論三毛文學(xué)在當(dāng)代大學(xué)生群體中的接受

張明萌

三毛的文學(xué)作品感情真實(shí)，適合青年學(xué)生群體的閱讀，這種優(yōu)點(diǎn)也逐漸使三毛文學(xué)進(jìn)入了大學(xué)生群體的視野，影響了中國(guó)一代青年。本文從大學(xué)生群體所讀三毛文學(xué)的作品來(lái)分析當(dāng)代大學(xué)生所接受的文學(xué)閱讀情況，主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查《論三毛文學(xué)在當(dāng)代大學(xué)生群體中的接受》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出部分適用的普遍結(jié)論，推測(cè)當(dāng)代不同大學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣存在哪些差異，從而分析大學(xué)是否可以影響大學(xué)生群體的閱讀，以及分析可能存在的部分大學(xué)生群體閱讀缺失現(xiàn)象。

1、三毛文學(xué)在大學(xué)生群體的傳播情況

1.1三毛文學(xué)在大學(xué)

在大學(xué)里閱讀三毛作品的方式有很多，最簡(jiǎn)單最直接的方式是去圖書(shū)館進(jìn)行借閱。但據(jù)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，更多當(dāng)代大學(xué)生會(huì)選擇自己購(gòu)買(mǎi)三毛的書(shū)籍。當(dāng)然還有更多的閱讀方法，比如現(xiàn)在流行的電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)等，這些都是閱讀三毛文學(xué)的有效方法。

目前三毛文學(xué)在大學(xué)生群體中的傳播和閱讀現(xiàn)象相比于之前是少了很多。很多大學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)三毛文學(xué)，而在2012年以前，三毛文學(xué)卻一直是大學(xué)生群體閱讀內(nèi)容的主體，隨著這幾年大學(xué)生群體閱讀習(xí)慣的改變，不難發(fā)現(xiàn)，三毛文學(xué)已經(jīng)漸漸地淡出了大學(xué)生群體的閱讀視野。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，來(lái)自大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等諸多方面的綜合影響。從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生群體閱讀缺失的主要原因來(lái)自于閱讀時(shí)間過(guò)于少，閱讀內(nèi)容相對(duì)單一，這樣的閱讀方式自然會(huì)導(dǎo)致閱讀缺失現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三毛文學(xué)閱讀的缺失，展現(xiàn)的是當(dāng)代大學(xué)生群體在生活中缺少一種閱讀精神，而這種閱讀精神，更多展現(xiàn)出對(duì)于整個(gè)文學(xué)作品的閱讀的整體缺失，甚至是整個(gè)閱讀主體的缺失。這樣的閱讀缺陷對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很不全面的，會(huì)影響一個(gè)人的未來(lái)的發(fā)展。

1.2三毛文學(xué)接受者層次分析

從接受者本身來(lái)區(qū)別分析（身份、性別、年齡）。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們可以看出來(lái)，在大學(xué)里閱讀三毛作品的人群，男生女生基數(shù)基本相等，數(shù)據(jù)表示女生略多一點(diǎn)，但整體相差不大。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示有76%的同學(xué)都是讀過(guò)三毛的書(shū)的。接觸三毛的書(shū)籍更多的是在初中和高中的階段，或是更年幼的時(shí)候。而在大學(xué)里通過(guò)大學(xué)第一次接觸三毛書(shū)籍的同學(xué)比例只有4%。另外很多人都只是淺顯地讀過(guò)三毛的書(shū)，有的人最多只是涉獵其中一兩本，這個(gè)比例占到了65%，讀過(guò)三毛的書(shū)籍超過(guò)四本的占的比例只有不到15%。

