丁香花開的聲音

李偉榮 佟晶

進(jìn)入五月，哈爾濱的市花丁香就在大街小巷悄然綻放。它不單獨(dú)開花兒，而是幾十朵緊簇在一起開放。冰城蓬勃興起的名師工作室就像丁香花一樣，活力四射，絢麗多姿。

激發(fā)活力

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)。教育是點(diǎn)燃火種，需要高瞻遠(yuǎn)矚，需要高位推動(dòng)。2018年11月，哈爾濱市教育局和哈爾濱市教研院在中小學(xué)開展新時(shí)代名師工作室建設(shè)，通過(guò)層層申報(bào)、材料審核、現(xiàn)場(chǎng)展示并答辯等環(huán)節(jié)，遴選出首批30個(gè)名師工作室。兩年來(lái)，30個(gè)工作室圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以工作室制度建設(shè)為保障，厚植教育情懷，以教育專業(yè)至上為目標(biāo)，努力將工作室打造成青年教師的成長(zhǎng)基地、農(nóng)村骨干教師的孵化基地、專家教師的聚集地，用奮進(jìn)之筆書寫個(gè)人與新時(shí)代同頻共振的溢彩篇章！

夯實(shí)定力

教育需要定力。這個(gè)定力一是做自己，二是不斷地吸取養(yǎng)分，三是不斷地深化升華。

一年前的某一天，一位家長(zhǎng)哭著向一名名師求助：“我的孩子在小學(xué)學(xué)得好好的，上了初中怎么就像變了一個(gè)人？”這位老師一時(shí)也無(wú)法回答，開始陷入沉思，反思自己那些束之高閣的獲獎(jiǎng)?wù)撐牡膬r(jià)值所在。

這個(gè)人叫陳冬梅，哈爾濱市113中學(xué)教師，數(shù)學(xué)名師工作室主持人。這件事對(duì)陳老師觸動(dòng)很大，她真切地認(rèn)識(shí)到初中和小學(xué)的學(xué)段銜接研究的必要性和緊迫性，于是與工作室成員一起反復(fù)討論，最后立足于實(shí)際需要，利用113中學(xué)與經(jīng)緯小學(xué)同在一個(gè)校園的地理特點(diǎn)，確立了初小銜接的課題，并作為促進(jìn)工作室發(fā)展的重要途徑。她身先士卒，帶領(lǐng)工作室成員深入小學(xué)高年級(jí)聽課，與小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行座談，了解中學(xué)低年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開設(shè)趣味數(shù)學(xué)選修課。不管是嚴(yán)寒酷暑從沒(méi)間斷過(guò)，使得研究不斷深化。一年多來(lái)，陳冬梅和她的團(tuán)隊(duì)把自己插在課堂上，把論文寫在校園里，探索出一套科學(xué)的初小銜接教學(xué)方式，為哈爾濱市道里區(qū)進(jìn)一步做好中小學(xué)教育教學(xué)銜接提供了決策依據(jù)。

這樣的事例不勝枚舉，蘇琦名師工作室堅(jiān)持到薄弱學(xué)校進(jìn)行蹲點(diǎn)式指導(dǎo);“北岸星月”數(shù)學(xué)名師工作室依據(jù)學(xué)科學(xué)段特點(diǎn)，有層次地開展“講好學(xué)科故事，落地核心素養(yǎng)”課題研究;劉清姝小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室與哈爾濱學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)手探索小學(xué)名師工作室與高校合作教研新模式，他們“咬定青山不放松”的韌勁詮釋了什么是工匠精神。

傾盡心力

庚子年初，中華大地“新冠”肆虐。全民“抗疫”成了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，教育也不例外。

“親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！今天我們又在空中課堂相遇了。我是你們的大朋友劉老師，來(lái)自雙城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校……”凌晨3時(shí)許，劉正生老師正在錄制語(yǔ)文微課。為保證錄課不受干擾、達(dá)到最好的錄制效果，疫情期間，他每天白天到小區(qū)站崗執(zhí)勤，利用凌晨夜深人靜時(shí)錄制網(wǎng)課。僅2020年上學(xué)期劉正生老師就帶領(lǐng)20名成員錄制了90節(jié)微課，在黑龍江元申廣電、哈爾濱教育云平臺(tái)等播出后好評(píng)如潮。工作室敢為人先，勇于探索，不但創(chuàng)造出微課音像分離錄制法、雙機(jī)同步錄制法等技術(shù)，還自主研發(fā)了“盤點(diǎn)與拓展”教材，因此劉正生名師工作室還應(yīng)邀參加了哈爾濱市網(wǎng)信辦組織的第二屆“冰城好網(wǎng)民”風(fēng)采展示活動(dòng)。

