“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程思政教育探索與實踐

趙志勇 毛忠陽 凌青 田文飚

摘? 要：“課程思政”是各高校抓好學(xué)生思想教育工作的一項重要實踐活動?！皵?shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程是一門綜合性較強的專業(yè)課程，無論從數(shù)據(jù)鏈的技術(shù)發(fā)展還是數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的技術(shù)體制，都蘊含著豐富的思想教育元素。文章從數(shù)據(jù)鏈技術(shù)發(fā)展、關(guān)鍵技術(shù)歸納、抗干擾能力提高、實驗分組設(shè)置等方面，進行了“課程思政”實踐，把思政教育工作貫穿于專業(yè)課程實施的全過程，在提高院校教學(xué)質(zhì)量的同時也能兼顧立德樹人。

關(guān)鍵詞：思政教育;數(shù)據(jù)鏈;專業(yè)課程;認知能力

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）05-0193-04

Abstract： It is an important practicing activity to improve the level of university students' moral education by ideological and political education in professional courses. "Data link system and technology" is a professional course with strong comprehensiveness. It contains rich elements of ideological education in data link technology development and technical system. It can be practiced in ideological education from many aspects， such as data link development， key technology summarizing， anti-interference enhancing， experiment grouping， and so on. The ideological education runs through the whole process of professional courses， so that the teaching quality will be improved and the students' moral quality will be increased.

Keywords： ideological and political education; data link; professional courses; cognitive ability

一、概述

習(xí)主席指出“要把思政教育工作擺在各高校工作的突出位置”。根據(jù)習(xí)主席的重要指示精神，各高校積極響應(yīng)，創(chuàng)新性的做出了一系列實踐工作，其中“課程思政”就是其中一項較為重要的思想政治教育實踐活動[1-3]。“課程思政”擺脫了傳統(tǒng)的只有政治課才談思想教育的束縛，而是將思政教育引入到專業(yè)課程，挖掘?qū)I(yè)課程的思想教育素材，將專業(yè)知識傳授與思想政治教育并舉。對于高等軍事院校來說做好“課程思政”實踐活動尤為重要，堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，將思政教育工作融入到教學(xué)育人的全過程，培養(yǎng)“聽黨指揮、作風(fēng)優(yōu)良、政治合格、軍事過硬”高素質(zhì)新型軍事人才，使培養(yǎng)的學(xué)生滿足部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)場的需要，向著部隊、實戰(zhàn)、未來貼近再貼近。

專業(yè)課程內(nèi)容是高等院校專業(yè)教學(xué)主體需要學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)知識與崗位技能，它具有針對性、科學(xué)性、先進性的特點[4-6]，是教、學(xué)雙方共同認識的對象，隨著軍事斗爭任務(wù)和戰(zhàn)爭形態(tài)的變化而不斷發(fā)展，并決定著軍事教學(xué)的方法和受訓(xùn)者潛在的戰(zhàn)斗力水平?！皵?shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程作為軍事院校高等學(xué)歷教育的一門必修課程，它兼具理論性和綜合實踐性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的分析能力，為進一步學(xué)習(xí)和使用前沿的數(shù)據(jù)鏈技術(shù)，取得未來的信息化戰(zhàn)爭條件下的制信息權(quán)打下必要的基礎(chǔ)。課程組以“政治合格”為核心，以全面提高軍隊高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)為關(guān)鍵，充分梳理和深入挖掘“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程中所蘊含的思想教育元素，把立德樹人與專業(yè)知識傳授要融合，將思政教育貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程，以實現(xiàn)全員全過程全方位育人的總目標[7]。

二、“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程設(shè)計理念

“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程是高等軍事院校本科學(xué)歷教育的一門必修課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對數(shù)據(jù)鏈的基本概念、外軍數(shù)據(jù)鏈裝備的體系結(jié)構(gòu)、技術(shù)體制和數(shù)據(jù)鏈關(guān)鍵技術(shù)等方面有一個全面、系統(tǒng)的了解和把握，進一步加深學(xué)生對數(shù)據(jù)鏈在現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭中顯著作用的深入理解和領(lǐng)會。

