新時(shí)期小學(xué)教師師德培養(yǎng)的模式分析

王明紅

摘 要：教師是教育教學(xué)中的主體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣發(fā)揮著重要作用。教師的思想意識(shí)、行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，特別是小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，具有很強(qiáng)的可塑性，非常容易受到教師的影響，因此應(yīng)該加強(qiáng)師德的培養(yǎng)。主要分析新時(shí)期小學(xué)教師師德培養(yǎng)的模式，在明確師德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)建立健全相關(guān)規(guī)章制度、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育工作、教師不斷提升完善自我、建立科學(xué)合理的考核機(jī)制等，更好地加強(qiáng)小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)，提升小學(xué)教育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;師德培養(yǎng);規(guī)章制度;自我完善;考核機(jī)制

新課改與素質(zhì)教育的背景對(duì)教師提出了更高的要求，教師除了不斷提高教學(xué)能力外，還應(yīng)該不斷更新教學(xué)思想，通過(guò)各種方式加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，以更好的姿態(tài)參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)與發(fā)展。新時(shí)期的教學(xué)需要結(jié)合德、智、體、美、勞的五育發(fā)展理念，從德育出發(fā)，更好地開展各個(gè)方面的教學(xué)，而這一切的基礎(chǔ)是教師的思想品格與道德品質(zhì)，只有教師隊(duì)伍形成良好的師德與師風(fēng)，才能更好地教育學(xué)生。傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)教師師德培養(yǎng)不夠重視，因此需要及時(shí)進(jìn)行相關(guān)改革。

一、明確師德的基礎(chǔ)內(nèi)涵

師德又被稱為教師職業(yè)道德，教師在日常教育教學(xué)中需要遵守相關(guān)的道德準(zhǔn)則、職業(yè)道德與行為規(guī)范。教師的師德主要包括以下三點(diǎn)：一是敬業(yè)。主要是熱愛教育教學(xué)事業(yè)，將其作為終身事業(yè)，敬業(yè)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，教師只有敬業(yè)才能有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才能傾注更多的心血，才能更加積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)，才能更好地教育學(xué)生。二是尊重、關(guān)心、關(guān)愛、公平對(duì)待學(xué)生。小學(xué)生正處在個(gè)人成長(zhǎng)與人生發(fā)展的關(guān)鍵期，教師的思想觀念對(duì)學(xué)生具有重要的影響，教師只有做到尊重和公平對(duì)待每一名學(xué)生，以及在學(xué)習(xí)與生活中關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，才能收獲學(xué)生的信任，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，形成威望，更好地教育學(xué)生。三是為人師表，以身作則，不斷提升自我。所謂“學(xué)為人師，行為世范”，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自我，做到以身作則和提高修養(yǎng)，秉持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，通過(guò)大量閱讀、參加培訓(xùn)、參與實(shí)踐等不斷提升自我。

二、新時(shí)期小學(xué)教師師德培養(yǎng)的模式

（一）建立健全相關(guān)規(guī)章制度

立德樹人與素質(zhì)教育推行的新時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)教師師德，需要根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)，結(jié)合教育部門頒布的關(guān)于師德建設(shè)的文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，這是促進(jìn)教師形成良好師德、提高教師道德品質(zhì)的基礎(chǔ)條件[1]。在學(xué)校中，建立健全關(guān)于師德建設(shè)的規(guī)章制度，具有重要的作用：一是使得全體教師與教務(wù)人員更加重視師德建設(shè)，起到思想引領(lǐng)的作用，在師德建設(shè)中可以做到“有法可依”;二是為教師提升自我指明了努力的方向，提供了前進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)教師更加積極地自主學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)和參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng);三是規(guī)章制度規(guī)定的是一種行為準(zhǔn)則，也是一種比較高的行為規(guī)范，對(duì)教師提出了各種要求。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)教育工作

對(duì)于師德師風(fēng)的教育工作，主要分為學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的教育工作、教師自我教育工作，需要在馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系的指導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)國(guó)家教育教學(xué)的方針政策，形成正確的教育理念與科學(xué)的教學(xué)方式，主要從愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表和終身學(xué)習(xí)等方面，培養(yǎng)教師形成良好的師德[2]。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部門的指導(dǎo)綱要，遵守有關(guān)教育教學(xué)的法律法規(guī)與行政規(guī)范，在教育教學(xué)中履行相關(guān)職責(zé)，做到對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，包括備課、上課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等。教師也應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，做學(xué)生的良師益友。

（三）教師不斷提升完善自我

對(duì)于教師自身而言，在日常教學(xué)與生活中應(yīng)該做到衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明，樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與潛心鉆研業(yè)務(wù)，從而不斷拓寬自己的視野和更新知識(shí)體系，在探索與創(chuàng)新中提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在對(duì)待學(xué)生方面，教師應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)能力。比如在中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，班級(jí)中有的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不好，但是表達(dá)能力很強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)這些學(xué)生參與學(xué)校的演講比賽、辯論賽、文藝活動(dòng)等，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

（四）建立科學(xué)合理的考核機(jī)制

對(duì)于小學(xué)教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)，建立科學(xué)合理的考核機(jī)制也是非常重要的，在這方面，學(xué)?？梢越⒈O(jiān)督與考察機(jī)制，從日?？记?、教育教學(xué)、聽課與各項(xiàng)活動(dòng)中考核教師，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與隨機(jī)抽查等方式，引入教師互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等，對(duì)于這些類別賦予不同的分?jǐn)?shù)與比例，最后將這些結(jié)果進(jìn)行科學(xué)綜合，得出相關(guān)結(jié)果。在評(píng)價(jià)過(guò)后，學(xué)校還可以對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以起到示范作用，激勵(lì)更多的教師不斷提升自我。

綜上所述，本文主要探析師德的基礎(chǔ)內(nèi)涵，分析新時(shí)期小學(xué)教師師德培養(yǎng)的模式，小學(xué)應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)與教育部門的指導(dǎo)意見，結(jié)合本地的實(shí)際情況，通過(guò)建立健全相關(guān)規(guī)章制度、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育工作、建立科學(xué)合理的考核機(jī)制等，更好地加強(qiáng)教師師德的培養(yǎng)，教師自身也應(yīng)該不斷提升和完善自我，從而以更好的姿態(tài)參與到教育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒文芳.新時(shí)期如何做好小學(xué)教師的師德教育[J].教育， 2016（1）：26.

[2]張有利.新時(shí)期小學(xué)教師師德建設(shè)策略研究[A].2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會(huì)論文集[C]，2018.

注：本論文系省市“十三五”規(guī)劃2019年度課題“小學(xué)基層黨支部創(chuàng)建‘幸福4+4黨建品牌促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2019]GHB0076）的教育成果。