“讀圖時代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

趙永明

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的開放程度不斷提升，一些更為新穎的教學(xué)理念也對課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響?！白x圖時代”背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)中需要對各種圖片進行更為充分、有效的應(yīng)用。綜合運用文獻綜述法等方法進行研究可以發(fā)現(xiàn)，“讀圖時代”下小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在很多不足，大部分教師無法對圖片資源進行充分利用。本文將具體分析“讀圖時代”下小學(xué)語文課堂教學(xué)狀況，并提出更為有效的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：讀圖時代;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

得益于系列創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用，小學(xué)語文課堂教學(xué)水平較之以往有了一定程度提升，且教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境也不錯?！白x圖時代”肯定了圖片在教學(xué)中的重要性，課堂教學(xué)中，圖片這種資源也需要得到更為充分的利用。對部分小學(xué)學(xué)校語文課堂教學(xué)狀況進行分析不難看出，現(xiàn)階段，圖片在課堂教學(xué)中的應(yīng)用狀況并不好，大部分教師在圖片資源的利用上也十分被動、茫然。鑒于此，探尋出“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略十分必要和重要。

一、“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)概述

“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很大變化，最為顯著的變化便是教師需要在課堂教學(xué)中對圖片資源進行更為充分的利用。文字與圖片都是承載信息的具體載體，因此，圖片相關(guān)資源可以成為小學(xué)語文課堂教學(xué)中一種主要的教學(xué)資源形式。課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)中圖片資源的具體利用，同時也要確保其價值能夠被充分發(fā)揮出來。從具體意義上來看，“讀圖時代”相應(yīng)圖片資源的利用能夠驅(qū)動課堂教學(xué)形式創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生認(rèn)知。

二、“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的不足

（一）圖片教學(xué)資源利用不充分

“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)中圖片教學(xué)資源的利用并不充分，這也是課堂教學(xué)中一個極為明顯的不足。但在大部分教師固有的教學(xué)認(rèn)知中，課堂教學(xué)的核心目標(biāo)在于提升學(xué)生對學(xué)科知識的理解與記憶程度，通過不斷進行課堂教學(xué)的方式，促進學(xué)生考試成績的不斷提升。從課堂教學(xué)形式上來看，聯(lián)系教材中的課文講解生字、生詞，并開展一些閱讀、寫作等專項教學(xué)活動是課堂教學(xué)中的基本形式。很多教師的潛意識中，并未將圖片資源作為基本的課堂教學(xué)資源，思想意識層面并未對圖片教學(xué)資源的利用給予足夠關(guān)注，實際行動上也并未嘗試?yán)脠D片資源教學(xué)。無論是教材中的圖片教學(xué)資源，還是其他的圖片教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中的利用空間都十分狹窄。這一情形下，課堂教學(xué)基本圍繞著課文的講解進行，課堂教學(xué)也并未對“讀圖時代”的教學(xué)趨勢予以有效迎合。

（二）學(xué)生讀圖技巧掌握狀況不理想

“讀圖時代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生讀圖技巧的掌握狀況并不理想，這也是課堂教學(xué)層面存在的一個具體不足。一部分教師在課堂教學(xué)中對教材中的圖片資源予以了具體利用，甚至從網(wǎng)絡(luò)上搜集了相應(yīng)圖片資源，并在課堂教學(xué)中進行具體利用。但從實際利用狀況和效果上來看，大部分學(xué)生對這種教學(xué)形式上出現(xiàn)的變化感到較為陌生。從課堂教學(xué)形式上來看，結(jié)合一些具體圖片講解語文知識的做法較為新穎，但學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度明顯不足，學(xué)生的參與度較低與學(xué)生并未掌握較多的讀圖技巧有直接關(guān)聯(lián)。這表明，課堂教學(xué)中圖片資源的利用通常是教師“教”這一層面的應(yīng)用，在學(xué)生“學(xué)”這一層面的利用狀況相對較差。更為重要的是，學(xué)生難以自主讀圖，對圖片中的信息予以較好檢索、分析和概括時，“讀圖時代”語文課堂教學(xué)中圖片資源利用所受到的阻力也會相對較高。因此，并未對學(xué)生讀圖技巧予以具體培養(yǎng)，學(xué)生對圖片資源利用的不到位、不充分也成為了新時期課堂教學(xué)層面的不足表現(xiàn)。

