濡目染自己家庭里所發(fā)生的事情，當(dāng)老師在課堂上講解的過程中，學(xué)生會深有體會。因為公民的許多權(quán)利都是在平常生活中展現(xiàn)出來的。生活的點點滴滴也會被教材的編譯者編進書里，且整本書所呈現(xiàn)出來的許多知識需要通俗易懂，需要站在小學(xué)六年級學(xué)生的角度去思考，如何去理解消化這一個知識點？生活是最好的老師，在課堂上，老師無法避免地要舉許多例題。

再如，公民的知識點，課程開設(shè)的目的就是讓學(xué)生更好地理解公民這一個大范圍的概念，讓學(xué)生真真實實地理解公民的意義。從什么是公民到公民可以行使的權(quán)利，這些都是課本內(nèi)的知識，也是生活的常識。以小見大，道德是一個極其寬廣的概念，書本的題目就叫道德與法治，公民的權(quán)利是法律所賦予的，但是公民要履行的義務(wù)大部分卻是自主完成的。沒有人會逼迫你必須要做什么事情，就像學(xué)生放假回家，家長不一定會要求你一定要幫忙做家務(wù)，做家務(wù)是學(xué)生個人可以選擇的。很多事情我們沒有義務(wù)去做，但是我們卻認(rèn)真完成了，這是為什么呢？老師拋出這一個問題，讓學(xué)生思考，那學(xué)生就會盡可能地想出問題的答案再回答。最終老師引入道德這一個概念，就和公民的義務(wù)一樣，這些都是建立在道德的基礎(chǔ)上的。義務(wù)是自愿情愿去做的，是個人主觀想要完成的，不是在客觀情況下被逼迫完成的。生活的維度很廣泛，很多科目都會涉及生活，在生活中學(xué)習(xí)效率十分的高，反之，在學(xué)習(xí)中生活也十分有意義。所以在這個過程中慢慢滲透了道德的作用。聯(lián)系生活的方方面面，有助于學(xué)生理解道德的多樣性和其存在的意義。

二、創(chuàng)新方法，將德育滲透到家校聯(lián)系中去

家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是很大的，良好的家庭環(huán)境有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，反之則處處有弊。在一個學(xué)生的成長過程中，在學(xué)校接受到的教育，或者是學(xué)習(xí)到的知識是有限的。家庭教育同樣很關(guān)鍵，課本內(nèi)的知識偏向理論多一些，由理論到實踐的轉(zhuǎn)變，還需要家長的付出。所以要不斷創(chuàng)新方式方法，將德育滲透到家校聯(lián)系中去。

例如，六年級上冊課本中最后一個單元《法律保護我們健康成長》，這一個單元中有許多基礎(chǔ)的知識，這也是六年級的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一些常識。在成長的過程中，總會遇到各種各樣的困難，在某種程度上，法律會為我們的成長排憂解難。比如12周歲以下的兒童都受特殊保護，因為小學(xué)生意識發(fā)育還不夠完全，判斷是非的能力還不夠，現(xiàn)實中有許多學(xué)生因為失誤而犯下大錯。但是國家相信，只要在好的領(lǐng)導(dǎo)下，一切都會有所改變，會給予那些犯錯誤的兒童一次改過自新的機會。一個班級所有的學(xué)生都在一起學(xué)習(xí)，都是同一老師，都在同樣的上課下課和寫作業(yè)，為什么有的學(xué)生成績遙遙領(lǐng)先？有的學(xué)生會樂于助人？班級的學(xué)生接受著同樣的資源，卻性格各異，成績也不一樣。這些都和家庭教育息息相關(guān)，有的家長對孩子漠不關(guān)心，有的家長僅提供物質(zhì)上的幫助，忽視了學(xué)生的心靈成長……這些無一不體現(xiàn)出家庭教育的重要性。

再如，在六年級上冊道德與法治一書中，第三單元是我們的國家機構(gòu)，這些都是十分專業(yè)的問題，在課堂上老師都會詳細講解，每一個學(xué)生都在聽老師的講解，而有的學(xué)生卻在課堂一開始就對大致的輪廓有一定的了解，這是提前預(yù)習(xí)的結(jié)果。對于副科的學(xué)習(xí)，沒有硬性規(guī)定學(xué)生一定要預(yù)習(xí)，但是有的學(xué)生卻做到了。對于六年級的學(xué)生而言，主動學(xué)習(xí)還是很遙遠的，大部分學(xué)生還是在被動學(xué)習(xí)，所以不是老師要求的，就一定是家長要求的。這證明了這個家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度絕對高，每個科目學(xué)到哪個章節(jié)都會進行一些了解，在時間充分的前提下，家長會要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)。在道德與法治一書中，許多知識點都很高大上，學(xué)生或許很難理解。但是聰明機智的家長會對學(xué)生要求很嚴(yán)格，因為他們深知這一部分章節(jié)的重要性，故要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。包括平常家長在家中對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這些都是十分有必要的，為了讓學(xué)生變得更優(yōu)秀，家長也是絞盡腦汁。道德與法治中，許多知識都貫徹愛國理念，而愛國理念也是德育的重要組成部分之一。如果就了解到一個國家的構(gòu)造和分工，才會想更深入地去了解一下一個國家的工作機制，以及制度的分析。課堂時間有限，小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間也有限，所以關(guān)于課外知識這一方面的內(nèi)容，需要家長在課后進行補充。家長可以多看一些教育雜志，將理論知識運用于實踐之中，讓學(xué)生在潛移默化中感受到德育的偉大力量。