“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程組以打贏未來戰(zhàn)爭對人才培養(yǎng)的需求為核心，以數(shù)據(jù)鏈相關(guān)崗位任職能力需求為牽引，科學(xué)規(guī)劃“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程體系結(jié)構(gòu)，更新課程建設(shè)理念，使課程總體教學(xué)目標與學(xué)生任職能力培養(yǎng)相匹配。

（一）按照CBE（Competency-Based Education）能力本位設(shè)計課程培養(yǎng)目標

部隊所需，就是院校所教，“教什么”是實現(xiàn)實戰(zhàn)化教學(xué)的關(guān)鍵。課程組在充分研究培養(yǎng)對象所在專業(yè)對本門課程教學(xué)目標要求的基礎(chǔ)上，分四步確定培養(yǎng)目標定位：1.分析部隊崗位涉及的數(shù)據(jù)鏈裝備相關(guān)責(zé)任與任務(wù);2.梳理培養(yǎng)對象執(zhí)掌或管理數(shù)據(jù)鏈裝備的能力;3.研究課程對應(yīng)數(shù)據(jù)鏈作戰(zhàn)使用效能的支撐作用;4.構(gòu)建課程知識能力體系。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的先進性和思想的方向性

“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容重視數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的系統(tǒng)性和前瞻性，教學(xué)中對數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的基本原理、基本技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用都必須科學(xué)、嚴密。課程組堅持與時俱進，從實戰(zhàn)出發(fā)，向?qū)崙?zhàn)聚集，向部隊靠攏，始終把握專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的先進性和思想的方向性，以培養(yǎng)“政治合格”的高素質(zhì)新型軍事人才為核心，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體系，將思想政治教育與專業(yè)知識相融合，實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容由“淺”“舊”“虛”向“深”“新”“實”轉(zhuǎn)變。

（三）突出功能要素核心，以共性關(guān)鍵技術(shù)為主線整合優(yōu)化課程知識體系

專業(yè)課程內(nèi)容是專業(yè)教學(xué)諸要素中最關(guān)鍵的因素。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)實施的核心，直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量?！皵?shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程組在教學(xué)過程中，強調(diào)數(shù)據(jù)鏈技術(shù)在信息化戰(zhàn)爭中的地位與作用，進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)鏈的知識體系。以現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭所呈現(xiàn)的新特征對人才培養(yǎng)提出的新要求為牽引，以滿足人才實戰(zhàn)能力培養(yǎng)需求為原則，從武器裝備功能模型入手，提升凝煉武器裝備的核心要素和關(guān)鍵技術(shù)，確定裝備功能與核心要素、關(guān)鍵技術(shù)的對應(yīng)關(guān)系，強調(diào)突出基本要素核心，以共性關(guān)鍵技術(shù)為主線整合優(yōu)化多類型、多系列數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的知識體系。這不僅易于學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的本質(zhì)，觸類旁通，更便于學(xué)生掌握不同類型的數(shù)據(jù)鏈裝備。

（四）側(cè)重于數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)間的特性對比，重點裝備型號講深講透

“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”的課程內(nèi)容突出外軍主戰(zhàn)武器平臺裝備的數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)，側(cè)重于數(shù)據(jù)鏈基礎(chǔ)理論闡述和物理層詳細描述。重點分析戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)鏈的信道共享機制、時間同步技術(shù)、信號波形、多網(wǎng)傳輸?shù)葍?nèi)容，對其它數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的分析，側(cè)重于系統(tǒng)間的特性對比，既避免了多類型、多系列數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)共性技術(shù)的簡單重復(fù)，又利于學(xué)生加深對數(shù)據(jù)鏈專業(yè)知識的理解和掌握。