三、“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體策略

（一）強化對各種圖片教學(xué)資源的利用

“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)強化對各種圖片教學(xué)資源的利用，教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實際教學(xué)中對各種圖片教學(xué)資源進行的應(yīng)用能夠更為簡單。在《要下雨了》一課中，教師可以結(jié)合教材中小白兔急急忙忙回家這一圖片，使學(xué)生感受到要下雨了回家躲雨的一種急迫心情。同時，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與課文相關(guān)，抑或是快要下雨時人們收衣服、急匆匆回家等生活化程度更高的圖片。這些網(wǎng)絡(luò)上的圖片在類型上更為多樣，教師也可以結(jié)合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，有針對性地選取相應(yīng)圖片資源，并在課堂教學(xué)中對新穎的圖片教學(xué)資源進行具體利用。以教材中的各種圖片利用為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)上有針對性地搜集一些圖片教學(xué)資源并加以有效利用后，圖片教學(xué)資源利用形式更具多元化，圖片教學(xué)資源也更豐富，二者相結(jié)合，能更好地提升教學(xué)效率。因此，教師需要強化對多種類圖片教學(xué)資源的利用，借此營造出課堂教學(xué)中圖片教學(xué)資源應(yīng)用的良好環(huán)境。

（二）重點講解讀圖技巧

“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)直接重點講解讀圖技巧，搜集并利用一些新的圖片教學(xué)資源能夠為課堂教學(xué)有效性的提升提供很大幫助，但生本理念下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖的良好習(xí)慣。這一進程中，教師也應(yīng)當(dāng)重點講解讀圖技巧，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所掌握的讀圖技巧進行高效率的讀圖、用圖，在圖片中更好地檢索與概括有效信息。例如，在專項的寫作課教學(xué)中，教師可以提供一些寓意深刻的漫畫、簡筆畫，并讓學(xué)生結(jié)合一張圖片，抑或是一組圖片明確寫作中的立意，結(jié)合讀圖中的感悟，確定寫作中的切入點。在這一進程中，教師也可以結(jié)合具體的圖片教學(xué)資源，對圖片環(huán)境分析、人物分析、動作分析、神態(tài)分析等讀圖技巧予以精細化講解。學(xué)生掌握了較多的讀圖技巧后，其讀圖能力也可以得到更好地培養(yǎng)，“讀圖時代”下課堂教學(xué)中圖片教學(xué)資源的利用也能成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個層面的同步應(yīng)用。伴隨著學(xué)生讀圖能力的不斷提升，“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)中圖片教學(xué)資源的利用也能更為簡單和輕松。

（三）結(jié)合思維導(dǎo)圖多元讀圖與用圖形式

“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)中，讀圖與用圖形式單一的問題需要得到有效解決，這也是圖片教學(xué)資源利用價值得到充分發(fā)揮，以及課堂教學(xué)有效性得到進一步提升的關(guān)鍵。例如，教師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖多元讀圖與用圖形式。在復(fù)習(xí)課上，教師可以提供學(xué)期語文學(xué)科知識樹相關(guān)思維導(dǎo)圖圖片，讓學(xué)生在讀圖和用途的過程中，對整個學(xué)習(xí)所學(xué)知識，以及每一課中的重要知識點予以回顧。在新課程講解的課堂教學(xué)中，教師也可以制作以單元相關(guān)的具體課文為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)相關(guān)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在讀圖與用途的進程中對即將所學(xué)的知識形成一個初步了解。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教師作為教學(xué)活動的發(fā)起者和驅(qū)動者，應(yīng)當(dāng)充分感知“讀圖時代”課堂教學(xué)層面出現(xiàn)的變化，并積極進行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。值得注意的是，無論是圖片資源的具體利用，還是基于其利用提升課堂教學(xué)有效性都不簡單。對于小學(xué)語文教師而言，其不僅要將相應(yīng)的課堂教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化作為常態(tài)化的教學(xué)工作，同時也要階段性回顧、分析課堂教學(xué)狀況。不斷彌補教學(xué)不足的方式，積累更為成熟的教學(xué)經(jīng)驗，這也是確?！白x圖時代”課堂教學(xué)有效性得到不斷提升的重要途徑。

參考文獻

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