在大學(xué)群體閱讀書(shū)籍地點(diǎn)數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)很多人會(huì)選擇圖書(shū)館，少部分人選擇寢室或教室。很多人的讀書(shū)頻率都在每周一到兩次或者是時(shí)間不定，占比60%左右。而每周讀書(shū)超過(guò)三次或者每天都有的各占10%左右。在此處，不難發(fā)現(xiàn)，更多的大學(xué)生群體還是熱愛(ài)讀書(shū)的，并把文學(xué)作品的閱讀當(dāng)作自己的閱讀主體，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。因?yàn)檫@不僅有利于加深學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)，而且有利于優(yōu)秀文學(xué)作品的傳播與接受。

1.3三毛文學(xué)在大學(xué)中的接受情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)比

在三毛文學(xué)接受現(xiàn)狀方面，本次問(wèn)卷調(diào)查，共做了七所大學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放?？偣彩栈亓?00多份有效調(diào)查問(wèn)卷，其中西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院150份，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院62份，西安翻譯學(xué)院21份，延安大學(xué)、榆林學(xué)院各15份，西北大學(xué)16份，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院15份。

根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大學(xué)中的大學(xué)生群體有將近80%的人讀過(guò)三毛，可以說(shuō)三毛文選在大學(xué)的傳播比較普遍，并且在各大學(xué)之間的差距并不是很大，基本不存在個(gè)例或者是特例。因此，我們也并不需要對(duì)不同大學(xué)展開(kāi)不同分析討論。但這其實(shí)還是證明了文學(xué)閱讀是沒(méi)有界限的，文學(xué)閱讀不在于學(xué)歷的高低，不在于年齡的大小，不在于學(xué)識(shí)的深厚，也不在于你的大學(xué)，而是在于你作為一名大學(xué)生是否愿意用心地去選擇閱讀文學(xué)作品。

1.4接受現(xiàn)狀原因分析

筆者認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因是大學(xué)生群體整體性閱讀愿望的降低，造成了三毛文學(xué)閱讀的整體下降。造成文學(xué)閱讀興趣下降的原因，不僅僅來(lái)自于大學(xué)生本身，更來(lái)自于大學(xué)所涉及的課程。目前，除了文學(xué)系的同學(xué)還能在大學(xué)中接觸到文學(xué)性課程之外，理工同學(xué)接觸到的基本只有大學(xué)語(yǔ)文，而通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文來(lái)獲得文學(xué)性知識(shí)無(wú)異于杯水車(chē)薪，這就會(huì)使得大學(xué)生的整體閱讀愿望降低，并且現(xiàn)在大學(xué)生在宿舍打游戲者比比皆是，很少有人愿意把時(shí)間花費(fèi)在讀書(shū)上，可以每天能保持讀書(shū)習(xí)慣的人則更少。

這種現(xiàn)狀存在會(huì)帶來(lái)什么樣的缺陷？目前看來(lái)，可能直接導(dǎo)致大學(xué)生通過(guò)閱讀得到的情感會(huì)缺失。三毛的作品主要是以情感描寫(xiě)為主的，而現(xiàn)在很多大學(xué)生會(huì)選擇去避開(kāi)閱讀情感上的書(shū)籍。這種缺陷會(huì)造成什么樣的后果？我認(rèn)為三毛文學(xué)作為文學(xué)體驗(yàn)的一種，可以給大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。另外，三毛文學(xué)具有很大的人生哲理性，對(duì)一個(gè)人的人生發(fā)展和情感發(fā)展具有很好的指引作用，而大學(xué)生在缺少閱讀三毛文學(xué)這樣的類(lèi)似作品時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生文學(xué)上和生活方向上的雙重缺失現(xiàn)象，產(chǎn)生一定程度的情感性格異化。

2、當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

2.1大學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生群體目前在文學(xué)閱讀上存在很大的整體閱讀缺陷，閱讀選擇過(guò)于狹隘，僅局限于自己需要的知識(shí)。從閱讀的傾向性來(lái)看，閱讀圖書(shū)類(lèi)型單一，更傾向于讀文學(xué)性和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍類(lèi)，科普類(lèi)、新聞報(bào)刊雜志和教育類(lèi)很少涉及。閱讀三毛文學(xué)的人群里，接觸三毛作品過(guò)于單一，僅局限于一兩本。