教育是一種情懷，需要靈魂的參與，需要精神的支撐，更需要行動(dòng)的擔(dān)當(dāng)。2020年3月，30個(gè)名師工作室發(fā)出“抗疫”倡議書，利用各種方式助力“抗疫”，共同扛起冰城教育人的責(zé)任。從小學(xué)到中學(xué)，從語(yǔ)數(shù)外到理化生，首批名師工作室主持人參加錄制哈爾濱云平臺(tái)微課的有一長(zhǎng)串名字：付宜敏、劉艷麗、劉清姝、丁萌、朱政、王曉丹……主持人與工作室成員一道以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度、過(guò)硬的專業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的集體智慧，努力做到精益求精，圓滿完成任務(wù)。陳冬梅、劉正生、郭聰、徐巖等作為兼職教研員參與了哈爾濱教育云平臺(tái)課程審核工作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年兩個(gè)學(xué)期，首批名師工作室完成教育云平臺(tái)的微課錄制上千節(jié)，在2020年哈爾濱市中小學(xué)（幼兒園）抗擊新冠肺炎“停課不停學(xué)、停課不停研”線上教學(xué)資源建設(shè)推廣中做出了突出貢獻(xiàn)。

“送教下鄉(xiāng)”是工作室一項(xiàng)常態(tài)工作。工作室了解鄉(xiāng)村需要什么，把教學(xué)理論和實(shí)際的教學(xué)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，曹永鳴名師工作室的同備一節(jié)課、劉紅霞名師工作室的城鄉(xiāng)接力課、劉雅蘭名師工作室的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話都別具特色，很好地發(fā)揮了輻射、示范、帶動(dòng)作用，為更好地推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

凝聚合力

如果說(shuō)，一個(gè)人可以走得堅(jiān)定、灑脫;那么，一群人的合作與探索，就可以飛得更高更遠(yuǎn)。

哈爾濱市南崗區(qū)小學(xué)信息名師團(tuán)隊(duì)工作室恰如踏著號(hào)角奮勇前行的勇士，在創(chuàng)新時(shí)代閃耀著獨(dú)特的光芒。工作室在付宜敏老師的帶領(lǐng)下，既能夠仰望星空大膽創(chuàng)新，又可以腳踏實(shí)地扎實(shí)研究，開展了圖形化編程提升、無(wú)人機(jī)普及等大量基礎(chǔ)性、前瞻性技術(shù)研究推廣工作，形成了獨(dú)具特色的編程創(chuàng)客教育體系，實(shí)現(xiàn)了“人人有任務(wù)，人人有項(xiàng)目，個(gè)個(gè)做培訓(xùn)，全員有提高”的目標(biāo)。

工作室還探索建立“新人輪崗培養(yǎng)” “創(chuàng)新智囊團(tuán)”機(jī)制，派出成員到深圳、北京、天津等地學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和理論知識(shí)，發(fā)揮技術(shù)骨干“傳、幫、帶”作用，聘請(qǐng)省教師發(fā)展中心、市教研院的業(yè)內(nèi)專家來(lái)做指導(dǎo)，并借助行業(yè)網(wǎng)站、公眾號(hào)等平臺(tái)，快速提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。這種“主持人領(lǐng)跑+團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新”的模式將主持人、專家、技術(shù)骨干所積累的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)分享，變成集體的智慧，實(shí)現(xiàn)全員共同進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)“聚變”式發(fā)展，叫響做實(shí)南崗區(qū)小學(xué)信息名師團(tuán)隊(duì)工作室品牌，形成創(chuàng)新創(chuàng)造合力。

工作室個(gè)體不斷煥發(fā)活力，工作室集群開始走向抱團(tuán)成長(zhǎng)，步入可持續(xù)發(fā)展的快車道。2020年10月，哈爾濱市教育局和哈爾濱市教研院成立了名師工作室理事會(huì);2020年11月，哈爾濱市首批小學(xué)語(yǔ)文名師工作室階段成果展示活動(dòng)圓滿落幕，全面展示了語(yǔ)文工作室的風(fēng)采，開創(chuàng)了工作室集群活動(dòng)的先河，樹立了勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的一面旗幟，為推動(dòng)哈爾濱市名師工作室發(fā)展和成長(zhǎng)蓄積了經(jīng)驗(yàn)和力量。

一分耕耘，一分收獲。兩年來(lái)，工作室一批學(xué)科研究成果在國(guó)家和省級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，核心素養(yǎng)開始在學(xué)科教育中落地生根。名師工作室集群實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，即工作室集群從專家引領(lǐng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)引領(lǐng)，由瑣碎研究向深度學(xué)習(xí)聚焦，從個(gè)人發(fā)展向整體成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，把名師工作室建設(shè)推向了一個(gè)新階段。

凡是過(guò)去，皆為序曲。引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。我們都要努力奔跑，同心同德，聚識(shí)聚心，聚智聚力，建功新時(shí)代，揚(yáng)帆新征程，為書寫哈爾濱教育的輝煌貢獻(xiàn)力量！

編輯/趙卓然