三、“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程思政教育方案

“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程是一門綜合性較強的專業(yè)課程，無論是從數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的發(fā)展還是數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)技術(shù)體制的演進，都蘊含著非常豐富的思想教育元素和資源。

（一）通過舉例海軍航空兵英雄人物培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)

斗精神和軍魂意識

數(shù)據(jù)鏈是武器裝備作戰(zhàn)效能的“倍增器”，數(shù)據(jù)鏈裝備性能決定著軍隊信息化建設(shè)的水平，世界各軍事強國都非常重視數(shù)據(jù)鏈裝備的建設(shè)。近年來，我海軍航空兵數(shù)據(jù)鏈技術(shù)發(fā)展水平得到大幅提升。為了使學(xué)生更好的掌握我軍數(shù)據(jù)鏈裝備與外軍之間的差異，知己知彼，進行不同數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)之間的性能對比是常用的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，可按數(shù)據(jù)鏈的平臺類型進行對比分析。例如，機載數(shù)據(jù)鏈、艦載數(shù)據(jù)鏈、車載數(shù)據(jù)鏈等。我校是培養(yǎng)海軍航空兵的搖籃，更加重視航空機載數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)間的對比分析。在進行典型數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)性能對比分析時，介紹我軍航空兵近年來的建設(shè)成果和未來發(fā)展趨勢，引入為我軍“遼寧號”航空母艦成功試航以及航母艦載機發(fā)展而付出辛勤汗水甚至寶貴生命的英雄人物，如“航母戰(zhàn)斗機英雄試飛員”戴明盟、“逐夢海天的強軍先鋒”張超等，他們在實現(xiàn)航空夢想過程中所付出的艱辛努力展現(xiàn)出了不畏艱險、勇于攀登的高尚品格和“一不怕苦、二不怕死”的戰(zhàn)斗精神，用他們的成長故事和真實事跡感染學(xué)生、打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性，從而也潛移默化地使學(xué)生樹立新時代的革命軍人核心價值觀，做“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的新時代軍人，也有利于在本課程過程學(xué)習(xí)中使學(xué)生進一步鑄就“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的軍魂意識。

（二）通過分析數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的發(fā)展歷程引導(dǎo)學(xué)生尊

重科學(xué)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律

美軍或北約數(shù)據(jù)鏈發(fā)展過程如圖1所示。數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了由單一雷情信息傳遞到綜合性多類型報文傳遞、由單軍種點對點傳輸?shù)蕉嘬姺N多兵力組網(wǎng)傳輸、由單一平臺應(yīng)用到多種平臺應(yīng)用、由固定平臺運用到機動平臺運用的過程，即由簡單到復(fù)雜、由固定到機動、由技術(shù)單一到多技術(shù)綜合運用的發(fā)展過程。

通過分析數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)鏈技術(shù)發(fā)展歷程所蘊含的道理。數(shù)據(jù)鏈技術(shù)是在什么樣的軍事背景下產(chǎn)生的？數(shù)據(jù)鏈技術(shù)是為解決什么問題出現(xiàn)的？數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的出現(xiàn)對作戰(zhàn)模式和戰(zhàn)法應(yīng)用有何影響？總結(jié)發(fā)展規(guī)律：數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的出現(xiàn)是與當時作戰(zhàn)環(huán)境和作戰(zhàn)樣式的變化息息相關(guān)，是為了應(yīng)對新型飛機和導(dǎo)彈等新式武器帶來的威脅而出現(xiàn)的，用先進的數(shù)字信息傳輸方式代替落后的話音傳輸方式。因此，數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的發(fā)展規(guī)律應(yīng)合了軍事需求，符合唯物主義的事物發(fā)展規(guī)律。進一步，數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的出現(xiàn)，又推動了作戰(zhàn)形態(tài)的變革，由機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變。從數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的發(fā)展規(guī)律再引申到對事物發(fā)展規(guī)律的認知，尊重科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，循序漸近，不能急于求成，腳踏實地，積極進取。