三、專業(yè)授課，利用課本發(fā)現(xiàn)德育的重要性

進行這一科目的講解時，因為許多知識點都具有專業(yè)性，可能一個知識點的錯誤會讓一個學(xué)生誤解一輩子。雖然很多課程都是按照書本流程進行講解，畢竟是副科，老師和學(xué)生的關(guān)注度都不高。所以道德與法治的老師在日常生活中要慢慢鉆研，如何讓一個學(xué)生愛上這一節(jié)課？這是一個值得思考的問題。

例如，六年級下冊總共分為4個單元，每一個單元都有一些主題，這些主題發(fā)人深省?！巴晟谱晕?，健康成長”“愛護地球共同責(zé)任”“多樣文明，多彩生活”“當(dāng)世界更美好”。每個大標(biāo)題下還有許多小標(biāo)題，但是這些都是和道德相關(guān)的，道德的認(rèn)識是主要矛盾。在當(dāng)今的小學(xué)學(xué)校中，因為師資有限，所以許多老師身兼多職。有可能道德與法治這門課程都是由班主任代課的，這和本來班主任所學(xué)的專業(yè)不太對口，自然而然會對學(xué)生有一定的影響。有時候可能道德與法治這一門課程開學(xué)沒多久就變成了語文課、英語課或者是數(shù)學(xué)課，到后期就直接取決于班主任的安排。如果學(xué)校都不重視這一門副科，那學(xué)生又如何去重視呢？書中有那么多問題，有那么多值得人去閱讀的文章，甚至還有一些道德與法律的小故事……總而言之，這一門課程還是十分新穎有趣的，這門課程本來就是著眼于道德和法治方面的內(nèi)容。在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識點，在往后的許多年里依然印象很深。所以要專業(yè)的老師來講授這一門課程，畢竟課程的數(shù)量不會減少，學(xué)生也會因為這是新的老師而感到學(xué)習(xí)興趣高漲。

再比如，在愛護地球的這一章節(jié)中，國家沒有相關(guān)法律要求個人必須要保護環(huán)境和熱愛地球，個人一些保護我們共同家園的做法，都是由他們主觀完成的。在老師講完這一節(jié)課后，也會要求學(xué)生做一些作業(yè)，比如課后的作業(yè)就是畫幾個靜止的圖標(biāo)，關(guān)于一些禁止做的事情和可以做的事情。六年級下冊的課本里，更多都是和人文自然相關(guān)的知識，這就要求學(xué)生高度理解了。在六年級下冊整本書的學(xué)習(xí)過程中，有許多精妙絕倫的地方，而且里面的許多問題都和我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)?？雌饋碓胶唵蔚臉?biāo)題，所蘊含的哲理知識越深刻，因為它發(fā)人深省。課本之中有許許多多雜亂無章的小標(biāo)題，看似紛繁復(fù)雜，實則卻十分統(tǒng)一，目的就是讓學(xué)生了解到道德與法治的重要性。課本的編排都是經(jīng)過了無數(shù)的專業(yè)人士努力奮斗，一個標(biāo)題的選取也是反復(fù)經(jīng)過深思熟慮，站在學(xué)生的角度去思考問題，保證只要學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就一定會有大的收獲。在一個專題講解完過后，老師可以讓學(xué)生試著去整理知識點，在整理知識點的過程中不容易遺忘。德育在這整個過程中明而不顯，畢竟整本書的學(xué)習(xí)，都是要求學(xué)生應(yīng)該如何去做，那首先就要思考原因，這是對學(xué)生個人能力的一種提升。所以需要專業(yè)的老師進行授課，在課本原有的基礎(chǔ)知識上進行創(chuàng)新，讓學(xué)生感受不一樣的課堂氛圍。

道德與法治教學(xué)于小學(xué)生而言，蘊含著豐富的知識。同時道德與法治這一門課程的開設(shè)十分有意義，除了讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的知識外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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