目前，大學(xué)生在讀書(shū)中趨向于功利性和學(xué)習(xí)性，并沒(méi)有注重自身文學(xué)素養(yǎng)和精神世界的培養(yǎng)。比如三毛文學(xué)閱讀現(xiàn)象缺失的背后，其實(shí)暴露出的是整個(gè)大學(xué)生群體對(duì)于閱讀這方面的缺失，可能是個(gè)人閱讀意識(shí)的缺失，也可能是大學(xué)教育在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)發(fā)生了偏離，使得大學(xué)生脫離了正確的閱讀道路。

2.2功利性閱讀導(dǎo)致的后果

對(duì)于功利性閱讀現(xiàn)象，通過(guò)分析后我認(rèn)為這種功利性可能會(huì)對(duì)大學(xué)生閱讀能力的全面發(fā)展造成一定影響。

首先，當(dāng)代大學(xué)生閱讀方向和閱讀內(nèi)容選擇存在一定的局限性，使得大學(xué)生無(wú)法獲得全面的文學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展。但是目前大學(xué)生群體中主流的閱讀行為只帶來(lái)這種閱讀學(xué)習(xí)上的提升，并且因?yàn)椴煌瑢?zhuān)業(yè)之間的閱讀差異比較大，因此閱讀缺失也就非常巨大，產(chǎn)生這種缺失的原因多來(lái)源于他們的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)。所以，大學(xué)生在閱讀中需要的是精神和情感上全面的文學(xué)閱讀體驗(yàn)，并不只是學(xué)習(xí)技能的單純提升。

其次，大學(xué)生在閱讀課外圖書(shū)的選擇上，普遍存在閱讀單一的現(xiàn)象，尤其是閱讀文學(xué)書(shū)籍的時(shí)間少。當(dāng)缺少了閱讀的廣泛性和實(shí)效性，情感和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不平衡的發(fā)展，這也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中不能很好地融入環(huán)境。

最后，不完全的閱讀方式會(huì)使大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備變得更加的不合理，使大學(xué)生在面對(duì)更復(fù)雜的文學(xué)性問(wèn)題時(shí)，創(chuàng)造力匱乏。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是每一個(gè)大學(xué)的目標(biāo)，也是每一所大學(xué)的起點(diǎn)。所以當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，應(yīng)該引起重視，并引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的閱讀方式。

3、文學(xué)閱讀要有靈魂

當(dāng)代大學(xué)生在文學(xué)閱讀中應(yīng)該做到深入、全面了解文學(xué)經(jīng)典。經(jīng)典就是一個(gè)值得我們每一個(gè)閱讀者去將時(shí)間與精力花費(fèi)在其中的事物。作為一個(gè)有追求的大學(xué)生，或者是一個(gè)完整的大學(xué)生群體，閱讀經(jīng)典應(yīng)該成為一種認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自己最好的一種方式，也是豐富自身的學(xué)科知識(shí)與知識(shí)能力的一種最好方式，可以使自己的精神情感世界得到升華。

再好的閱讀內(nèi)容在被閱讀時(shí)都會(huì)有不同的看法，而怎樣才能保持主流的看法呢？這也就是需要你在別人的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行閱讀，這其中就包括閱讀能力的培養(yǎng)。因此，閱讀能力的培養(yǎng)尤其重要。讀書(shū)的方法有很多，比如精讀、泛讀、略讀、瀏覽等。當(dāng)代大學(xué)生群體想要提升自己的閱讀能力，應(yīng)該從更深層次去提高閱讀質(zhì)量和效率，首先要學(xué)會(huì)和掌握正確的閱讀方法，其次拓寬閱讀視角，并能夠從閱讀中獲得更多的樂(lè)趣?？傊?，文學(xué)閱讀是用心地去閱讀，這就是閱讀靈魂的所在。