（三）透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，提高學(xué)生對事物的認知能力

通過學(xué)習(xí)本課程可知，數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的分類具有多種方式，可以根據(jù)數(shù)據(jù)鏈應(yīng)用對象劃分為海軍數(shù)據(jù)鏈、空軍數(shù)據(jù)鏈、陸軍數(shù)據(jù)鏈等，也可根據(jù)數(shù)據(jù)鏈裝備的平臺可劃分為機載數(shù)據(jù)鏈、艦載數(shù)據(jù)鏈、車載數(shù)據(jù)鏈等，還可以根據(jù)數(shù)據(jù)鏈傳輸?shù)男畔?nèi)容類型劃分為寬帶數(shù)據(jù)鏈、戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)鏈和專用數(shù)據(jù)鏈等。數(shù)據(jù)鏈的型號多樣，裝備平臺較為廣泛。

由外軍數(shù)據(jù)鏈技術(shù)的發(fā)展歷程可知，在20世紀60年代初至20世紀80年代中期，出現(xiàn)了功能比較完善的專用數(shù)據(jù)鏈。這些數(shù)據(jù)鏈主要包括：Link-4、Link-11與Link-14數(shù)據(jù)鏈。隨著不同軍種間協(xié)同作戰(zhàn)需求的不斷增加以及上述數(shù)據(jù)鏈不足之處暴露的越來越明顯，隨后又發(fā)展了Link-16和Link-22數(shù)據(jù)鏈。信息技術(shù)的快速發(fā)展以及信息化裝備更新速度的加快，新型數(shù)據(jù)鏈裝備也將會層出不窮，除了現(xiàn)役的數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)外，未來還會出現(xiàn)艦載機自動著艦數(shù)據(jù)鏈、武器協(xié)同數(shù)據(jù)鏈等多種類型。因此，按照現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法，無論是某個型號裝備講深講透還是多個型號裝備面面俱到，都很難適應(yīng)數(shù)據(jù)鏈裝備的未來發(fā)展需要。

但是，無論哪種數(shù)據(jù)鏈類型，構(gòu)成數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)都是相同的，這些關(guān)鍵技術(shù)可以通過數(shù)據(jù)鏈的工作頻段、消息功能、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、傳輸方式、抗干擾措施等方面進行剖析，可歸納為四項關(guān)鍵技術(shù)，即消息格式、信息傳輸、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和通信安全，如圖2所示。通過歸納提煉數(shù)據(jù)鏈的關(guān)鍵技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生透過事物的現(xiàn)象認識其本質(zhì)，提高學(xué)生對客觀事物的歸納總結(jié)能力。這不僅有利于學(xué)生能夠快速掌握不同類型的數(shù)據(jù)鏈裝備，也使其能更好地適應(yīng)未來數(shù)據(jù)鏈裝備的不斷更新發(fā)展。

透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生力求從數(shù)據(jù)鏈設(shè)計角度，對數(shù)據(jù)鏈的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、通信協(xié)議、戰(zhàn)術(shù)信息編碼等進行詳細分析，并針對數(shù)據(jù)鏈組網(wǎng)靈活性高、信息傳輸速率快、安全性高等特點，分別從數(shù)據(jù)鏈的端機設(shè)計、組網(wǎng)協(xié)議、通信安全等方面進行了深入對比，充分理解通信原理、無線通信網(wǎng)絡(luò)等基本理論在數(shù)據(jù)鏈中所擔(dān)任的基礎(chǔ)作用，使學(xué)生進一步體會到信息系統(tǒng)中科學(xué)技術(shù)間的密切聯(lián)系和博大精深。

（四）通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)鏈抗干擾措施引導(dǎo)學(xué)生運用辯

證法則分析問題

由于數(shù)據(jù)鏈無線信道的開放性，使其容易受到攻擊、竊取和利用，采取抗干擾和保密措施以提高數(shù)據(jù)鏈信息傳輸?shù)目煽啃裕墙鉀Q數(shù)據(jù)鏈信息傳輸脆弱性問題的關(guān)鍵。通過深入剖析數(shù)據(jù)鏈抗干擾措施的技術(shù)途徑和優(yōu)劣性，可引導(dǎo)學(xué)生運用辯證法則分析問題。例如，在分析美軍Link-16數(shù)據(jù)鏈的抗干擾措施時，主要從擴頻抗干擾和非擴頻抗干擾兩個方面入手。從擴頻抗干擾角度來看，主要是采用了跳頻、跳時等技術(shù)，通過展寬頻譜的方式來提高數(shù)據(jù)鏈信息的抗干擾能力;從非擴頻角度來看，主要是采用了信道糾錯編碼、交織、冗余等技術(shù)，通過額外增加冗余信息傳輸?shù)姆绞絹硖岣邤?shù)據(jù)鏈信息的抗干擾能力。因此，無論是擴頻和非擴頻抗干擾措施，在提高數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)抗干擾能力的同時，都會導(dǎo)致系統(tǒng)的信息傳輸速率下降。從數(shù)據(jù)鏈抗干擾技術(shù)分析入手，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)鏈抗干擾措施的兩面性，抗干擾措施雖然提高了數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的可靠性，但降低了系統(tǒng)的有效性，啟發(fā)學(xué)生運用辯證法則對該問題進行分析。進一步，又拋出問題：在數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)有效性和可靠性兩個重要指標之間如何取舍呢？這又可啟發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)鏈使命任務(wù)的深入思考，即數(shù)據(jù)鏈信息傳輸?shù)膶崟r性是獲取戰(zhàn)場信息優(yōu)勢的重要基礎(chǔ)。因此，數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)所采取的可靠性技術(shù)措施是在滿足系統(tǒng)信息傳輸實時性的前提下開展的。通過對數(shù)據(jù)鏈有效性和可靠性的分析，既有利于增強學(xué)生對數(shù)據(jù)鏈本質(zhì)的領(lǐng)悟，也有利于培養(yǎng)學(xué)生運用辯證法則分析問題的能力。

（五）通過合理設(shè)置分組實驗項目引導(dǎo)學(xué)生樹立團

隊協(xié)作意識

“知是行之始，行是知之成”，必須知行合一，才能“行的是”“知的真”[7-9]。在馬克思主義認識論中，人類所有的知識都來源于實踐活動，而人類積累的知識又可以指導(dǎo)以后的實踐活動。因此“知”和“行”是緊密聯(lián)系，相互影響的[10]。為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，樹立學(xué)生的團隊合作意識，課程組通過加強實戰(zhàn)化條件建設(shè)與開發(fā)利用，在實驗內(nèi)容設(shè)計方面，有效覆蓋課程的主要知識點，又充分考慮專業(yè)課程授課內(nèi)容和部隊作戰(zhàn)需求，增強學(xué)生對數(shù)據(jù)鏈的應(yīng)用實踐能力。實驗操作按分組進行，鼓勵學(xué)生實驗操作要積極大膽參與、注重協(xié)作。樹立學(xué)生的科學(xué)批判精神，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)實驗新場景與已有知識的沖突所在，從而提出問題，并做出合理的假設(shè)與猜想。實驗操作要按照角色分工，協(xié)作完成任務(wù)，不能由少數(shù)同學(xué)包辦代替;學(xué)生之間可對各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論，充分體驗實踐過程所蘊含的“知”“行”關(guān)系。

四、結(jié)束語

更新課程建設(shè)理念，科學(xué)規(guī)劃“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程體系結(jié)構(gòu)。通過充分梳理和深入挖掘“數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程所蘊含的思想教育元素和思想教育資源，將戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)、軍魂意識鑄就、科技發(fā)展演進、事物認知思考、辯證法則分析、團隊意識協(xié)作等引入到本課程教學(xué)方案設(shè)計中，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時兼顧立德樹人，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，實現(xiàn)“三全育人”。

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